（3）为孩子创造一个美的环境。如窗户上可剪贴一些舞蹈造型的窗花；墙壁上可以剪贴一些舞蹈形体图；书橱里为孩子添置一些舞蹈画册等。让孩子观察、模仿、阅读，使孩子的生活空间充满舞蹈的情趣，由此对舞蹈产生兴趣。
（4）可经常播放一些优美、抒情、活泼的乐曲及孩子喜爱的乐曲，让孩子听一听，跳一跳。也可以采用一些有关小动物的乐曲，让孩子伴随乐曲蹦蹦跳跳，感受一下情趣。因为小动物形象生动，对孩子有吸引力，让孩子在音乐声中模仿小动物的动作，在观察中加以美化和创造。
（5）召开家庭音乐会。和孩子一起表演节目，一方面可以提高孩子对舞蹈的兴趣，另一方面成人可以与孩子进行沟通。
（6）根据孩子的爱好，制作一些动物头饰、服装、道具等。使孩子在愉快、欢乐、轻松的情景中，感受到舞蹈的高雅情趣。
平时，可以经常带孩子参加一些集体活动，让孩子感知艺术美，让优美的舞姿吸引孩子。成人可以给孩子讲一些关于艺术节方面的知识，尤其在舞蹈动作上加以儿童化、趣味化，以艺术化的语言来激发孩子对舞蹈的兴趣。久而久之，孩子一定会对舞蹈产生浓厚的兴趣。
2.激发孩子对美术的兴趣
兴趣是不能教，也是不能学的。尤其对于美术教育，家长一定不可以“强人所难”，在“强迫”教育中，孩子天生的直觉与创意被压抑或扼杀。俗话说：“孩子是自己家的好。”有些家长见到别人家的孩子会这会那，于是心里很着急，一心也想把自己的孩子培养成才艺宝宝。其实这种做法不可取，表现在美术教育中，家长除了要因材施教，还要注意用“引导”替代“灌输”。
（1）大人插手孩子缩手
家长的干涉与过度的成果导向，是扼杀创意的元凶！让孩子尽情自由地涂鸦吧！这是生命初期一种奇妙的天赋本能，就如教育专家玛利·蒙特梭利的敏感度。这种原本深藏的潜能，家长或老师应把握这个稍纵即逝的本能，从涂鸦期开启孩子的创造之门，一旦年纪渐增，逐渐受社会种种所制约后，这个丰沛的创造力，将逐渐丧失，而且可能是永久地失去。
有些家长看到孩子在纸上画着错乱无章的线条，便以为孩子不会画，急忙要教他或是送去才艺班，其实从两岁起的“错乱涂鸦”到四岁的“命名涂鸦”这段时期，所画的一片混沌，只有孩子自己才看得懂，但是只要成人一开始插手指导，这个自我探索的旅程便宣告中止。
（2）培养孩子的美感
美感，对成人来说就是审美观，但在孩子眼中，就是自己认为好看的东西，表现在美术教育中，就是他们喜欢的图画。对孩子来说，美感的培育与色彩认知是需要教导与不断练习的。要培育美感及对色彩认知，最好的方式是拜大自然为师，以原野山林的自然原色，作为认识色彩的第一步。成人总以为从婴儿房到幼儿园，教需以高彩度的亮色系或是各种颜色鲜艳的卡通人物，才能吸引幼儿注意，其实，每天浸泡在这样一个混色染缸中，却会造成孩子对色调的无感与错感。专家指出，不少幼儿的画，线条描绘力很强，但色彩却多而杂，显示出对色彩的感应度极有待开发与练习，要知道色彩智能并不一定随着年龄增进，而需要不断地练习与培养。
（3）发现并刺激孩子的创意
每一个孩子都是“创意大师”，只是有些时候我们读不懂他们的作品而已。孩子刚开始拿起画笔，就站在原创的高点。他们不需要像成人般，得要摆脱视觉惯性的束缚，以纯净的眼睛，便能直达事物的本质核心；这些独一无二的原创，都不是教出来的。因此本世界的伟大画家如毕加索、米罗等人，都为了追求更高的境界的艺术突破，及建立个人独特的风格，转向原始艺术或儿童绘画寻求灵感，以开拓全新的视野与可能性。幼儿最不容易受到视觉惯性的束缚，这种与生俱来的能力，是许多甚至艺术大师所毕生追求的。
但随着年风的增长，这片想象活土若未经灌溉滋养，终会逐渐干枯。若想保有这份原创活力，应帮助孩子建立自发性的价值观，并鼓励独立思考能力，以免在成人的过度干扰或是各种视觉污染下，丧失信心与美感敏锐度。
3.提升孩子对音乐兴趣
与生俱来，每个孩子都对音乐有种特别的敏感，也可以说，每个孩子都是喜欢音乐的，只有种类不同而已。正在为音乐对孩子有种强烈的感染力，所以最易引起孩子的感情共鸣，许多专家认为，孩子最早接受教育就是从感受音乐开始的。那么，怎样才能培养、提升孩子对音乐的兴趣呢？
（1）发现并强化孩子的音乐感
家长在对孩子进行音乐教育时，要及早重视孩子的感官训练。如，让孩子闭上眼睛用耳朵听听周围的声音，说出哪个声音高，哪个声音低，哪个声音长，哪个声音短。可让孩子模拟其熟悉的音响节奏。如，小鸭叫，青蛙叫，汽车、火车的笛声等，并鼓励孩子用简单的动作把对节奏的感受和反映表达出来。让孩子拍拍手，跺跺脚，说一说，敲一敲，培养孩子的眼，口，耳，手，脚的协同配合。虽然这些声音是日常生活中经常碰到的，但是当孩子怀着不同的心境去倾听时，会有不同的感觉。所以，家长的责任就是，尽可能让一些常见的单调、声音，以一种孩子最能接受，也是最喜欢接受的方式去听，即，培养他们的音乐感。
（2）强化儿歌对孩子的感染力
当孩子具备了一定的语言能力后，时常会用不同的单调来表示自己的心情，尤其是在快乐时，他们会情不自禁地用自己的音乐表达愉快的心情。为了使孩子能够通过儿歌来表达内心的感受，家长应该选择一些优秀的儿童歌曲，使孩子在听听唱唱中不知不觉地丰富词汇。可以让孩子欣赏一些富有儿童情趣的乐曲，让孩子用听觉辨别各种不同音色的乐器，同时还可以为孩子创设一个编故事的环境，促进孩子语言的发展。如：欣赏钢琴曲“小鸟捉虫”，孩子可以凭借自己对音乐的感觉和理解，结合自己生活实际，编出自己喜欢的，生动活泼的小故事讲给别人听，从中促进对音乐的爱好。
（3）通过乐器引导孩子的兴趣
教孩子学会使用一些乐器，不但可培养孩子的肢体协调能力，更有助于以实物形式强化孩子对音乐的兴趣。兴个例子，以孩子学会唱一首儿歌，和他学会用钢琴亲自弹一首儿歌相比，后者更能使他感到音乐的魅力，更有助于音乐给他带来的快乐感受。
就某种才艺而言，与生俱来对每一个孩子都是平等的，许多孩子之所以在一些方面存在差距，关键在于后天的培养。不要片面地认为：“孩子不是学美术的料。”或者说：“孩子缺少音乐细胞。”我们之所以经常会说，某位小宝宝很有天赋，并不是说孩子本身多么聪明，其实，背后体现出了家长成功的教子之道。
在游戏中开发孩子智能
一个孩子思维智能水平的高低，主要取决于7种智力因素，这些因素包括空间智力、音乐智力、运动智力、自我认识、逻辑智力、语言智力和人际交往等。7种智力水平的提高，可以极大地提升孩子的思维智能水平。
所以，在孩子接受知识能力一天比一天强的时候，父母应该学会有意识地培养孩子的7种能力，真正把自己的孩子打造成才智宝宝。但是专家提醒一些家长，在开发孩子的这些智能时，一定要寓教于乐，最好在游戏中让孩子形成一种良好的学习、接受知识的好习惯。
（1）空间智能的训练。如，可以有意识地让孩子在一张白纸上设计一座21世纪的城市，要求道路、房屋、市政设施等布局合理。这可以培养宝宝的空间感，丰富大脑的想象力。同样，家长可以在平日里通过一些游戏来让宝宝产生对上、下、左、右等方位的概念。
（2）音乐智能的训练。取7个形状相同的瓶子，如啤酒瓶、易拉罐等，向里面灌不等量的水。让孩子敲打瓶子，询问孩子是否能听到不同的声音。再让孩子按音阶将瓶子排列好，去奏出学习过的儿歌，发现并领会其中的旋律。也可以让孩子试着把听到的周围的声音写下来看看能不能写出20种、30种。
（3）运动智能的训练。让孩子学习用“人体计算器”表示一些数据的计算。比如，1只手举起来表示5；两只手举起来表示5+5；两手相碰表示5×5；1只脚抬起来表示10；两只脚抬起来表示10+10；两脚相碰表示10×10。鼓励孩子自己定规则，并把这一游戏规则圆满，越复杂越好。
（4）自我认识智能的训练。经常培养孩子按照下列各项，将自己的认识写出来。写得越丰富，越有利于对自己的了解。写完后，再浏览一遍，体会发现自己的优点与缺点、长处与短处：个人描述（过去、现在、将来）；长处，弱点；喜欢的事物，不喜欢的事物；长远目标；对家庭、朋友的印象；自己的成就、爱好与情感等。要根据孩子的年龄，鼓励或要求孩子自己添加几项，如学习、健康、旅行等。越丰富，越细节化，越能发现自己关心的是什么，哪些方面更需要努力。
（5）逻辑智能的训练。有意识地为孩子选择几本好的故事书籍，然后家长为孩子讲一些故事，在故事的结尾处都要留一个悬念，然后让宝宝去想象，或者家长提出一些问题，然后让宝宝去回答。以尽可能开动宝宝的大脑，训练他的逻辑推理智能。诸如此类的游戏还有很多，如猜谜语、脑筋急转弯等，如果家长与孩子一起根据图片编一些很有趣味性的小故事，从中培养宝宝的想问题、看问题、解决问题的方式方法。
（6）语音智能的训练。鼓励孩子朗诵，可以安排孩子每天或定期，如每周1次，在家里进行5分钟左右的演讲，并要持之以恒。作为家长，在培养宝宝语音智能方面，最好的方式之一就是，让宝宝复述自己讲过的故事，一方面考察他的记忆力，另一方面，则可以训练他的语言组织与表达能力。
（7）人际交往智能的训练。这种能力的强弱，对孩子的一生都有重要影响，所以，有远见的家长一定要注重从小培养孩子的这种能力。如，培养并训练孩子与见到的每一个熟人说话的习惯，特别是要鼓励孩子试着与平时所讨厌的人谈话。另外，多鼓励孩子与小伙伴合作完成一些事情，让孩子尽可能多地与他人一起游戏等。
从中不难看出，游戏是教育孩子最好的载体。传统的家教认为，孩子整天“不务正业”，长大了一定没有出息，其实不然，许多实例证明，如果一个孩子过早地接受死板的教育，不能够在游戏中发展各种智能，那么，他的心智很难得到健康的成长，最明显的一个特征就是，思维不活跃，创造力不丰富。所以，在婴幼儿阶段，一定要让孩子过足游戏瘾，并且让他在游戏中学会接受新事物，学会开动自己的大脑。
