美国学校的课堂给人的印象是相当自由的，没有太多的纪律约束。但并不是学生可以想干什么就干什么。有的老师重视学生上课的纪律，对学生要求严格，这样的老师学生比较畏惧，上课时不敢有太出格的违纪表现。有一所初中对于违纪的学生的处理办法，是让学生到惩戒室去面壁思过，独自反省。这像是取法于军队里的禁闭室，严重违纪的战士被罚关禁闭。我们从美国电影里容易得出他们性开放的结论。那么，美国学校对学生谈恋爱又是什么态度呢？在一所初中里，我们围绕这一问题与校长展开讨论。令人意外的是，他对这一问题的观点相当保守，不仅不赞成学生谈恋爱，而且有一套防止学生恋爱的措施，包括双方学生的家长参与教育等。当我们问起他的学校里有没有学生谈恋爱时，他口气很肯定地说没有，在一个有1000多名学生的中学里，校长居然可以肯定地说没有学生谈恋爱！尽管我对他的回答不完全相信，但似乎校长对这一问题是很严肃的，不无讳莫如深之感。这说明，美国学校的老师，对于学生在学校或课堂上，不是完全没有纪律要求的，在有些方面要求是相当严格的，并以此作为其办学和人才培养的特色之一。
五、十分重视对学生实践能力的培养
我们所参观的学校，无论哪个层次，其办学的硬件条件都很好，一般中学的实验条件、现代教育技术设施，以及职业技术课的相关设备，要好于我们的大学，这是我们全体考察人员的共同观感。这既与美国学校的教育经费投入充足有关，也与他们非常重视培养学生实践能力的办学理念有关。
在各层次学校的课程设置上，普遍把实践和职业技术课安排得很重，一般不少于总课时的三分之一，并有相应的学分要求。他们的班额都很小，其原因之一就是要让学生获得更多的实践机会。到了高中阶段，基本上是上午理论课，下午实践技能课，如果本校难以为学生提供实践和技能培训，就到专门的职业技术学校（如上述的山谷职业技术学校）去完成。社区大学作为一种以培养本地区应用型人才为主的大学，其专业的设置、课程的设计、教学内容的完成，都非常强调实用性，同时注意与技术岗位的专业资格证书相衔接，学生考取了某个专业的资格证书或执照，也就打通了其就业的门路。钱得勒-吉尔伯特社区大学威廉姆校区，他们利用旧空军基地的设施，开办了航空专业，凡涉及飞机驾驶、飞机故障维修、地勤服务等技能，从这里都能学到，并与航空公司合作，要求学习飞机驾驶的学生，实飞300小时才能毕业。他们又与菲尼克斯、摩托罗拉等大型电子企业签署定向培养协议，开设电子、自动化控制专业，由于学生的实践能力强，很受企业欢迎，所以就业形势很好。
在山谷职业技术学校，开设有机器制造、汽车维修、美容美发等实用性专业，为了让学生得到充分的实践技能训练，学校备有数十辆新旧汽车，供学生对汽车结构和故障进行了解。我们参观美容美发专业时，学生都在理发室实践，有的学生用模型做练习，也有学生在给真正的顾客理发，一问才明白，用模型的是一年级学生，为顾客服务的是二年级学生。表明学生到二年级，就完全掌握了理发和美发的技术，可以独立营业了。
六、美国人的家庭观念及其对孩子的影响
与我们对美国人的性开放印象相关的，是他们的家庭观念很淡薄。但据我们的接触了解，事实并非如此。
美方为了让我们对美国的家庭生活有更真实的了解，增进与美国民众的接触，安排我们到几个家庭中与他们一起生活。根据几天下来的了解和感受，大家觉得美国人不仅家庭观念很重，而且其家庭关系都很融洽。到吉尔伯特的当天下午，我们被安排在一个美国人（中文名字叫游荣明）的家里暂时休息。游先生曾数次到中国，有一定的中文表达能力，他非常喜欢中国，家里收藏了很多中国制造的工艺品。他信奉摩门教，40来岁年纪已经有了5个孩子，妻子又怀上了第六个。家里到处陈列着家庭生活照片，照片上一家和睦欢乐，洋溢着一种幸福感。孩子很懂礼貌，显得很有教养。父亲为孩子们制作了多种玩具，让他们养心爱的小动物，并经常饶有兴致地与他们做游戏，与动物玩耍。家里建有游泳池，每到春天，总有一只野鸭子来游泳池洗澡，每到这时，一家人就会兴致勃勃地去观赏，并精心呵护着，使它不受惊吓。在这个家庭里，处处能感受到对孩子的关爱，培养他们的爱心，教育他们爱护环境，与动物友好相处；待人接物有礼貌，对人友善，注重培养其在家庭、社会中的群体意识和责任感。
美莎中学校长Dale（中文名字郭道崇）先生两次到中国，对乐山的自然风光和历史文化赞不绝口，是中美友好的热心行动者。他不仅在学校注重培养学生的争优创先的意识，在家里是一位好丈夫和好父亲。他有一对15岁的双胞胎女儿，他非常爱她们，与她们无话不谈，其亲近程度，甚至超过母亲。前不久，其中一个女儿病了，这可急坏了父亲，他一边忙工作，一边不时打电话回去，关心女儿的病情。事后听他说起此事的口气，还能感受他当时的焦急心情。在我们即将离开吉尔伯特的时候，Dale在家里举行了一个家庭聚会，把我们入住的几个家庭和我们代表团的全体成员约在一起，作告别交流。他的外孙女刚出世3周，当我到他家的时候，他抱着可爱的小姑娘与我合影，至今看到这张照片，还能想起他一脸幸福的神情。
美国学生的文明素质较高，思维十分活跃，兴趣比较广泛，普遍热心公益活动，这跟他们所处的家庭环境，所受到的家庭教育有密切的联系。
以上是我第一次到美国对该国社区教育短暂考察后得到的一些印象及由此产生的一些感想。他们的教育观念、教育制度和办教育的体制都和我们有很大的不同。正是由于有着这些显着不同，才会给初次了解的人以鲜明的印象。显然，美国的社区教育模式有许多值得我们学习借鉴之处，但并不意味着他们的教育没有短处和劣势。事实上，Dale先生在与我们交谈时一再表示，美国教育界也在思考美国教育的改革之路，希望通过与中国同行的交流，学习借鉴我国教育的经验和长处。我想，中国教育改革，需要了解世界教育的改革动向和发展趋势，不断学习借鉴别国好的经验，才能开阔眼界，顺应时代发展潮流，把我们的教育事业办好。这应是市教育局、市外办组织我市教育考察团到美国考察学习的目的和用意所在。
（杨胜宽，乐山师范学院副院长）
本科教学质量的保障机制
余伯元
摘要：从高校本科教学质量的运行过程看，保障本科教学质量的主要环节有：制定本科教学目标是质量保障的依据；确定本科教学内容是质量保障的基础；监控本科教学管理是质量保障的支撑；管理本科课堂教学是质量保障的核心；管理本科实践环节是质量保障的重点；评价本科教学是质量保障的手段。
关键词：本科；教学；质量；保障。
普通高等学校本科教学的质量，随着高校扩大招生规模、毕业生就业压力的增大，已成为社会关注的热门话题。2007年教育部与财政部联合发布《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），紧接着又发布《关于进一步深化本科教学改革、全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号），此举表明，教育主管部门对高校本科教学质量给予了高度重视。
从确保高校本科教学质量的实施过程看，只有建立起必要的本科教学质量的运行机制，才能使本科教学质量得到保障。只有得到了质量保障的本科教学，才有进一步提高本科教学质量的基础条件。本文试从高校本科教学质量的运行过程，分析保障本科教学质量的主要环节。
一、本科教学目标的制定
制定本科教学目标是质量保障的依据。本科教学目标是解决本科教学培养什么规格人才的根本问题。确定本科教学目标，必须把我国的教育目的、高等教育阶段人才培养目标，具体化为高校本科阶段的教学目标。教育目的是根据我国当前社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的，涵盖各级各类学校教育，实质就是培养人的总规格。培养目标是学校根据教育目的制定的符合我国社会需要的具体要求，是具体化了的教育目的，在高校体现为专业培养目标。
教学目标在一所高校，分为三个层次。第一层次是学校教学的总目标，是学校教学工作指向与教学质量的依据。要遵循教育目的，结合高校的自身定位、人才培养的任务、大学生“成人”与“成才”的个性化要求，从教学工作指导思想、教学任务、教学计划安排、教学投入、教学管理、教学改革、教学工作领导等方面，确定学校教学总目标的达成度，以此指导全校的教学工作，牢固确立教学工作在全校的中心地位。
第二层次是专业教学目标。制定专业教学目标应遵循整体性、灵活性、科学性、预见性的基本原则。以学科分类为基础，与社会职业分工相适应，着眼于大学生掌握本学科的基本知识、形成基本能力、素质全面提高的协调发展，既能适应岗位工作的需要，又有一定的发展后劲的现实目标来制定专业教学目标。要把学校层面的教学总目标达成度有机地分解到专业教学目标之中。应改变目前我国普通高校本科教学计划制定中的培养目标既概括又原则，只是提出本专业培养某方面的专门人才，教学要求仅规定了知识与能力标准，对教学缺乏针对性、指导性的缺陷。
第三层次是课程教学目标。这是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果。应构建适应大学生个性发展需要的课程教学目标，把培养大学生的思维品质、逻辑思维能力、学习能力、实践能力、社会适应能力、创新能力等细化到具体课程教学目标之中，并指导单元教学目标、课时教学目标的确定。
学校负责组织制定教学总目标和专业教学目标。教学系负责制定课程教学目标。
二、本科教学内容的确定
确定本科教学内容是质量保障的基础。教学内容就是要回答大学生“学什么”的问题。本科专业教学内容，既要重视内容的科学性、系统性，又要重视内容的适应性、发展性。高校内部确定本科教学内容要从文科、理科、工科的大类出发，按照专业教学目标的要求，抓好四个环节。
一是编制本科专业教学计划。包括：专业发展方向、专业培养目标、专业培养要求、主干学科、主干课程、主要专业实习（实验）、实践环节、通识课程、总学分及课内总学时、教学计划进度等。编制本科专业教学计划需要教务处、科研处、教学系、教研室联合组织本专业教师，经过反复论证、修改，再征求校外同行专家、专业相对应的社会职能部门以及本专业高年级学生的意见，最终形成体现专业化、个性化、特色化的本科专业教学计划。
二是制定教学大纲。教学大纲以课程为标准，是在教学计划指导下的具体教学安排。教学大纲要明确：教学对象、教学目的、教学要求、教学内容的范围、深度和结构、教学时数与进度、教学方式、教材选用、教辅资料和课程考核方式等。教学大纲先由任教本课程的骨干教师在听取同行意见基础上拟定，然后交教研室讨论修改，最后由系主任组织专业人员依据专业教学计划审定。校选课程的教学大纲，应由教务处组织编订，按照通识课程要着力培养大学生的综合素质的要求，从课程的分类、素质教育目标、与必修课程的相互关系上，把好制定校选课程教学大纲的质量关。
三是精选教材。教材是根据教学大纲（或课程标准）编定的系统反映课程内容的教学用书，是教学大纲的具体化。教材是教学内容的主要依据，是实现教学目标的重要工具，是师生教与学的主要材料，是大学生获取专门知识的主要来源之一，因此，必须认真、慎重的遴选教材。对比较稳定的基础课程，要选用国内具有权威性的精品教材；对应用性较强的课程，要选用国家级的高质量的新版教材。高校内部应建立规范的教材选用机制，从教材的选用、采购、使用、效果反馈等各环节，确保师生使用学术水平高、质量好的教材。
四是提供充足的教学辅助资料。为大学生提供“成人”与“成才”的条件，丰富学习内容是其中必备的重要条件之一。任课教师开列的课外学习书目，需要学校予以满足。大学生能力培养、素质拓展需要的信息资料，学校应该尽力提供。大学生开展专题研究的相关资料，学校也要提供方便。大学生的自主学习、发展，要求高校的图书馆藏书、数字化建设、教学系资料室书刊、校园网信息化建设必须与时俱进，全力为全校大学生提供充足的纸质、数字化、信息化学习资料和良好的服务。
三、本科教学管理的监控
监控本科教学管理是质量保障的支撑。本科教学管理是维持教学工作正常秩序，保障教学质量的重要环节。教学管理的水平在很大程度上决定着教学水平和教学质量。教学管理主要抓好三方面的工作。
