周青一和苗西雅父亲回到2号隔段。
“爸爸，老师和你说什么？”苗西雅也不避讳周青一，一脸稚气未脱的问自己爸爸。
“没啥事，随便聊，你好好跟老师学就可以了。”苗西雅父亲一脸宠溺道。
周青一可以看出，苗西雅父亲对自己娃充满希望。
大部分人，处在苗西雅父亲这种位置，找不到更好的方法，只能按照让孩子提上成绩来做。
但是，如果有更好的途径，是不是，不用走这条看不到头的虚幻之路。
周青一晃晃胡思乱想的脑袋，继续辅导苗西雅20以内减法。
辅导进行的很难，可以说寸步难行。
11和12减去1到9这九个数字，苗西雅做的挺好。但13减去5以上就学不会了，当时会，过后再算，又做不对。
周青一有一种心脏被挤压的感觉，大脑运行不畅，处于崩溃边缘。
但看看苗西雅一脸认真的样子，坚持不懈的目光，周青一觉得自己没有真正感知到苗西雅的世界，没有体会苗西雅怎样思考这些题。
也许，苗西雅智商不够，看不懂、学不会，马上，周青一否定这个想法。
苗西雅交流顺畅，看老师的眼神清明，情商明明很好。
周青一回想自己学习过程，猜测苗西雅可能情况。
周青一上高中时，有时吃完饭后，血液都流动到胃肠，造成大脑供血不足，出现食困。上课效果大打折扣，特别是数学课。一旦跟不上老师上课节奏，后面内容就学不好了。
苗西雅就有些脑力不足，前面做出、明白，但后面出错的状况。
还有一种情况，周青一记得大学学黎曼几何和罗氏几何时，当时怎么也不明白，这些数学超出能直观感知的世界，无法理解。伴随着这些糊涂数学的困扰，接触到爱因斯坦广义相对论及非欧数学生活中的应用，慢慢有些理解了。
苗西雅难道就是处于这种状态？就像刚学一门很难的课程，入不了门，很长时间后才会。周青一不能确定。
一个小时后，周青一主动让苗西雅休息。
“可累死宝宝了！”苗西雅长出一口气，撒娇道。
苗西雅收拾书包东西，拿出几张试卷，其中一张数学试卷，引起周青一注意。
这张试卷是阶段测试，是关于分数乘除和圆的初步认识两章的。
计算几乎清一色全错了，但有图形圆的对了几个。
这一发现，让周青一抓到一些东西。
周青一想到一个不是很让人高兴的比喻，也不敢和家长交流的比喻。
病人到医院看医生，医生没观察出病人问题。医生说，做个检查吧。一圈检查下来，医生综合各方面情况，一般能确定病人情况。会给病人制定一个最佳的方案，让病人尽快恢复身体。
苗西雅的问题，抽象思维还没成熟。可能是身体某些原因，大脑这一片区域还没成熟。随着年龄增长，苗西雅会懂得。
周青一觉得好多人当时学不会的东西，多年之后再学，发现是那么简单。
但是，过分关注孩子弱点，孩子处于煎熬中，反而让孩子失去信心。当然，周青一觉得，局内人和局外人感受不会一样。
这就是站着说话不腰痛吧！
最重要的是，周青一发现苗西雅的一个优点，形象思维远好于逻辑思维，家长可以在这方面更多关注孩子的成长，让孩子逐步树立信心，找到自己成长方向。
两个小时快要结束时，周青一把苗西雅家长叫到外面，交流自己的想法。
周青一最后道：“我说一个可能很难的想法，等待孩子的成长。这对于我们家长可能是一种煎熬。”
苗西雅父亲一脸茫然。
周青一估计苗西雅父亲心中早有预感，但不愿承认。
“跟着我上，能有进步，但很慢。再找找别的老师看看？”周青一给出建议。
“不用找其他老师。你发现苗西雅的优缺点，以前给苗西雅上课老师至少没和我说过。还是跟着你上吧！”这次，苗西雅父亲没有犹豫。
