校长简介
王志坚，成都七中校长，现年54岁，中共党员。1982年毕业于西南师范大学生物系，获心理学学士，西南师范大学心理学系研究生课程进修班结业。
王志坚同志是生物特级教师，四川师大客座教授、硕士生导师，四川省教育学专业委员会常务理事、全国中小学心理健康教育专业委员会理事、常务理事，四川师大教育硕士专家指导组成员，四川省中学校长联谊会会长，西南师大心理研究所副研究员，全国高级中学委员会理事，中国中学校长工作研究会常务理事、理事长，四川省教育学会会员，成都市生物教学研究会理事、理事长。
王志坚同志历任成都师范学校生物教师、班主任、年级组长，成都十二中生物教师、班主任、教务处副主任，政教处主任、副校长、副书记、校长，成都市教育学院干训部班长，华东师范大学中学校长培训中心班长，成都七中校长等职。
王志坚同志参与研究的课题《中学生数学学习态度与发展的研究》获得四川省教育心理专业委员会一等奖，《数学建模理论在中学课内外的实验与认识》获得四川省政府优秀教学成果二等奖，《中学生心理素质教育及护理监护研究》获得四川省政府优秀教学成果二等奖，成都市优秀教育科研成果一等奖，《关于心理素质的思考》获得中国教育新闻协会三等奖，《现代认知心理学的学习理论对课堂教学的启示》获四川省教育委员会三等奖。王志坚同志承担了教育部“国家级示范性普通高中建设”项目的主研工作，该项目的研究工作获得教育部基础教育司和香港华夏基金会的高度评价。目前，王志坚同志还承担了中国教育学会“十五”规划课题《学校心理健康教育与学生心理辅导研究》和四川省软科学研究项目《适合不同类型学生选择发展的课程结构体系研究》等。
王志坚同志发表的论文和专著有《课程改革的实验与探索》《教育观念与时俱进富有特色，素质教育育人为本不断创新》《创造性、主体性、差异性》《关于中学生素质的文化底蕴的思考与认识》《关于学校课程改革的学习研究》等等。王志坚同志还分别应邀在教育部“基础教育论坛”、清华大学、北京师范大学、南京师范大学、中国人民大学、教育部中学校长培训中心、《文汇报》、《中国青年报》、《教育周刊》等举办的中学校长论坛上作专题发言，并提出了“以人为本，重在发展”的教育理念。
王志坚同志还直接参与了成都七中国际生物学奥林匹克金牌获得者童一、傅宏宇等竞赛选手的培养工作。
建设现代化学校的思考
教育现代化是学校发展的目标和方向，实现学校教育现代化，创办高质量、有特色、现代化的一流实验示范学校，是成都七中教育改革和发展的核心目标。学校教育现代化不仅是学校发展的目标，更是学校教育改革和发展的过程。它主要包含以下基本内容：
一、教育思想现代化
教育思想现代化是教育现代化的前提，学校教育现代化的起点。教育思想现代化的核心是教育观念现代化和教育目标现代化。
1．教育观念现代化首先是树立“素质教育”观念。素质教育是面向全体学生，坚持全面发展，重视学生个性发展的教育；同时也是为学生身心健康发展、终身学习及将来走向社会打好基础的教育。素质教育强调学生的主体意识，重在培养学生的主体性；强调学生的基本素质，重在开发学生的潜能；强调学生的个体发展，重在形成健全的心理素质；强调面向未来，把学生培养成适应社会现代化进程需要的人才。
2．现代人才观是现代教育观念的核心。现代人才观认为：一般遗传素质健全的人都具有成才的因素与可能。人才是多类型、多类别、多层次的，凡在社会发展需要的不同职业岗位上能发挥专长，表现才能，作出贡献的有作为者、成功人士都是人才。“行行出状元”，就是正确人才观的社会通俗表述。学生是社会的人，是发展的人，学校教育就是着眼于发掘和发展学生的潜能与所长，指导和帮助学生打好基础，弥补自己的不足，使更多的学生成为适应社会发展需要的人才。
3．现代教育质量观。教育质量观的形成与三个方面的因素密切相关联：首先是价值观。对教育的评价始终都与主体需要联系在一起，质量评价实质是对教育满足不同主体需要的价值判断，教育需要的多主体性就形成了质量标准的多样性。加之研究角度不同和研究的关注点不同，这就必然形成不同的甚至相互冲突的教育质量标准。这种现象使学校处于无所适从、左右为难的境地，严重地干扰了学校教育改革和发展，影响学校教育现代化进程。现代教育质量观必然在素质教育的前提下重建，它应包括评价、鉴定学生为下一级学习所作准备的充分程度；为满足社会发展需要所作准备的充分程度；教育促进学生个人身心发展的充分程度等三个方面。以学生素质的提高作为评价学校办学质量的量标，形成素质教育的质量标准，以促进和保证现代教育质量观的形成，使素质教育得以真正实现。
4．现代教学观。现代教学观认为：教学过程是学生学会学习的过程，它的主要矛盾是学生现实发展水平与教学要求之间的差距；它的基本任务是传授知识，培养能力，发展学生的个性心理品质和思想道德品质；教学过程是师生互动的过程，学生主动发展，教师予以启发、指导、期待和鼓励；学科教学是实施素质教育的主渠道；教学改革的主题不应仅仅停留在内容更新和方法的改革上，而应更多地研究学生，激发学生的内在积极性，促进学生更会学习，更爱学习。
二、教育管理现代化
教育管理现代化是学校教育现代化的重要保证，它包括管理思想、管理机制和管理手段方面的现代化。
1．管理思想现代化首先应树立民主与法制的观念。学校管理的根本是调动全体教育工作者的主动精神和工作积极性，关键是以事业的追求和成就去鼓舞激励人，以宽松、和谐的氛围团结凝聚人，着眼于“人心”。而民主和法制是现代管理赖以成功的重要保证。民主与法制的观念认为，依法治校不仅是教育现代化的重要内容，更是现代化的重要保证。依法治校，一是要遵照执行国家的法律，以及与之相配套的法规制度。二是要认真执行和不断完善学校的制度与纪律，而制度、纪律的制定过程应以国家法律为基础，以有利于学校的改革与发展为前提，通过民主、公开、合理的程序来完成。同时，制度、纪律也应该按程序严格、公正地执行。现代管理的标志是民主与法制，学校的现代管理必然是法治取代人治。
