想问一些问题的时候，孩子也不敢问；有了和别人不同的想法时，孩子不敢表达；观察到了一些奇异的现象的时候，孩子不敢说。这些“不敢”不仅让孩子失去了创造性、独立性，还让孩子自卑、胆怯。
记得曾经在《教师博览》上看过一篇题目为《“老师最想的是什么”？》的文章，作者江山野描述了他在一个城市里听课时遇到的事情。他那天参观的是一个四五年级学生的班会，班会的主题是“我最想的是什么”。他写道：
主持会的是班主任，一位年轻的女教师。
班会开始，孩子们很活跃，争着举手发言。有的说我最想的是学好语文；有的说我最想的是在乒乓球比赛中拿冠军；有的说，我最想的是有一天能到北京看看天安门；也有的说我最想的是有一个游戏机。总之，想法多种多样。但是，我知道，大概谁也知道，这样的“公开课”，或者叫做“观摩课”，包括这样的班会，其实都是一种表演，像演戏一样经过精心的排练。孩子们的活跃，孩子们的发言，都早经预演。
我很不赞成这样的做法，特别是看到有些孩子被教师“导演”得成了“假天真”，心中常常感到很难过，但是也不能给这样的学校和教师泼冷水。本来，我们有不少学校的不少学生在回答教师提问时，常常习惯于投教师之所望和所好，而不是说自己的真实想法。这本身就很不好，再加上有意的排练，就更“失真”了。
不过，这一次班会，学生的回答还不太单调，比较多样化，也还可以说不失真实，可见教师的思想还是比较开放的。可能事先让学生自己说过，然后从中选择一些说得好，既有意义又有些趣味的回答，再做些加工，才拿出来“上会”的。不管怎样，应该说，这样内容的班会，还是很有意义的，也开得不错。
但这里特别要说的是，班会开到快要结束的时候，忽然话题一转，教师向学生提出了一个新问题：
“你们说，老师最想的是什么呢？”
学生们又纷纷举手，热烈发言，但大多是异口同声，说“老师最想的是使我们学习得更好”。
突然，一个小男孩一边举手一边蹿了起来，不等老师叫他发言就欢快地说：
“我知道，老师最想的是提一级工资。”
顿时全场哗然，女教师立刻满脸通红，稍停了一下说：
“大人的事，小孩子别管。”
多年来，我到各地的学校听的课很多，但大都忘记了，唯独这一次，记得很清楚，而且时常想起，特别是时常想起这个突然窜出来的小男孩；自然，同时也会想起这位女教师……
我不知道，如果你是这位教师，当时你会怎样对答这个孩子。我也不知道，如果你是这位教师，你会怎样看待这个小男孩。
这篇文章使我想起该让孩子怎样讲话的问题。许多孩子在成年人的教育下，已经变得不会讲话，他们说的是老师想说的话，父母想说的话，甚至会“集体失语”。这样的孩子，自然没有独立思考的可能。而现代社会，我们最需要是有头脑、有独特见解的孩子，这样的孩子才会有创造性、独立性。
我在北方某省给教师讲课的时候，也曾遇到了这样的事情。有一次，我在课上对教师说要允许孩子表达自己的想法，应该让他们童言无忌。课后，一位年轻的母亲找我说：“怎么能让孩子童言无忌呢？”我说：“为什么不可以呢？”这位母亲说：“道理我也讲不清，我说件丑事您听听吧。”她的儿子六岁，上小学一年级。上课时，老师提问：“同学们，你们想想看，人的身体哪儿是对称的？”小朋友一听乐了，纷纷举手，说了眼睛、鼻孔、眉毛、耳朵、手、脚等等。她的儿子在后排，手举得特别高，老师只好让他说。她儿子腾地站起来，大声说：“老师，人的两个屁股是对称的，男孩的两个小蛋蛋是对称的，我妈妈的……”老师大怒，吼道：“你坐下！”同时，狠狠地瞪他一眼，不知他还要说什么呢。下课后，老师马上找男孩的妈妈，说了刚才发生的事，激动地说：“你可得好好管管儿子，不得了啊！”这位母亲一听急了，马上找儿子训话，说：“儿子，你上课怎么能说这些呢？”儿子听不懂妈妈的话，答：“哼，他们都不知道，我才知道呢！”这位母亲急得不知所措：“您说，我儿子六岁就这么乱七八糟的，长大了会不会变成流氓啊？”我说：“六岁的孩子不会产生你所担心的问题。我们不能用成年人的思维揣度孩子，更不能用道德的甚至政治的标准评价儿童的某些言行。其实，你们应表扬儿子观察得很准确，童言无忌才能健康成长。”
在前面一节中，我们已经谈到了“集体失语”。童言有忌和集体失语有相似的地方，也还存在一些不同。可以说，“集体失语”的直接原因是教育体制所致，是教师或父母为了孩子能够在考试中获得高分才不允许孩子有自己的想法，而童言有忌有的时候是怕孩子的答案不标准，有的时候是怕孩子说的话给自己丢脸，有的时候是怕孩子说出不该说的话。童言有忌的危害更大。想问一些问题的时候，孩子不敢问；有了和别人不同的想法时，孩子不敢表达；观察到了一些奇异的现象的时候，孩子不敢说。这些“不敢”不仅让孩子失去了创造性、独立性，还让孩子自卑、胆怯。
怎样让孩子童言无忌，自由地表达自己的所想所感？提出下列建议：
经常和孩子探讨问题。鼓励孩子大胆发表想法。
认真回答孩子的提问。当孩子向您提问的时候，要尽可能放下手里的工作，认真回答孩子的提问。也许那些问题不是那么“体面”，但是，您仍应该尽力给他科学的回答。
鼓励孩子的独特想法。当孩子有独特想法的时候，不要先给予否定，而要鼓励他说说理由，这也是孩子提高表达能力的方法。
