面对老师期待自己成绩提高的热切目光，为不辜负期望，学生的成绩果然有了很大进步。
为了不辜负热切的期望
小学的教育中，教师预测的自我实现的心理机能，对提高孩子们的学习能力有很大影响，这被罗森塔尔的研究所证明。该效应因希腊神话中的皮格马利翁而得名，被称为皮格马利翁效应。
罗森塔尔前往纽约的小学，在各班进行提高开发中的智力的预测测验。评分后，每个孩子的成绩，无论是孩子本人还是家长，均不被告知，只告知任课老师。6个月后，再次进行智力测验，与每个孩子上次的成绩进行比较。在提高开发中的智力预测测验中成绩好的学生，较上次成绩有提高，而成绩不好的学生则未进步。
这可以被认为是，该测验是非常高难度的测验，该结果是理所当然的。但事实并非如此，该测验并非单纯的智力测验。还不只如此，被当做秘密告知老师的成绩，其实是胡编的数据。成绩并非本人的成绩，而是随机分配给各个儿童的，因此，有成绩好的孩子，就有成绩差的孩子。但不管怎样，作为测验的结果，被随机选中、被视为“成绩好”的儿童，在6个月后，成绩真的提高了。
为什么会这样呢？这是因为，知道成绩的老师，即使不对任何人说，也会对这个孩子抱有提高成绩的强烈期待，并在6个月的时间里会认真地帮他。这时，预测的自我实现的心理机能就发挥作用。被热切关注的儿童，为了不辜负期望，成绩真的提高了。
靠自己
小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！
小蜗牛：毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，她为什么却不用背这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。
小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他什么不背这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。
小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。
蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。
注意：职场竞争中，靠自己才是生存的根本。
