当把“您认为校长最重要的使命是什么？”这个问题抛向北京四中校长邱济隆时，这位学校前任校长微微一笑，略一低头，然后斩钉截铁地说，“抓好两支队伍——干部队伍和教师队伍的建设。”
邱济隆是北京四中在解放后任期时间最长的校长，自有在公办名校的成功经验，按照他的说法，2003年从四中“功成退隐”时，“四中已经建成一支年龄结构和知识结构合理、可持续发展的队伍”。当他在多位教育界知名人士邀请下再度“出山”担任拔萃学校的校长时，抓好队伍建设，提升学校的后劲与活力，是他最为关切、着力最多的地方。
邱校长说，师资队伍其实是家长选择学校时最最关注的。今天的家长不再处于一味追逐硬件的盲目阶段，他们总在询问：你们学校干部如何组成？老师水平怎么样？因此，干部是师资队伍的水平直接决定拔萃学校的水平。
二、干部建设让大家有职有权
邱校长说：以提高两支队伍的水平为重点，进而提高学校办学和教学水平，是拔萃学校改革的主要切入点。
据介绍，干部队伍建设首推组织建设，构建学校的指挥系统。拔萃中学专门设立中学、小学和后勤三大方面的副校长岗位，明晰部门之间的协调和学校的管理。
思想建设的主要考虑是如何整合来自不少重点中学的师资力量，“并非名角就能组成一个很好的集体。”在这种背景下，邱校长提出干部建设的“5个于”、“2个忌讳”、“1个反对”。
“5个于”分别包括“勇于负责、乐于沟通、善于思考、勤于学习和重于落实”。
“2个忌讳”首先是指“忌讳越级管理”，“越级”容易挫伤个别干部和教师的积极性。“校长要学会推，不该管的事就不管。让每个干部觉得有职有权。”正是从这个意义上说，邱校长称自己可能是北京“最潇洒的校长”。其次是忌讳发牢骚，时间一长，牢骚会在整个学校里散布消极的影响，严重伤害学校发展所需的心劲。
“1个反对”，即坚决反对自由主义。邱校长说，他希望老师能够监督干部。在学校的“生活会”上，全校干部在会上互相交流，坦诚地交流意见和体会，依据“扬长避短”的原则，帮助老师和干部发现长处，减少和抑制短处，团结一致地克服工作中的问题和困难。在11月刚刚结束的生活会上，一位来自原重点中学的老主任激动地说，“50多年来没经过思想上这么大的触动，这次生活会带给我心理上很大的冲击。”
在邱校长的精心经营下，拔萃学校教师相比其他一些民办校，主人翁意识变得非常强。一位老师告诉记者，“跟邱校长干，虽然累，但很有干劲，心情很舒畅。”另一位曾在其他民办校工作过的老师说，“工资不一定比原来高，但我更愿在拔萃干。”
三、教师队伍瞄准四个标准
“我们师资建设的目标是打造一支‘理念先进、师德高尚、业务精湛、高效精干’的队伍。”
邱校长细致地分析四个标准：“理念先进”指的是正确的价值观和师生观，学校要给老师搭建一个实现自我价值的平台，为老师的成名成家铺路搭桥。“师德高尚”是指老师爱学生、关心和尊重学生，拔萃学校决不允许老师挖苦和变相体罚学生，发现师德违规行为，将对相关老师严肃批评，甚至直接解聘。“业务精湛”尤其指老师能适应现代教学水平的要求，提高业务能力。“高效精干”，是指充分利用民办校的灵活机制，多干多得，提高教师队伍的工作效率。
每位进入拔萃中学教课的老师都经过一系列严格的测试。除了个人材料的初步筛选外，学校会要求应聘者前来面试，并由学科负责人安排应聘者试讲。每年学校会组织学生开展评教活动，第一学期召开学生座谈会，征询学生对教师和班主任的意见，第二学期发动全校学生对老师定性定量地分析，开展“我心目中的好老师”征文活动，并通过老师收到的文章数目的多少相对客观地评价老师。这种在自评的基础上，结合同行、领导和学生的评价来进行教师考核的手段得到众多教师的认可。
四、成就：“北京民办校的黑马”
邱校长入主民办校拔萃学校仅一年时间，便凭着多年形成的一套成熟的学校管理理念和做法，很快把拔萃张罗得有声有色。短短一年内，除了为拔萃学校确立一整套全新的办学理念和发展思路、建立科学化和人文化的管理机制、协调多方面的关系，为学校的发展营造良好的环境，邱校长的主要精力都放在学校队伍的建设上面。邱校长的声誉和办学思想吸引一批各区重点校颇具实力的干部和教师加盟拔萃学校。据统计，拔萃学校中学部高级职称的老师有24人，占中学部总数的55%，小学部具有中高级职称的老师超过90%。
刚满一岁的拔萃学校现在得到越来越多家长的认可，2004年计划招生600人，实际上招到750人。和一些民办校长期受困于招生人数不够的现状相比，拔萃学校在8月中下旬便贴出招生名额已满的公告。初来乍到的拔萃学校在民办教育领域的出色表现，使教育界人士称之为“北京民办校的一匹黑马”。
邱校长还向记者透露学校新的一年发展的思路：做强小学，加强师资力量和教学质量；做大初中，初一年级招生扩大到6个班；做精高中，招收2个班，确保教育质量；走多元发展的办学路子：与澳大利亚、新加坡合作，开展预科教育；举办国际部，主动吸引韩国学生就读；联手团中央，加大青年志愿者培训；作为北京四中和光明小学的分校，拔萃学校将保持和加强于这两所名校教育理念和师资上的交流。邱校长表示，预计8到10年，拔萃学校将办成北京市民办一流、市区示范的学校。
邱济隆先生的教育思想
著名教育专家、北京四中校长邱济隆先生于2003年12月7日在泌阳一高讲学。作为全国十佳校长，江泽民同志在接见他时说：四中，久仰大名，如雷贯耳。以下是邱济隆先生此次讲学的主要内容，供大家学习和了解！
一、北京四中的相关情况
1.办学目标：办成全国范围内一流高质量有特色能起到示范作用的高中，尽早跻身于世界名牌中学的行列。
2.培养目标：为国家重点高等院校输送大面积的优秀毕业生和少数出类拔萃的学生。
3.指导思想：（1）坚持继承、弘扬四中的优良传统与改革创新相结合；（2）坚持使学生德、智、体、美全面和谐发展与学生情感教育相结合；（3）坚持抓好教育教学的常规工作与教育科研相结合；（4）坚持严格的科学管理与耐心的思想政治工作相结合。
二、主要观点
1.每个教师都要会教一门必修课、会教一门选修课、会带一个课外小组。要由教书匠变成教育家。
2.学校要进行内部体制改革，把教职工由单位的人变成社会的人。教职工的工作由外在的要求变成内化的主动。
3.德育为首的提法是错误的，五育都很重要，学校一切工作都是为了育人。重视德育工作不是中国、更不是社会主义的特色，是世界各国的共同特点。德育的实效性很差，原因是形“左”实右，干扰实事求是；主观愿望代替客观规律。
4.科学管理的四个特点：（1）有非常明确的目标，实施目标管理；（2）有非常明确的岗位责任和清晰的指挥系统；（3）有必要的考核、总结、评价；（4）有必要的协调。
5.每个人都有自己的价值，但价值是不同的，衡量价值的标准是可替代程度。职工要体现主动为师生、为教学服务。
6.评价教师要定性和定量相结合，实行个人与群体比，结果要保密。让学生写“我心中的一位好老师”，老师的一句话、一个眼神、一个动作对学生都有影响。实行自我评价、同行评价、领导评价相结合。7.样样工作都优，学校工作未必都优，要敢于取舍，样样都优是不可能的。
8.管理要体现人文性。教师既是被管理者，又是管理者。领导要为教师的成才成名铺路搭桥。切忌实行越权管理。
9.校长首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。校长要抓大事，想的开，不能当个英明的校长，起码当个开明的校长。
10.教师的工作特点是个体劳动，集体成果。看教师应该看工作态度和精神，把业绩放在第二位。不与学生成绩挂钩。
11.学校领导不能让老实人吃大亏。人无完人，奖励一个同志是奖他的优点，你别与他的缺点比。
