目录(共111章)
↓↓
第1章 序
第2章 特色办学与理念创新(1)
第3章 特色办学与理念创新(2)
第4章 特色办学与理念创新(3)
第5章 特色办学与理念创新(4)
第6章 特色办学与理念创新(5)
第7章 特色办学与理念创新(6)
第8章 特色办学与理念创新(7)
第9章 特色办学与理念创新(8)
第10章 特色办学与理念创新(9)
第11章 特色办学与理念创新(10)
第12章 特色办学与理念创新(11)
第13章 特色办学与理念创新(12)
第14章 特色办学与理念创新(13)
第15章 特色办学与理念创新(14)
第16章 教学管理与教育理论研究(1)
第17章 教学管理与教育理论研究(2)
第18章 教学管理与教育理论研究(3)
第19章 教学管理与教育理论研究(4)
第20章 教学管理与教育理论研究(5)
第21章 教学管理与教育理论研究(6)
第22章 教学管理与教育理论研究(7)
第23章 教学管理与教育理论研究(8)
第24章 教学管理与教育理论研究(9)
第25章 教学管理与教育理论研究(10)
第26章 教学管理与教育理论研究(11)
第27章 教学管理与教育理论研究(12)
第28章 教学管理与教育理论研究(13)
第29章 教学管理与教育理论研究(14)
第30章 教学管理与教育理论研究(15)
第31章 教学管理与教育理论研究(16)
第32章 教学管理与教育理论研究(17)
第33章 教学管理与教育理论研究(18)
第34章 教学管理与教育理论研究(19)
第35章 培养方案与专业改革研究(1)
第36章 培养方案与专业改革研究(2)
第37章 培养方案与专业改革研究(3)
第38章 培养方案与专业改革研究(4)
第39章 培养方案与专业改革研究(5)
第40章 培养方案与专业改革研究(6)
第41章 培养方案与专业改革研究(7)
第42章 培养方案与专业改革研究(8)
第43章 培养方案与专业改革研究(9)
第44章 培养方案与专业改革研究(10)
第45章 培养方案与专业改革研究(11)
第46章 培养方案与专业改革研究(12)
第47章 培养方案与专业改革研究(13)
第48章 培养方案与专业改革研究(14)
第49章 实践教学改革与研究(1)
第50章 实践教学改革与研究(2)
第51章 实践教学改革与研究(3)
第52章 实践教学改革与研究(4)
第53章 实践教学改革与研究(5)
第54章 实践教学改革与研究(6)
第55章 实践教学改革与研究(7)
第56章 实践教学改革与研究(8)
第57章 实践教学改革与研究(9)
第58章 实践教学改革与研究(10)
第59章 实践教学改革与研究(11)
第60章 实践教学改革与研究(12)
第61章 实践教学改革与研究(13)
第62章 实践教学改革与研究(14)
第63章 实践教学改革与研究(15)
第64章 实践教学改革与研究(16)
第65章 课程建设与改革研究(1)
第66章 课程建设与改革研究(2)
第67章 课程建设与改革研究(3)
第68章 课程建设与改革研究(4)
第69章 课程建设与改革研究(5)
第70章 课程建设与改革研究(6)
第71章 课程建设与改革研究(7)
第72章 课程建设与改革研究(8)
第73章 课程建设与改革研究(9)
第74章 课程建设与改革研究(10)
第75章 课程建设与改革研究(11)
第76章 课程建设与改革研究(12)
第77章 课程建设与改革研究(13)
第78章 课程建设与改革研究(14)
第79章 课程建设与改革研究(15)
第80章 课程建设与改革研究(16)
第81章 课程建设与改革研究(17)
第82章 课程建设与改革研究(18)
第83章 课程建设与改革研究(19)
第84章 课程建设与改革研究(20)
第85章 课程建设与改革研究(21)
第86章 课程建设与改革研究(22)
第87章 课程建设与改革研究(23)
第88章 教学方法手段改革与研究(1)
第89章 教学方法手段改革与研究(2)
第90章 教学方法手段改革与研究(3)
第91章 教学方法手段改革与研究(4)
第92章 教学方法手段改革与研究(5)
第93章 教学方法手段改革与研究(6)
第94章 教学方法手段改革与研究(7)
第95章 教学方法手段改革与研究(8)
第96章 教学方法手段改革与研究(9)
第97章 教学方法手段改革与研究(10)
第98章 教学方法手段改革与研究(11)
第99章 教学方法手段改革与研究(12)
第100章 教学方法手段改革与研究(13)
第101章 教学方法手段改革与研究(14)
第102章 教学方法手段改革与研究(15)
第103章 教学方法手段改革与研究(16)
第104章 教学方法手段改革与研究(17)
第105章 教学方法手段改革与研究(18)
第106章 教学方法手段改革与研究(19)
第107章 教学方法手段改革与研究(20)
第108章 附:2000~2008年部分着作、论文目录(1)
第109章 附:2000~2008年部分着作、论文目录(2)
第110章 附:2000~2008年部分着作、论文目录(3)
第111章 编后记
同类推荐
语文新课标必读-欧也妮·葛朗台
巴尔扎克(1799—1850年),他是19世纪法国最伟大的批判现实主义作家,欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔,并合成全本为《人间喜剧》。他的代表作主要有《高老头》《欧也妮·葛朗台》。一个半世纪以来,他的作品被全世界所传扬,对世界文学的发展和人类进步起到了巨大的影响。巴尔扎克被马克思、恩格斯称赞为“现实主义大师”、“是超群的小说家”。语文新课标课外必读·第九辑:热爱生命
国家教育部颁布了最新《语文课程标准》,统称新课标,对中、小学语文教学指定了阅读书目,对阅读的数量、内容、质量以及速度都提出了明确的要求,这对于提高学生的阅读能力,培养语文素养,陶冶情操,促进学生终身学习和终身可持续发展,对于提高广大人民的文学素养具有极大的意义。我是扬州人(经典悦读)
《我是扬州人/经典悦读》从朱自清作品中精选了适合青少年读者阅读的篇目,题材上偏向于作者年少的成长故事,对亲人、朋友的回忆、对生活经历的记录等,主要包括《我是扬州人》《看花》《南京》《圣诞节》《威尼斯》《初到清华记》《我所见的叶圣陶》等。语文新课标课外读物:鲁滨逊漂流记
现代中、小学生不能只局限于校园和课本,应该广开视野,广长见识,广泛了解博大的世界和社会,不断增加丰富的现代社会知识和世界信息,才有所精神准备,才能迅速地长大,将来才能够自由地翱翔于世界蓝天。否则,我们将永远是妈妈怀抱中的乖宝宝,将永远是温室里面的豆芽菜,那么,我们将怎样走向社会、走向世界呢?
热门推荐
时光深处的巡礼
方淳,热爱真实的纪实摄影师、绿野救援队的副队长。想把所有的晦暗都留给过往,夜光散尽,从此心怀不惧,只因心中有你。“我是绿野救援队的副队长方淳,也是处置现场里的发现人。”“我知道您不会同意,但我做了我认为对的事情。”“每个选择背后都有理由的,我相信你也有,我都尊重。”“那姑娘是个有点别致的记者,她叫宋安。”宋安,钟爱茉莉清茶和纸张质感的新日报记者。从清晨到日暮,跨越山川丘陵,黑暗中执着追寻的,是新闻的真相,也是你。“在我的职业里这叫准确。排除暧昧,略去主观,避免混沌,追求简洁,这既是我这行的处世之道,也是一种道德。”“问题的关键不是你提供给受众怎么样的事实,关键是受众相信什么样的事实。”“方淳,我需要知道最后的答案。”“外面下雨了,我很想你。”