1.做人的教育
孩子总是像影子一样跟随着父母，处处受到父母的影响。因此，父母亲应该做孩子的表率，处处留心自己的行为，因为孩子行为的好坏完全是父母教育和影响的结果。父母应重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。
现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与父母忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。一些家长对孩子们真正的所思所想，他们的需要、感受、喜怒哀乐，以及他们丰富的内心世界依然是神秘而陌生的，在这个基础之上讨论做人的教育往往是很难见到成效的。因此要认真观察和了解儿童的每个细小变化。儿童有时候表现自私是有原因的，不必惊慌，只有了解了你的宝宝，才能准确发现帮助他们培养正确道德观的时机。
2.身教重于言教
从家到幼儿园要绕过一个草坪，小时候美美特别喜欢在草坪上玩。一次，爸爸妈妈指着插在草坪上的小木牌告诉美美：“别踩草坪，小草都哭了！”“如果人们都去踩草坪，小草就被踩死了，这样做很不好。”爸妈的这些话都记在美美的心里，从此她再也不踩草坪了。有一天，爸爸妈妈因赶时间，就领着美美想穿过草坪走近路。可刚迈出一步，美美就不走了，不高兴地说：“爸爸妈妈，别踩草坪，小草都哭了。”当时，爸爸妈妈看着女儿认真的样子既尴尬又惭愧，一边认错一边收回刚迈出的一步。事后，经常想起这件事，也许就这一步之差，孩子的行为标准就会大打折扣。
3.即便是孩子，遇事也要“商量”
每个孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的语气，让他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下，可以这么说：“皓皓，玩具乱丢，多不好的习惯啊，你跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗？”千万不要用命令的语气：“你怎么搞的，玩具乱丢，快点去收拾好！”孩子听你责备，心里就会产生反感，即使按你的要求去做，也是不开心的。
如果家长认为自己的孩子执拗，一般来说，在孩子眼中家长倒有可能是执拗的，这关键是个理解、沟通、引导的问题。现实生活中，大多数家长对宝宝的爱不能始终如一，在遇到困难，甚至自己的工作、生活不顺利时，就会把这种爱忘到九霄云外，过后又懊悔，这样反反复复。日久天长，当孩子感到心力交瘁，再也无法承受这些压力时，他们就会奋起以言语或者行动来反抗。
4.爱使婴儿学会尊重
如果母亲能非常关心婴儿所处的状态，注意听取和解读婴儿的信号，作出及时、恰当、抚爱的回应，婴儿就能发展对母亲的信任和亲近。与母亲建立了亲密关系的婴儿，会对母亲发出的信号作出积极顺从的反应，通过这种互动及感情交流的方式，婴儿正在他的道德水平上练习什么是“尊重”。
因为他已与自己的母亲建立了亲密的关系，他爱母亲，而母亲是爱他并且尊重他的，当孩子受到尊重时，他更愿意尊重别人。通过这种无声的相互理解和回应，婴儿获得了人际间相互适应和尊重的首次社会性体验，奠定了未来成长中更普遍尊重他人的基础。
道德的培养不同于某种表象的知识，可以通过简单的讲解让孩子立即实现，它更需要通过具体的过程来言传身教，让孩子亲身参与到生活实践中，才可能将道德认识内化为精神品质，从而指导个体的道德行为。
让教育贴近生活，生活会让儿童懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，从而使儿童成为生活的主人。有时单靠认知的促动，德育产生的力度是远远不够，而有了道德情感的参与，等于架设了道德情感这座桥梁，从而道德行为形成的道路才可能畅通起来。
5.乐融融的家庭氛围
家庭成员之间和谐、融洽，尽管有时发生意见不统一，但在原则问题上是团结一致的。这样在合作、谅解的氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、合作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。相反，家庭成员之间如同陌路人，处事自私，争吵不休，这样家庭的儿童心理往往不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作。提倡家庭美德，努力构建家庭的融洽气氛，父母说话办事不是以势压人，而是以情感人，以理服人，以样教人，才有助于儿童良好心理素质的形成。
随着儿童咿呀学语，逐渐掌握语言后，道德行为就同时在成年人的影响下，开始逐渐强化。如当儿童作出合乎道德要求的行为时，成年人应投以愉快的表情，并用“好、乖”等词语给予鼓励。这个过程，就可促使儿童不断做出合乎道德要求的行为，会十分有利于儿童养成良好的道德习惯。
6.家长是孩子最直接的模仿对象
良好的举止仪态从来不是一朝一夕就培养出来的。妈妈在家里并不因为自己是母亲，就只对孩子们提要求，她在教孩子正确的行为举止时，总是自己先做到。当妈妈有意无意伤害了别人时，尤其注意向人说“对不起”。而这一点许多成年人往往是只能言传，不能身教。
有一天，妈妈在家照看小女儿芊芊，她蹲下来帮助芊芊取画笔时，不小心碰了芊芊的头，妈妈马上就说：“对不起！”并轻柔地摸了摸芊芊的头。芊芊从妈妈的举止言谈中，明白了当你碰疼了别人，妨碍了别人时，应该说“对不起”。
父母自己德行如何，会直接影响孩子的品行。一个总是对亲人、同事、朋友说谎的父亲想要教育孩子“做人要老实，不能说谎”是绝不会取得相应的教育效果的。因为他自己的行为起了恰恰相反的作用。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子第一所启蒙学校，要让孩子品行端庄，父母要做出榜样，以身作则。
日常生活中，父母的言谈举止都在潜移默化地影响着孩子，家长的处事态度和方式是对孩子无声的教育。要教会宝宝如何改正错误行为，在这里，讲道理比惩罚更重要。与其命令孩子道歉，不如让宝宝自己诚心诚意地说出“对不起”。
7.学会道歉和奖励好的行为
当孩子平静下来并能回忆整个事情的时候，让他解释究竟是什么原因使他刚才如此愤怒。可以向孩子说明，人们产生愤怒的情感是很自然的，但不应该以打人、踢或咬人的方式来表达自己的意愿。要使孩子确实了解当他打人后应该道歉。虽然开始时他的道歉可能是虚假的，但这一教训逐渐被他了解。儿童天生就具有同情心，只不过在幼儿时期，热情有时会压倒同情；但只要坚持，最终他会逐渐养成伤害别人要道歉的习惯。
奖励好的行为，不要仅在你的孩子有不礼貌的行为时才去注意他，要试着去发现好的行为。例如，当他要求排队等候坐电动小火车时不是把别的孩子推开，当他用言语提出要求时，要好好表扬他，可以说：“宝宝要排队等候，真棒！”他很快就会认识到言语的作用。你甚至可以在他每一次很好的控制自己的脾气时，给他一个小小的奖励。
对儿童的肯定和鼓励必须恰到好处，符合儿童的实际情况。一般来说，家长对孩子的肯定和鼓励应该是具体的、有根据的，只有这样才能培养儿童的信心，鼓励孩子做进一步的努力。过分的称赞是有副作用的，它会引起儿童盲目自信或对称赞抱无所谓的态度，使称赞失去了教育作用。例如，有的成年人对儿童的称赞不是具体的就事论事，而是笼统地说：“太棒了！”“宝宝最好！”甚至夸大其词地、抓住一点不及其余地称赞孩子，这样会使孩子对自己的能力发生错觉，以为自己样样都好，渐渐从缺乏自信到过分自以为是。
8.道德教育从吃饭做起
好动是孩子的天性，他们只要睁开两眼就要借助玩耍去探索。刚好吃饭的时间是探索中间的一个“休止符”，可以让他们坐下来专注的感受。璐璐的妈妈从来不追着喂璐璐吃饭，在妈妈眼里，不允许有玩一会儿吃几口饭这回事。吃饭时，如果璐璐吃了几口急着跑去继续玩饭前的游戏，过了一会儿突然又想起要吃饭，妈妈一定会让她等下一餐。妈妈认为孩子不会因少吃一两餐而营养不良，但他一定要懂得用餐的基本规矩，逐渐孩子就会养成坐下来专心吃饭，享受吃饭的乐趣。当好好地用餐成为一种习惯，也必然会给孩子带来一种内在的安定感。在这个时刻同时还培养了孩子一种需要坐下来专注体会“静”的感受能力。坐下来，吃自己的饭，孩子的饭菜要适量，要一次吃干净，不要养成把剩饭留给爸爸妈妈吃的习惯，从吃饭做起，尊重他人。
9.做孩子的知心朋友
从孩子蹒跚学步起，就开始注重对其坚强性格和参与意识的培养。孩子跌倒后，父母不是赶紧去扶，而是不断地鼓励孩子自己爬起来。为陶冶情操，鼓励孩子参与各种活动，特别是手工活动，如家庭布置、花园布局及清洁工具的维修。让孩子从小就学习管理自己的钱财，以便懂事后有计划地支配自己的零花钱和打工钱。随着年龄的增大，孩子遇到的个人问题和烦恼增多，父母注意做孩子的知心朋友，既说出自己的观点，又尽量去理解孩子。
孩子如果被允许作出自己的选择，就等于获得了重要的生活本领。让孩子自己去选择，就是给了孩子一种自我控制的感觉，就增强了他们对自己能力的信心。孩子不一定选择父母感兴趣的事情，不管怎么样，只要那不是对生命构成威胁的活动，就让孩子自己去选择好了。
父母可以言传身教地告诉孩子怎样完成一项任务或参加一项活动，但不应该代替孩子做这项工作，也不应该指望他们做得像成年人一样好。父母在让孩子自己作出某种选择或决定时，一定要给以耐心的指导，包括孩子在某个方面取得进步时所给予的肯定和鼓励，还包括告诉孩子怎样对待失败和怎样从错误中吸取教训。
