目录(共21章)
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第1章 序言 洛克和他的《教育漫话》
第2章 健康教育的作用及意义
第3章 关于健康教育的意见
第4章 健康教育的实践
第5章 德育的意义及原则
第6章 德育的具体意见(一)
第7章 德育的具体意见(二)
第8章 德育的具体意见(三)
第9章 德育的具体意见(四)
第10章 德育的具体意见(五)
第11章 德育的具体意见(六)
第12章 德育的具体意见(七)
第13章 德育的具体意见(八)
第14章 德育的具体意见(九)
第15章 德育的具体意见(十)
第16章 德育的具体意见(十)
第17章 道德教育的实践
第18章 知识教育的具体意见
第19章 技能教育及其他
第20章 知识与技能教育的实践
第21章 结束语
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教学目的是从事教学工作所应达到的目标的具体表述,它规定了儿童、青少年发展的基本规格,如知识掌握的程度、能力发展的水平,以及态度、倾向形成方面的具体要求《韩非子》的教育智慧
韩非(约前280年—前233年)是韩国的贵族,“喜刑名法术之学”,后世称他为韩非子。他和李斯都是荀子的弟子。当时韩国很弱,常受邻国的欺凌,他多次向韩王提出富强的计策,但未被韩王采纳。韩非写了《孤愤》《五蠹》等一系列文章,这些作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章,极为赞赏。公元前234年,韩非作为韩国的使臣来到秦国,上书秦王,劝其先伐赵而缓伐韩。
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