5、带孩子一起当义工，服务学校、社区或慈善团体。
许多家庭对儿童采取放任的态度，以为这样可以减少孩子的心理压力。孩子想做什么，就让他做什么，大人也乐得清闲。尤其连家事都不做的父母，更容易造就缺乏现实生活经验的孩子。
父母应多关心孩子现实生活的能力，指导孩子如何分析、整理和运用信息，而不是让孩子泡在虚拟的世界里，造成适应上的困难。
发掘孩子值得称许之处，并建设性地指正孩子的不足。
班级家长会时，一位家长告诉老师说：“我的孩子写了一篇日记，字迹相当潦草——因为当时就寝的时间已到，没来得及叫他重写，只教训他说：‘像你这样不认真，态度一旦养成，会有苦头受。看看老师会不会教训你。’隔了一天，日记簿发回来，您却在作业簿上批着：这篇文章写得很有感情、很动人，是一篇好文章，请你继续保持努力。”
老师找出孩子的日记簿，摊给父母亲看，并解释说：“我夸奖的是感人的内容，你不觉得这篇文章很生动吗？这是我夸奖他的原因。我要他继续保持努力，就是希望他能写得工整一些。”
老师连翻了以后几篇文章，指着它说：“你看，这几篇是不是写得工整许多。”老师笑了笑，很自信地继续说：“夸奖具有神奇效果，批评容易造成打击。”
当然，夸奖固然能给孩子带来学习的信心和兴趣，但要注意的是不能无故称赞，或者灌迷汤式的夸奖，那样对孩子绝无好处。比如说，孩子的钢琴弹得并不好，你硬夸奖他有音乐家的气势：文章刻板，文意不清，却说他有作家的笔触，这会使孩子觉得你言不由衷，而失去意义，甚至造成反效果。
夸奖要真实，针对值得你赞美的部分称许：批评不能贬抑或严苛，只能做建设性的指正。孩子所写的功课、所做的任何一件事，只要你分成几个部分去看，必然有值得你称赞之处，也有该叮咛指正的地方。要不吝于对好处赞美，对于指正的部分，则要适当巧妙的点出来。
过度使用赞美，会使人不敢冒险尝试——怕得不到别人的赞许；频频的夸奖，会使你对特殊表现的赞美，显得并不重要。看来，夸奖孩子真是一门学问。
贬抑、冷漠、过度夸奖及威吓只会破坏关系。
父母亲每天都对孩子说话，孩子听你说的，看你的表情，把你当榜样学习。如果大人的用词粗鲁无礼，心情浮躁而任意批评，强词夺理而缺乏理性思考，这对孩子的心智成长，必然有负面影响。
父母若能心平气和的说话，实事求是的表达，从语言交流中，孩子自然学会沟通、有礼貌地表示意见。父母亲说话的内容，能传输正确的知识、思考历程和判断。因此，父母亲要多阅读一般科学知识，具备丰富的生活常识，懂得与孩子一起观察、讨论、描述和分享结果。能如此，则日常生活经验，触目所及，待人接物，都会成为学习的好题材。我相信这种学习最活泼、最具启发性，能为孩子奠定良好的心智发展基础。
父母与孩子说话必须有技巧，能引发孩子乐意与你谈话，有兴致一起追根究底，才有机会持续帮助他成长。许多孩子不喜欢与父母说话，或是只做简单的沟通即告中断，其主要原因是父母有了以下行为：
1、气急败坏贬斥孩子。稍有闪失或成绩表现欠佳，父母就气急败坏的说：“你这白痴，说一百次还是老样子，我看你这辈子是完蛋了”、“你这大懒虫，没出息。我看得出来。”这是在轰炸孩子的信心、贬抑他的自尊，令他抬不起头来，并逃避跟你说话。孩子长大之后，也会用贬抑的态度对人说话。
2，冷漠的浇冷水。孩子主动想帮你一点忙，也许能力上还未及做得好，你应该协助他，让他有尝试的机会才对。但你却说“你？有几分本事我清楚得很”、“这你不会，到一边去，别坏了我的工作”……有时孩子会兴高采烈的说些在学校得意的事，不免也有夸张的地方，父母就说“嗯！你吹牛”等一些言语。其实，孩子偶有言过其实之处，只要保持客观冷静，他会有一套自我检审改正的系统，无需冷漠的浇冷水，破坏其全部兴致。
3、灌迷汤。孩子帮你做家事，只要表示他做得好，欣赏他做得整洁，就是对他最好的鼓励和恭维。但是，说“你真伶俐、真聪明，你是最能干的孩子”、“你像爱迪生一样是天才”、“你美得像明星”的话就不要了——赞美孩子必须真实，否则连孩子都不相信。
4、恐吓孩子。“如果你不把玩具收好，我就揍你”、“你讨打是不是，乱来”……这种说话态度，无异毁坏亲子沟通的通路。你应该说明清楚，坚持你的原则，但不可采取恐吓策略。
以上这几种说话方式，不但是不良的示范和身教，而且是阻碍亲子沟通，破坏亲密互动的元凶，这四项禁忌，一定要避免触犯。
不是言说的内容，而是行为态度。
常听到父母亲对孩子说：
“不好好读书，将来只好去当工人。”
“看你的数学成绩考得那么烂，你完蛋了！”
“你这副模样，谁会喜欢你！”
这些话不但容易引起孩子们的反感，尤其是青少年，更容易动怒和起冲突。一般人对于这类亲子沟通，只留意到它的冲突性，甚少留意到它的消极性所引发的严重后果。
当父母对孩子说“不好好读书，将来只好去当工人”时，它潜意识里意味着“工人”是不好的。孩子一旦吸收这个观念，问题就严重了；他本来书就读不来，去学一技之长当“工人”又被认为不好，那么孩子要往哪条路走呢？他无路可走。因此不少青少年在学业上表现不好时，继之则铤而走险。
其次，再想想数学成绩不好，真的就“完蛋”了吗？数学只是诸多学科中的一科，一科考坏就推论出前途完蛋，这种思考模式，往往使孩子的脑筋当机。孩子从这类言谈中学到的错误观念是：只要有一样缺失或挫败，就是全部的失败。
一科成绩不好，还有别的科目可以发挥，从中找到自尊和前途。孩子的“模样”也许不好，但他的个性好、待人好、肯帮助别人、擅长处理家事等，有着许多的优点，何必因为模样长得不好而否定他呢？
孩子从父母的言行举止中，所学到的东西，往往令人意想不到。比如带孩子去购物，你出手大方；为他买玩具，而未考虑花钱的顺序，孩子很容易从你的行为中，学会挥霍的态度。
孩子们的消极态度和情绪，也是从父母亲那儿学来的。天下没有父母亲愿意教孩子错误的行为，但在亲子互动中，孩子们却意外地拷贝了某些负面的片段，而影响其一生。
父母的眼光，如果常常着眼于孩子的缺点，而忽略欣赏孩子的优点，亲子间的谈话就会限于纠正错误，以偏概全，为孩子的未来忧虑。这些互动内容，除了容易招致冲突，破坏亲子感情之外，更会教给孩子消极的思想和态度。
孩子的自我观念，是从父母和师长对他的态度或评价中，慢慢凝聚形成的。如果父母爱之深，责之切，不断指正缺点，改正错误，而疏于欣赏和赞美他的优点，孩子会从你的教育方式中学到“我是不好的”或“我是不聪明的”自我评价，从而产生自卑和自尊不健康的现象。
孩子的学习是全方位的，你教给他一件事，他会从智、情、意等各方面去领会和学习。因此，建议父母在跟孩子相处或交谈时，要先提醒自己，孩子会从中学到什么。
