李镇西
作为民进中央副主席、全国政协副秘书长，朱永新先生的追随者却很少叫他的“官衔”，而是不约而同地叫他“朱老师”。
这不仅仅是因为他同时还是多所大学的教授和博导，更主要的原因是他总是给周围的人以师长般的关怀和影响——不仅仅是我这些曾师从于他的学生，还包括许多素不相识的一线教师。我曾经把他称作“中国第一教育义工”，因为他几乎把他的周末和节假日都无偿（的确是“无偿”）奉献给了中国的“新教育实验”，引领了许多普通老师的成长。除此之外，他还利用无数个清晨或飞机上的时间，通过书信方式为许多远方的老师解惑。所以，他是千千万万追随者心目中名副其实的“朱老师”。
这本《致教师》，便是他作为“朱老师”的又一个注释。
这本书是朱老师就一线普通老师最关心最困惑的问题所做出的他的解答：“如何学会思考？”“如何进行专业阅读？”“如何应对自己不如学生的困境？”“如何写论文？”“如何对待问题学生？”“如何让领导认可自己的探索？”“如何在压力下坚守？”“如何同时成为好老师和好妈妈？”“如何合理安排时间？”“如何学会交往才会受人欢迎？”……所有的问题都来自校园鲜活的气息，来自教室纷繁的生活，来自讲台流淌的瞬间，来自教师成长的心灵。
朱老师是怎么回答这些问题的呢？他没有摆出教授生博导的架子，用高端莫测的理论和晦涩艰深的术语谈这个“原则”那个“性”，而是用亲切平易的态度，用朴素却不乏生动形象的语言，讲述着一个个教育的真谛。朱老师特别善于讲故事，比如在讲“教师的幸福在哪里”时，朱老师讲了一个大师口中的神的故事；又比如在讲“如何保持教育热情”时，他讲了著名特级教师李吉林的故事；再比如在讲“如何寻找生命的原型”时，他讲了著名物理学家范德瓦尔斯的故事……结尾朱老师的落款总是“你的朋友 朱永新”，读着读着你就不知不觉真的把朱老师当朋友了。这就叫“接地气”。
当然，朱老师毕竟本人就是一位真正的教育专家，他的文化功底和教育素养决定了他讲故事不仅仅是浅薄的“举例”，他所讲的故事都指向老师们一个个需要解决的难题。对每一个难题，朱老师都有着具体而不空洞的富有操作性的建议。比如，回答“如何做论文”时，朱老师讲了如何进行文献检索，详细介绍了传统文献的分类和文献检索的三个阶段和要注意的问题，还特别耐心地讲了如何确定教育研究的课题：“对青年教师来说，最便捷最有效的途径，是从自己的教育实践中提出问题。”并谈了一线老师进行研究应该注意的几个问题。最后，朱老师说：“作为一线教师，还可以从记录自己的教育生活开始，如记录自己的课堂，对课堂实录进行分析；记录学生的个案，对个案进行诊断分析和改进的探索等等。研究的关键是善于积累，积累的材料多了就能够发现规律。”这么详尽而切实可行的建议，让读者有实实在在的收获。
朱老师的语言也值得称道。他往往在娓娓道来之中显示出他思考的深度与思想的魅力，而这种“深度”与“魅力”又是通过富有哲理与诗意的语言表达出来的：“真正的信仰是最为恒久炽热的希望，能在厄运中鼓舞起勇气，激荡起乐观。信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命的明亮那方。”（《为自己赢得心灵的自由》）“一般来说，同一个职业的八小时内的生活都相差无几，八小时以外的业余生活才预言着未来。真正的人生，往往是业余时间所决定的。”（《业余预言未来》）“每个生命都是这个世界的唯一。关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，应该是我们教育的使命。”（《为每个生命颁奖》）“一位老师抓住了每一天的生活，关注了每一个教室里的每一个日子，让每一天都值得孩子记住，他就能创造教育的传奇，就能够拥有真正的幸福。所以，珍惜每一个平凡的日子，用心过好每一天，是教师幸福感形成的重要途径。”（《教室就是幸福源泉》）……这样隽永的句子在书中比比皆是。
《致教师》的前言是朱老师的一首题为《我是教师》的诗。诗中写道：“我是教师，这是一份职业，更是一个志业；我是教师，这是一份职责，更是一种使命……”其实，在我看来，无论是“职业”“志业”，还是“职责”“使命”，体现在朱老师的身上无非就是孔子说的四个字：“诲人不倦”。
（作者系新教育研究院院长、语文特级教师）
