学生做作业，天经地义，似乎没有注重的必要。其实并非如此，还有不少同学“不会”做作业。有的是属于认识问题，例如有的同学不知道做作业有什么用，只因为是老师布置的，不得不做，抱着交差和应付的态度勉强去做。有的属于方法问题，例如有的同学课后不复习梳理，不理解消化就忙着做作业；有的同学课内课外作业做得很多，但收获不大，成绩提高不快。有的属于知识基础和理解能力问题，简单题会做，复杂一点的就不会做了。所以，我们必须学会自己做作业。
（一）明白完成作业的意义
（1）它可以检查自己的学习效果。如果做作业很顺利，从一定程度上说明预习、听讲和课后复习的效果是好的。反之，则说明对知识并没有真正掌握。因此，通过做作业可以发现问题，以便及时补救。
（2）可以加深对知识的理解。通过做作业时的思考，可以把混淆的概念搞清楚，把事物之间的联系找出来，把公式的变换搞熟练。总之，有利于把书本上的知识转换成为自己的知识。
（3）可以培养思维能力。作业中提出的各种问题，必然会促使自己积极思考。在分析问题和解决问题的过程中，不仅使自己学会如何用新学到的知识，而且也培养了思维能力。
（4）做作业可以为总复习积累资料。做完作业后，不应当把它一扔了事，而应当进行定期的分类整理并批注说明。复习时，翻阅一下这些作业与批注，既方便省事又印象深刻。
（二）如何高效率做作业
（1）审清题意。审清题意是做作业十分重要的一步。拿到一个题目，首先判断它属于哪一类，难易程度如何。要逐字逐句把题目默读一遍或几遍，对题目中每一个概念，每一层语法关系，每一个关键的字、词，乃至每一个标点符号都要搞清楚。要做到这一点，除了要求语文功底较好之外，还要对本学科的专用术语、字母代号的意义以及公式、法则、定理、定律等十分熟悉。同时让自己的思路顺着题目的路线思考。通过思考，准确透彻地理解题目的意思，分清已知条件有哪些，题目要求的结论是什么等。
（2）找寻思路。审清题意之后，就要利用题目给出的条件和要求的结论去寻找解题的思路。一般有三种方法：一种是执因求果，即从已知条件出发，眼睛盯着要求的结论，寻找道路前进，最后到达结论。第二种是执果索因，即结论成立必须具备什么条件（第一层条件），这些条件在已知条件中有没有，如果没有，那么使这层条件存在的条件（第二层条件）是什么？这样一层一层地追下去，直到追到已知条件全部有了为止。这样，已知条件和要求结论之间的道路就打通了。第三种是前两种方法的结合，即从两头相向出发寻找，直到两下相遇接上头为止。在寻找解题思路的过程中，有时要过几道关卡，方能打通思路。关卡一多，容易挡住人的视线；有时条件多，头绪多，显得乱，容易让人思维混乱，找不到头绪。面对这种情况，我们可以采取“分”和“联”的办法解决：“分”就是分解，即把一道题尽量分割解剖成几个部分，使之成为一道道小题目，然后再研究，各个击破的解题办法，合起来就是一个整体的解题思路。有时一道大题不好全分，只能分少部分出去，这时要先把分出来的小题目解决了，再解决核心部分。“联”就是联想，联想这个题目的有关部分在课本中的什么地方，与其有关的内容是什么？过去是否解过与其相同或相近的题目，那时候是怎样解的？如果能联想起有关的旧知识，那么与此题相应的规律、原理、原则、公式就会浮现在脑海中，通过推理可以从已知条件推出许多题目中没有直接给的新条件、新根据，从而为解题打开通道。“分”，是化繁为简，化大为小，一个一个地解决问题；“联”，是把不熟悉的题目化为熟悉的题目，做到轻车熟路、得心应手地解题。
有时因为题目较复杂，为了思考方便，也可以把审题的过程画成简图，这实际上是一个运用学过的知识，把题目加工改造的过程。经过这番加工，直观明了，一道解题捷径便会出现在眼前了。
（3）认真答题。答题是把解题思路表达出来的过程。做题要做到保质保量，要求“一遍对”和“速度快”。“一遍对”指思维、表达和运算的准确性。不少同学通过审题找到了解题的正确途径，可是真的一动手，得出来的结果却常常不对。原因之一是平时练习不够，眼高手低。要做到一次对，特别应注意的是解题步骤不能跳跃，应该踏踏实实一步一步地演算，书写规范化。“速度快”，这是讲做题的效果问题，即在准确的前提条件下快速把解题过程书写出来。要想解题快，一要钻得深；二要格式一目了然，什么样的题，怎么样解，心中十分清楚，解题步骤该要的要，不该要的不要，书写干净利索；三要刻苦练，熟能生巧，巧能快也。
（4）仔细检查。这是保证作业质量不可缺少的一步。这一步的任务就是学生自己想办法判断作业做得对不对，这是培养独立思考能力的重要途径。检查的办法很多，下面介绍几种。逐步检查法，就是从审题开始，一步一步检查。这种办法一般可以检查出计算、表达上的错误，但往往不能发现思路上的错误。重做法，即重做一遍，看结果是否一样。代入法，将计算结果代入公式或式子看看是否合理。例如解方程，将“解”代入原方程进行验算，就属于这种方法。
（三）花点时间作总结
作业做完后，应该花点时间认真回过头去总结一下自己的解题过程，很好地“玩味”一番。具体地说，应做以下几件事：
（1）订正错题。订正一道错题，比多做一道新题更有价值。因为错处暴露了自己知识和能力上的弱点。不管是审题问题、计算问题、概念问题还是推理问题，经过更正后，可以补上自己的欠缺。更正错误时，最好用彩色笔把错误的地方勾画出来，在旁侧空白处注明正确答案。到复习时，看看经过自己更正的作业，就可以避免再犯同类错误。不少同学，老师批改后的作业或卷子发下来后，只看一下对错或分数就扔了，并不认真地去更正错误，这样就无法在复习时“提醒”自己，从而失去了错题对自己的警戒作用。
（2）比较归类，以少胜多。习题千变万化，数量繁多，有“题海”之称。怎么办呢？要善于将它们比较归类，也就是说，做完作业后，应当想一想这道题在知识上属于哪一类，在解题的思路和方法上又属于哪一种。要对做过的题目进行横向比较，找一找它们共同的地方。题目做得越多，这种从特殊到一般的比较就越重要。总之，一个学生，如果在做作业时，善于把几种解法进行比较，找出“思路正确、方法对头、步骤简明”的最佳方案，并进一步通过比较把习题进行归纳，归入知识的体系中去，这样做一道题可以抵上做十道题、百道题。以后见到同类题，就可以很快地做出来，就是遇到综合题也可以通过分析而演变为熟悉的基础题，使问题得到解决，这是从“题海”中解放出来的最好办法。另外，比较归纳分类的工作，要靠自己“亲自实践”，思考完成。别人总结出来的类型题可以参考，但不要去死背别人的结论，更不要在做题时死套。
（3）一题多解，一题多想。每做完一道题以后，要认真想一想：解这道题的方法和思路是什么？有没有别的思路和方法？这道题能不能变一变？如果做这道题时能积极开动脑筋，把题目钻研透彻，做到一道题采用两种或多种解法，一道题引申出几道类似的题（一题多想），无疑会使你思路开阔，大大提高分析问题和解决问题的能力。
（四）主动练习课外习题
课外习题指课本和老师布置的作业之外的习题。做课外习题应量力而行，要把当天老师布置的或课本上题目做完，并且在完成第二天的预习任务之后再做。时间长就多做，时间短就少做，没时间就不做。有的同学热衷于做课外习题而影响了对课本的正常学习。正确的做法是：紧紧围绕当时学习的中心内容，选择一本深浅适度的习题集，利用学习的剩余时间，适当地做一些题目，以增加知识的深度与广度，开阔眼界，培养和提高自己的解题能力。
在做课外习题时，方法上与做课内作业也不同。可以只看不写，对那些一看就会，或与课本上重复没有新意的题目应一看而过；对于那些自己从未见过，但利用课本上的知识又能解，且构思巧妙、别有新意、自成题型的题目就要认真地去做，把题目类型、解题思路与过程详细地写出来。不但写，而且还要认真总结，把它吸收到自己的知识宝库中去。就是这种好题、妙题，同一类型一般只做一个就行了，不要重复多做浪费时间。对于那些与当时学习内容无关或关系不大，或者偏深必须用课本以外的新知识去解的，或者偏浅做起来没有意思的，或者思路十分狭窄的偏题、怪题，坚决不做。
（五）学会自己留作业
作业内容因人而异，作业量有时也因人而异，特别是同学们毕业前的那一年，自己有了较好的习惯，一部分同学基础已较牢固，就没有必要非做教师布置的作业，而应根据自己的情况，自己给自己布置作业。但一定要遵循以下原则：
实事求是原则。任何人都应该按照自己的具体情况，依据科学的学习方法，去为自己布置作业，不能好高骛远脱离实际情况。
以课堂学习为主原则。任何脱离课堂的学习都是一种事倍功半的学习方式，课堂是学生学习知识、掌握知识的主要阵地，只有充分利用课堂优势，才能取得更好成绩。
