第9章 后记

这其实是一个酝酿已久的梦。

也许是职业习惯，从开始知道要做妈妈那天开始，我就在“家长”和“老师”的双重角色中徜徉，我始终认为，孩子是自己生命中最重要的学生，带孩子的过程其实也是和孩子一起成长的过程，这个过程艰辛而漫长，却充实而幸福，考验一个人的耐心和智慧。我像一个走进大自然博物馆的孩子在这种日常的修炼中拾取了片片叶子和粒粒珠子，并将它们宝贝似的珍藏起来，留给孩子，也留给自己。

也许是艺术教研员的角色意识，在寻找和拾取这些宝贝的同时我仍割舍不掉“综合”的情结，我以孩子的自由绘画与人格成长为主线，融合音乐听赏、钢琴弹奏、自编戏剧、自由舞蹈、体能训练、文学创作、语言表达、经典阅读、电影欣赏、动漫创作、趣味数学等开发孩子右脑和潜能的多种艺术形式，引导孩子进入一个完整而快乐的自由世界，塑造孩子的整体人格和精神品质。现在回过头来想，我其实是在将自己的孩子作为一个典型个案加以研究的啊！难怪课程专家艺术教材主编杨立梅教授打趣说：“你女儿是和艺术课程一起成长的。”

也或许是作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《农村艺术教师成长⊥型模式研究》（课题编号为：GLA102042）的课题主持人，我始终不忘将自己对教育的理想和信念贯彻在所有的教育行为中，力图影响课题组成员和全区艺术教师，希望他们将自己的学生当成自己的孩子，或将自己的孩子当成学生，共同体验教育的本质，享受美好的教育生活，实现幸福的艺术人生。

希望所有的老师和学生、家长和孩子都能快乐成长。

当然，这也许只是我的一个梦想，但愿我的梦也能成真。

感谢丛书的主编黄佑生老师，是他的慧眼卓识让我有幸触摸这个梦，感谢一直给我关心和帮助的老主任李志宏，是他说我是一个“歪打正着”的妈妈，并希望我能将书稿发给教育部专家审读，他认为这是课改的另一种成果，同时也要感谢湖南师大出版社和该书的责任编辑以及我的家人，是他们的无私帮助和全力支持让梦有了色彩和温度。

作者

2011年夏于长沙