在孩子出生以后就要多给孩子社会的刺激。宝宝不仅仅在父母温暖的怀抱中长大，还要不断地认识丰富多彩的周围世界，经常与他人接触，包括家里的亲人、亲戚、外来的朋友以及其他的孩子。
对宝宝的视力训练
新生宝宝的双眼运动不协调，有暂时性的斜视，见光亮会眨眼、闭眼、皱眉，只能看到距离15厘米以内的物体，所以要想让宝宝看到你，就必须把脸凑近宝宝。
为了发展新生儿的视力，首先，可以吸引孩子注意灯光，进行视觉的刺激，然后让孩子的眼睛跟踪有色彩或者发亮和移动的物体。
可在房间里张贴美丽或色彩斑斓的图画，悬吊各种颜色的彩球和铃铛。周围可见的刺激物越多，越能丰富新生儿的经验，促进其心理的发展。
对宝宝的听觉训练
宝宝刚出生的时候，耳朵里的羊水还没有清除干净，听觉还不很灵敏。随着宝宝的听觉慢慢改善，对强烈的声音刺激会产生震颤及眨眼反应。如果用温和的声音在离宝宝耳朵10～15厘米处持续进行刺激，宝宝会转动眼球，甚至转过头来。当然，宝宝最喜欢听的还是妈妈的声音，这是因为在子宫里听惯了妈妈的语调。
孩子出生以后，很快便可以利用在胎儿期积累起来的经验，去探索周围丰富多变的声音世界。新生儿出生后不久就有听觉反应；出生后2～3天就能对不同的声音建立起条件反射；5天就能辨别声音的位置，表现出对声音集中的现象，即听见声音就能完全停止正在进行的动作。
为了发展新生儿听力，可以听音乐、玩有响声的玩具。通过听音乐可以训练孩子的听觉、乐感和注意力，陶冶孩子的性情。妈妈可以在给孩子喂奶时，放一段旋律优美、舒缓的乐曲。妈妈还要经常与新生儿进行交谈，虽然宝宝还听不懂，但为宝宝创造了一个训练听力和语言能力的好机会，并通过这种交谈方式进行母子感情的交流。
对宝宝的触觉训练
新生儿最敏感的部位是皮肤，如果用手轻摸孩子的脸，他会转动头部，寻找刺激源。通过触觉的训练，可以扩大孩子认识事物的能力。
可以把粗细、软硬、轻重不同的物体以及圆、长、方、扁等不同形状的物体给孩子触摸，还可以让孩子体验冷、热等温度的感觉，让孩子碰一碰那些没有危险的物体。这样通过多听、多看、触摸，在日常生活中发展孩子的智力和生活能力。
宝宝的触觉在刚出生时就已经很灵敏了。宝宝喜欢妈妈怀里那种温暖的接触，喜欢大人轻柔地抚摸自己的身体，这种接触让宝宝感到安全，仿佛回到了在妈妈子宫里被羊水和软组织包裹的那段温暖的日子。
嘴唇和手是宝宝触觉最灵敏的部位，宝宝会经常吸吮手指来获得满足。
对宝宝的知觉训练
知觉是人对事物整体的认识。刚出生后两天的宝宝就可以分辨人脸和其他形状，宝宝看人脸的时间比看圆形或不规则形状的时间长。
宝宝凝视人脸图片的时间几乎两倍于任何其他图片，宝宝似乎天生就对人脸感兴趣。其实，宝宝并非对人脸感兴趣，而是对人脸的轮廓和曲度感兴趣。
既然新生宝宝对人物图片及人脸有与生俱来的敏感和喜爱，可多给宝宝观看人物图片，或多和宝宝面对面近距离交流，促使宝宝认识自身以外的人。
多和新生宝宝说话
父母从孩子一生下来就应注意训练宝宝的语言能力，要有意地在不同的场合、不同的时间给宝宝语言刺激。在宝宝睡醒、吃奶、玩耍、做游戏、被爱抚时都要对宝宝说话。
比如在孩子吃奶时可以说“宝宝吃奶了”，玩耍时说“我们开始做游戏了”，听音乐时告诉孩子听的是什么曲子等。
孩子在2～3周时就会发出“哦哦”的声音来应答大人的声音。父母讲得越多，孩子应答得越勤。另外，可以多给孩子讲故事、说儿歌，来训练孩子的语言能力。
让新生宝宝多发声
宝宝呱呱坠地的第一声啼哭，是人生第一个响亮的音符。在生命的第一年里，宝宝的语言发展共经历了三个阶段：第一阶段（0～3月），即简单发音阶段；第二阶段（4～8月），即连续发音阶段；第三阶段（9~12月），即学话阶段。
新生儿期处于简单发音阶段。宝宝在第一个月内偶尔会吐露“ei”“ou”等音，宝宝的这种“咿呀”语并不是在模仿大人，这样做是为了听到自己的声音，宝宝还会用不同的声音表示不同的情绪。
宝宝的“咿呀”语和真正的语言并不相同，不需要父母去教，但父母可以通过微笑和鼓励来增加宝宝“咿呀”的次数。要把宝宝当成谈伴，耐心地和宝宝交谈。
例如，一位母亲对自己刚1个月的孩子说：“宝宝今天好吗？你好吗？好，你说。你觉得好吗？我很高兴，你呢？也很高兴。宝宝想要什么？你的奶瓶？这是宝宝想要的东西？好，奶瓶在这儿。”
在这种交谈中，母亲假定她的宝宝是有能力说话的，母亲问完后停顿一下，给她的小宝宝回答的机会，然后又接着说。
母亲的这种交谈方式向宝宝表达了她的愿望，希望母子彼此间能够交谈。当宝宝终于开始说话时，父母仍可继续这种方式。
给新生宝宝丰富的刺激
在孩子出生以后就要多给孩子社会的刺激。宝宝不仅仅在父母温暖的怀抱中长大，还要不断地认识丰富多彩的周围世界，经常与他人接触，包括家里的亲人、亲戚、外来的朋友以及其他的孩子。
在孩子出生的初期，要让孩子不断接受多种多样的刺激，如抓握、品尝、多看、多听、多和人交流等，给予孩子丰富多彩的感官刺激，尽早强化这种感觉和联系，对孩子未来的智力发育和社会能力的培养都是大有好处的。
建立母婴同步
新生宝宝的社会关系是非常简单的，宝宝主要是同照看人发生接触，而照看人一般是父母。
母亲和婴儿之间似乎多少存在一些神秘的色彩，彼此之间不用言语，却能很好地协调起来。当婴儿需要母亲的时候，母亲似乎总是恰好准备要去看她的小宝宝；而当母亲去看宝宝的时候，宝宝也似乎总是正在等待着她的到来。这种紧密协调的关系被称为母婴同步性。
出生仅仅几个星期的宝宝，在接触母亲时，就会睁开或合上眼睛。母亲和自己的宝宝之间存在着类似“交谈”的奇妙关系，在许多方面与大人间的交流有点类似，只是婴儿不会用词来表达而已。
这样的交流是如何进行的呢？一个母亲也许凝视着她的宝宝，平静地等待着宝宝的发声和动作。当宝宝天真地做出了反应时，母亲也许通过模仿婴儿的姿势，或者对着婴儿微笑，说某些事情来回答婴儿。
母亲每这样做一次，中间都要略有停顿，给婴儿一个“交谈”的机会，母亲要假定婴儿存在交流的能力。当这种交流持续时，宝宝明显地表现出紧张，他的动作和声音不仅变得更频繁，两且更突然和不稳定。
在某些时候，宝宝会放松这种紧张，不去注视他的母亲，而是用一小会儿时间注视或触摸其他物体。在一个适当的间隙之后，母亲和宝宝都又回到对彼此的注意上来，继续开始了他们的交流。
和宝宝进行情感交流
孩子的各种体验，如对人生是抱着信赖和幸福感，还是不信任感或绝望感等，取决于婴儿与父母的关系融洽与否。
初为父母，是在与孩子建立了亲密的交流关系之后，逐渐获得了自信和为人父母的感觉。孩子也会因为有了与父母的亲密接触从而获得安全、幸福和信赖的感觉，这些基本的满足感是孩子日后成长、发展人际关系的基矗
父母可以通过目光的交流、爱抚、拥抱、轻柔的呼唤、身心的交流传递亲子之情，发展孩子对外界事物的认知和感受能力，促进孩子健康而愉快地成长。
建立宝宝对父母的依恋
依恋是指婴儿和照看人之间亲密的、持久的情绪关系，表现为婴儿和照看人之间相互影响和渴望彼此接近，主要体现在母亲和婴儿之间。
婴儿对父母依恋的形成和发展分为四个阶段，包括前依恋期、依恋建立期、依恋关系明确期、目的协调的伙伴关系。
在新生儿期主要表现为前依恋期。前依恋期即从出生至两个月，宝宝对所有的人都做出反应，不能将他们进行区分，对特殊的人（如亲人）没有特别的反应。
刚出生时，宝宝会用哭声唤起别人对自己的注意，宝宝似乎懂得，大人绝不会对自己的啼哭置之不理，肯定会与自己进行接触，会满足自己的要求。随后，宝宝用微笑、注视和“咿呀”语与大人进行交流。
这时的婴儿对于前去安慰自己的人没什么选择性，所以，此阶段又叫无区别的依恋阶段。
对新生儿影响最大的是母亲。母亲是否能够敏锐而且适当地对宝宝的行为做出反应，是否能积极地同宝宝亲密接触，是否在孩子哭的时候给予及时的安慰和照顾，是否能在拥抱她的小宝宝时更小心体贴，是否能正确认识小宝宝的能力，等等，都直接影响着母子依恋的形成。
新生儿对母亲和父亲的依恋几乎是同等程度的，尽管通常是母亲和宝宝在一起的时间多。母亲和父亲在同宝宝的关系上有一些区别，父亲通常更充满活力，母亲则更温柔而且话语更多一些。
