4．高校思想政治理论课教案是教学质量的重要保证
影响高校思想政治理论课教学质量的因素是多方面的，其中，教案的质量是影响教学质量最重要的因素之一。高校思想政治理论课教材只是给教学提供依据，至于重点教什么，怎样教，学生掌握程度怎样，教材都没有给予明确的规定，这就要求教师根据高校思想政治理论课教材首先确定教学目标、重点、难点、热点和疑点。重点、难点、热点和疑点部分要详讲，非重点部分要略讲，必要时还可做一些增删取舍，从而找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生能力发展和实现教学目的的最佳教学途径和教学方法。教案不是对原有教材的复述和对教材的照抄，也不能完全抛开教材另搞一套。而是教师根据教学大纲的要求，钻研教材，分析重点、难点、热点和疑点，对课本知识的再学习过程；是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学生实际，对教材要点的重新构思及巧妙安排的再创作过程。教案的编写过程是对教材的加工过程。关键在于使教材适应大学生的水平和需要。从概念上讲，教案就是每一个教师如何引导学生学习的一种模型。教师在教学之前，若能预先编制切合实际的教案，并以此作为教学的蓝图，就可以根据教材的重点、难点，恰当分配教学时间，准确地把握教学进度，及时正确地使用教学手段和教具等。教学中只有对教学内容了如指掌，才能有的放矢地组织教学。这就要求教师在认真学习大纲的基础上，系统全面地通读、精读教材，理解教材的内容，弄清教材基本结构及内在联系，搞清每一章、每一节和每一目中包含的基本概念、原理和基本观点，从而把教材中的知识转化为自己的知识，解决好教师“教什么”和学生“学什么”的问题。为加深对教材的理解，更新观念，教师要在钻研教材的基础上，适当阅读教学参考资料和其他参考资料。教学工作一经设计，便可有条不紊地进行，就可以收到预期的教学效果，无疑教学质量也一定会提高。一个准备好的教案，或多或少体现编写者已有的或潜在的教学观点、理论倾向，它往往具有很强的操作性和清晰的程序性。无论是有多年教学经验的老教师，还是刚刚走上讲台的教学新兵，无论是讲新课，还是讲熟课，都应当十分重视备课，认真编写教案，以保证教学质量的不断提高。
二、编写高校思想政治理论课教案的基本原则
1．科学性和思想性统一原则
由于高校思想政治理论课具有鲜明的思想性和意识形态特点，因此要求教师在编写教案时要坚持科学性和思想性统一的原则，即要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对教学内容的理解、传授给学生的知识、讲授方法和过程要做到科学正确、准确无误，要注意挖掘和发挥政治理论、思想道德等方面的教育因素，做到思想育人，结合知识、能力的教学对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。
2．理论联系实际原则
由于高校思想政治理论课具有较强的理论性，因此要求教师在编写教案时要坚持理论联系实际的原则。即教学要以基础理论、基本原理、基本观点为主导，从理论和实际的联系上下工夫，正确处理理论教学、知识教学与社会生活实际的关系，重视理论对实际的指导和实际对理论的证明，重视培养学生运用理论分析和解决实际问题的能力，使学生学懂会用、学以致用。
3．教学大纲原则
高校思想政治理论课教师在编写教案时应以该课的教学大纲为基本依据与前提，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的要求、内容和特点，结合教师积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的个性化的教案。由于现使用的高校思想政治理论课教学大纲存在以下几种情况：一是大纲主要是根据大学本科学生的实际编写的，对专科学生不一定适用；二是大纲的编写滞后于教材和教学实际；三是部分课程如“形势与政策”没有教学大纲。因此，高校思想政治理论课教师在编写教案时既要忠于大纲，又要灵活处理，才能保证编写的教案具有适用性。
4．要素指标原则
高校思想政治理论课教案是教师以课程、章节、课时、内容为基本单位编写的组织教学工作的具体方案，是组织上课内容与教学进程的重要依据，是保证教学质量、提高教学效果的必要手段。所以，教案一般应包括一些必备的基本要素指标，如课程名称、授课班级、指定教材、先修课程、课时分配、教学目的、课程类型、教学内容、教学方法、学习方法、参考文献、案例材料、思考题、师生互动设计等。当然，不是任何一堂课的教案都必须包括上述所有的要素指标，教师可以根据教学实际灵活选择。但是在选择时，一些基本的要素指标必须加以考虑。
5．效果第一原则
高校思想政治理论课教师上课时的教案既不同于教学大纲，也不同于讲课提纲或纲要。教学大纲是对教学课程的总体要求，讲课提纲是上课时的基本提要或纲要，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课工作方案，它应充分考虑高校思想政治理论课课堂教学效果、教学质量、学生掌握基本理论与基本观点情况以及学生满意度指标，即应以教学效果为优先考虑要素。
6．循序渐进原则
即在编写高校思想政治理论课教案时要深入领会教材的系统性，结合该课的教学大纲，结合不同年级、不同班级和不同专业大学生的情况，考虑教学的具体进程。要抓住高校思想政治理论课各门课程和每堂课的主要矛盾，解决好重点、难点、热点和疑点的教学。要由浅入深，由易到难，由简到繁。
7．可接受性原则
即编写高校思想政治理论课教案时，教学内容、方法、分量和进度要适合学生的发展水平以及学生已有的知识和能力状况，从实际出发进行教学。
8．实用性原则
即高校思想政治理论课教案的编写形式不强求一律，可采取文字教案、表格教案、卡片教案等，编写的教案要注意实用价值。
三、编写高校思想政治理论课教案的指标内容
高校思想政治理论课教案的指标内容有：
1．课程名称
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”
2．学时学分
4学分
3．指定教材
熊高仲、代大明、江俊文编著，电子科技大学出版社2005年出版
4．教学参考书
《高校“两课”教育教学热点、难点问题解析》，中国人民大学出版社2003年版；《邓小平理论研究述评》，中国人民大学出版社2002年版；《毛泽东思想研究述评》，中国人民大学出版社；《“三个代表”重要思想学习纲要》，学习出版社2003年版等。
