如果孩子得寸进尺，做出有破坏性的行为，父母就必须及时加以制止。如果孩子一意孤行，就必须给予必要性的惩罚，终止孩子的不良行为。当然，这里有一个前提，就是平时父母必须充分的给予关心和爱护。
这种情况也是常常发生的：父母平时对孩子很关心，但是有时孩子仍然喜欢恶作剧，这也是正常的，因为孩子毕竟是孩子。只要没有做出破坏性的事情来，父母不要去理睬他，孩子就会觉得“无趣”而“偃旗息鼓”了。
父母要教会孩子提出要求的正确方式和规则，让孩子不再“唱反调”。
很多年轻的父母发现，自己的孩子才三岁左右就常常跟自己“唱反调”，似乎一下子就变得固执起来。观察资料发现，如此小的孩子，动不动就对父母的“命令”加以拒绝，用一个“不”字来响应。
从孩子的心理发展来看，三岁的孩子的确有很多令父母感到头疼的东西：孩子一点耐心也没有，一旦想到什么事情就会立即去做，并且常常固执起见，没有通融的余地。此时，他们的情绪波动很大，稍不如意就会大哭大闹，对父母给他们制定的规范，似乎有一种本能的反抗惯性。作为父母来说，这的确是叫人头疼的，但是，作为孩子来说，这一系列的表现却是十分正常的。
孩子到了三岁左右，几乎都有这样一个“反抗期”，这个时期大既要持续半年到一年，是儿童心理和生理发展的必然阶段。
如果孩子到了这个阶段不出现这种情况，那才是不正常的了。换句话说，如果孩子不出现这样一个“反抗期”，常常就会出现精神不振、意识薄弱等心理疾病，并且对这样的孩子进行长期的心理矫正也未必能见效。所以，父母不必为此感到头疼。
孩子为什么会出现这样一个“反抗期”呢？主要有三个原因：
1、孩子行为能力的发展
三岁的孩子已经有了比较大的活动能力，在日常生活中，很多事情都可以自己做，因此他们很渴望扩大自己的活动范围，不断地去开创自己的新天地。但是，父母由于培养孩子所形成的惯性，对孩子这些本来很合理的要求常常进行阻拦和限制，因此引起孩子的反抗。
2、孩子自我意识的发展
在三岁之前，孩子还不能够很好地区分自己的愿望和别人的愿望，所以常常显得比较听话。而到了三岁以后，他们逐渐地感觉到自己的存在，慢慢地明白了什么事情是自己的，什么事情是“我”要做的，于是一种强烈表现自己的冲动，支持着他们去做一些在父母看来是不能做的事情。孩子的这些行为由于与成人的世界规范相抵触，所以孩子常常会产生一种挫折感，因而引起孩子的反抗意识。
三岁的孩子在很多方面都还很不成熟，比如意志力比较薄弱、情绪比较冲动、控制能力比较差等，所以，一旦他们不顺心的时候，就会毫无掩饰地表现出来，又吵又闹，搅得父母不得安宁。正因为如此，父母就会觉得孩子故意与自己作对。
其实，孩子无非是为了表达自己的想法，并不是专门针对父母才发脾气。两、三岁的孩子思想水准还比较低，没有成人那样的灵活性，所以常让父母感到他们死心眼；同时，孩子也没有比较明确的时间观念，哪怕是五分钟他们也不愿意忍耐，只要一想到的事情，就恨不得马上就去做。
当父母发现孩子出现了反抗行为，就应该对孩子更加关心，采取正确而灵活的方式诱导孩子，千万不要因为孩子不听话而放任或者就随意指责。只要父母教育得法，孩子就很容易度过这个时期。
要预防和矫治孩子闹脾气的毛病，父母可以从以下两方面着手：
1、父母应该尽可能多给孩子一些关注，每天都要抽出固定的时间陪伴孩子。
2、对孩子的言语和提出的问题，父母要及时做出反应和回答。与此同时，父母要教会孩子提出要求的正确方式和规则，让孩子学会跟别人沟通的有效方法。
对人小脾气大的孩子，父母教育的态度必须一致，切忌南辕北辙。
人小脾气大的孩子，除了脾气倔之外，还有点“小聪明”。他们能摸透父母的心理，也掌握了一套规律：只要先撒娇，最后向父母发脾气，什么目的都能达到。
孩子发脾气、耍赖，原是作为要挟父母的手段，并不希望太过火。可是，脾气一发，理智丧失，任凭情绪左右，一点余地不留。过后，虽然愿望达到了，但对自己发脾气时的那种诸如以头撞墙、摔坏心爱的玩具等行为却也感到后悔，甚至内疚。同时，尝到了对自己行为无可奈何的滋味，也体验到自己的无能为力，于是，他们会感到自卑和痛苦。
因此，对大发脾气的孩子，父母应该坚持两个原则：一是绝对不要斥责或体罚孩子；二是不要让孩子毁物和自毁。
第一个原则之所以重要，是因为斥责等于火上加油，适得其反。特别是父母火冒三丈、怒不可遏的样子，等于是孩子发脾气的“榜样”。父母须知，柔能克刚。
第二个原则的着眼点，在于用骨肉之情，帮助孩子控制难以自制的情绪，让他一动也不动的地待上五分钟，爆发的情绪就会平息下来。
待孩子发脾气之后，应和孩子谈心，教育孩子认识发脾气的缺点，学会以理智驾驭感情。平时，对孩子提出的合理要求应主动地给予满足，不合理的要求坚决不能妥协，让孩子明白：凡事必须讲道理，无理寸步难行。
对人小脾气大的孩子，父母教育的态度必须一致，切忌南辕北辙：教育务必坚持，一段时间，情况就会好转。这其中有几个问题要注意：
1、不要怕孩子哭
当孩子提出不合理要求以至于哭闹时，父母不要急着去理睬他们，让他把所有的“本事”都使出来，当他明白“要脾气”不管用时，自然就会甘休，这时再作说理教育也不迟。
2、不要太过关心孩子
父母应该尽量减少对孩子的呵护，为孩子提供磨练的机会，让孩子克服困难、锻炼意志力、增强独立意识，从而懂得关心、爱护、帮助别人，养成良好的习惯。
3、耐心诱导
研究发现，孩子如果任性其实蕴藏着积极的因子，如三岁的孩子非要亲手为你打伞遮雨，父母应对此“优点”加以诱导，既讲清后果，又表示感谢，这样既不伤害孩子的自尊心，又避免了孩子任性的行为。
4、转移孩子兴趣
当孩子任性起来，非要这样那样的时候，利用当时的情境，设法把他的注意力转移到别的事物上去，使他忘却那不合理的要求。当然，这是要有一点耐心的。
5、激将法
任性的孩子往往都有很强的自尊心和好胜心，父母要充份利用这一点。遇到孩子任性的时候，父母可以利用孩子的自尊心和好胜心强，机智地“将”他一军。比如当孩子有无理要求时，父亲可以对孩子说“你扫地不如妈妈扫得干净，不信就试试。”一般来说，很多孩子都会跃跃欲试。事情做好了，再鼓励一番。这样既使孩子不再任性，又能使他产生一种成就感，以此来激发他的上进心。
培养文化兴趣，如绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径。
攻击性行为是一种目的，在于使他人受到伤害或引起痛楚的行为，它在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿园阶段主要表现为吵架、打架，是一种身体上的攻击；稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击，漫骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。
攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段。这期间年轻的父母不仅千方百计地满足孩子的各种需要，而且食物也优先供给孩子，甚至不让孩子与他人分享，这样容易导致孩子占有欲旺盛。父母娇宠放纵的态度，极易导致孩子为所欲为，稍不如意就以“攻击”的手段来发泄不满情绪，甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步。
攻击性行为有着明显的性别差异，一般男孩的攻击性比女性更突出，男孩子受到攻击后，会急切地去报复对方，如果任其发展到成年，这种攻击性行为就可能转化为犯罪行为。
攻击是孩子宣泄紧张、不满情绪的消极方式，对他们的发展极其有害，必须进行纠正。父母可以采用“转移注意”法，对有攻击性行为的子女给予较多的关注，在日常生活中多用一些有趣的事情来转移其注意力，这样可以培养孩子的兴趣和陶冶性情以达到“根治”的目的。例如：消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动：培养文化兴趣，如绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径。引导孩子经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，乃至逐渐转移攻击性行为。
孩子为什么会有很强的攻击性，很多人认为，这就是父母的责任——所谓“龙生龙，凤生凤”。甚至有些心理学家也认为父母必须对此负重要的责任。然而，研究证明：孩子之所以产生攻击性行为，遗传因素大约占50%，其它因素占50%。有的是父母的责任，有的是孩子的责任，还有一部份是父母和孩子互动的结果。
这里所说的遗传，不是说父母把打人、骂人这些具体行为遗传给了孩子，而是父母，甚至是父母的父母，遗传给了孩子情绪容易激动，神经反应比较迅速等自然特征。这些自然特征遇到了合适的环境，孩子就会出现攻击性行为。如果孩子刚刚出生就比别的孩子爱哭、脾气大，父母就应该警惕，是不是自己的不良习惯遗传给了孩子。要知道，孩子的这种行为可能就是父母所造成的。
有些做母亲的可能抱怨：“我的脾气并不坏，怎么能说是我遗传给孩子的坏脾气呢？”我们应该有这样的观点，母亲的脾气好，父亲的脾气可能很坏，父母的脾气都好，爷爷奶奶可能脾气坏。研究证明，隔代是可以遗传的，有时甚至可以隔好几代遗传。
遗传是一种重要的因素，但是父母如果懂得一些这方面的知识，防患于未然，孩子的攻击性就会大大地减低。因此可以这样说，教育孩子的第一步，主动权就掌握在父母自己手里。
在人之初，父母就注意到自我克制并用极大耐心坚持下去，孩子就不会进一步发展攻击性行为了。
心理、教育专家对这攻击性行为问题进行了长时间的观察研究，系统地提出下面几种方法：
1、消除攻击性的强化物
孩子之所以产生攻击性行为，常常是为了争夺某一物品。父母应该实时剥夺这一物品，经验证明，这种方法常常可以取得很好的效果。
例如：当孩子抢了另一个孩子的玩具，另一个孩子因此大哭起来。对于抢别人玩具的孩子来说，他的攻击性行为的强化物就是占有另一个孩子的玩具。这时，父母要想办法让孩子把玩具还给别人，这就等于剥夺了孩子攻击性行为的强化物。如果不把玩具从孩子的手里拿去给别人，这就等于是鼓励，以后孩子就还会抢别的孩子的玩具。
同样，如果孩子打了人，父母不制止，不批评，那么，父母这种行为就成了孩子打人行为的强化物，让孩子感觉到，打人并没有什么不对，以后他就还会去打人。
所以，当孩子表现出攻击性行为时，父母应该弄清楚事情的前因后果，及时进行处理，态度要鲜明，让孩子明白，什么行为是错的，要怎样做才对。
2、鼓励孩子的友好行为
鼓励孩子，最重要的就是对孩子友好行为进行鼓励，因此，对于攻击性强的孩子，他们如果出现友好行为，父母要及时加以鼓励。比如孩子与人分享胜利果实，与小朋友合作办事，帮助别人等，父母就应该要及时加以鼓励，这是医治孩子攻击性行为的一种好办法。
在一项研究中，心理学家让托儿所教师特别奖励那些亲善行为，如分享玩具、合作等。二周之内，这种方法有效地减少了儿童之间的身体攻击和语言攻击行为。几周后继续实施又进一步降低了攻击行为。
这就是说，对孩子的攻击性行为，并不一正非惩罚不可，成人可以对这种行为“视而不见”，而对他们的好行为大加赞赏，这种办法同样也可以降低孩子的攻击性。这种无惩罚方法的最大好处是：不给孩子提供“反攻击”或“报复”的原型。要知道，对孩子攻击行为的惩罚，这实际也是一种攻击行为，是一种“以牙还牙”，它可能使孩子在受到别人攻击时采取报复手段，因此，只奖励、不惩罚的教育方式可以避免惩罚的消极影响。
3、耐心等待
如果发现孩子有非常严重的攻击性行为，父母或教师不能单单采用鼓励而不惩罚的方法去处理。遇到这种情况，最好的方法就是耐心等待，也就是“冷处理”。
这种方法就是对孩子攻击性行为暂时不予理睬，对孩子的行为表示冷漠，在一段时间里不去理睬他。用这种方法来“惩罚”孩子的攻击性行为，一般来说，效果还是比较好的。比如把孩子一个人关在屋于里，直到他自己平静下来才放他出去。当然，这种方法也有一些不足之处，因为有的孩子是顽固不化的。因此，如果将这种方法与前两种方法配合使用，一般都会取得很好的效果。
4、给孩子树立“榜样”
攻击性强的孩子经常会与别的孩子发生冲突。孩子与孩子发生冲突，解决方法通常无非是继续攻击、自己缓解、别人劝解三种方式。后面两种方式是成人认为的好方式，但是孩子一般都不会自觉地采取这样的方法去处理冲突，而必须经过父母的训练才会学到。
因此，如果孩子经常看到父母或其它的孩子采取这两种方式来解决冲突，或者父母、教师经常训练孩子们采取这两种方式来解决冲突和矛盾，孩子就会慢慢地学会采用这些方法来解决问题。儿童心理学家研究表明，这样的训练对那些已养成攻击性习惯的孩子很有效果，因为这些孩子之所以长期以来野蛮、粗暴，往往正是他缺乏解决冲突的有效技能和方法。
