泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”爱就像氧气，充满在生活的周围，充满人的内心。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是对整个社会而言。
“爱”是我们生活中不可缺少的一个重要因素，对于孩子我们不仅要给他们被爱的感觉，更重要的是要让他们学会如何去爱人。只有在充满“爱”与“被爱”的环境下，孩子才能健康成长。因此，父母在给予孩子爱的同时，也要利用机会对孩子进行爱心教育。因为爱可以让孩子留意到别人的难处，并激发他们的良知与感情。孩子会因为爱而变得有同情心，有同情心才会理解别人的需要，才会去帮助那些有需要的人。一个不懂得爱的孩子是冷酷的，他们的感情生活也将会一片空白。
爱是人类的天性，无论在什么情况下，有爱心的人始终心系他人的安危，不会过分关注个人的得失，更不会因为别人的欺骗或者背叛而改变自己的爱心。也许我们今天生活在宽敞明亮的教室里，吃着可口的饭菜，穿着光鲜美丽的衣服，所以觉得苦难离我们很遥远，但是事实真的如此吗？天有不测风云，没有人能预测到明天会有什么样的事，如果今天我们不去同情和帮助别人，那么明天当我们处在困难甚至是苦难之中时，谁来帮我们呢？古人云：“人之初，性本善。”施爱行善是人的天性，真正有爱心的人，无论在什么时候都不会放弃自己的爱心，即使是面对伤害过自己的人时也是如此。
其实，幼儿时期的教育，尤其是感恩教育是教孩子充满爱心的基础。告诉孩子如果想得到生活的眷顾，想做生活的主人，那么，就应该学会真诚地感谢生活，感激自己所得到的一切，以平常心看待生活中的每一件事情，尤其是在遇到困难、遭到不幸的时候，仍然要感谢生活。有了感恩的心，孩子便会懂得什么是爱，应该如何去爱。懂得感恩，是一种传统美德，也更容易让孩子具备爱心。享受了别人的关爱，然后懂得回报他人，爱就能一点一点地增加。因为每个人都有爱心，都有能力去爱，学会感恩便可以将爱放大，让更多的人感到温暖。有了感恩的心，就能懂得满足，更容易感受幸福，能够珍惜眼前。
培养孩子的感恩之心，是一件需要日积月累的事情，不可能让孩子一下子就具备了这个能力，也不是光靠说教就行的。要从日常生活中的小事开始引导孩子，可以让孩子首先学着从感谢父母开始。让孩子知道父母为自己做事后，要说谢谢；当父母累了时，要给予关心，给他们倒水、拿拖鞋、捶背揉腿；当父母生病时，要知道为他们分担痛苦，做些力所能及的事；需要外出时，应告知父母行踪。让孩子每天和父母说句感恩的话，并和父母一起体会感恩的情感，给孩子一个良好的影响。
由此可见，感恩教育就蕴藏在生活中，关键是，父母应该从自身做起，以榜样的力量感染孩子。如果父母懂得感恩，感恩父母、感恩师友、感恩周围的人、感恩生活，那么我们的孩子也会模仿父母，学会感恩。孩子有了感恩的心，便会懂得感谢父母、感谢周围的朋友。是父母将他们养育成人，教会他们做人的道理；是朋友在困难的时候伸出双手，给予他们浓浓的友情。
在孩子的成长路上，如果他们学会了感恩，便会懂得什么是爱、应该如何去爱，一路上也必有爱相伴。一个有爱心的人一定是满足而快乐的，因为关爱别人所得到的快乐必定将他的心填得满满的。充满爱心的人也一定会更平和，更热爱生活。
学习与创新是辉煌的起点
孩子天生就喜欢学习，但不是每一个孩子都善于学习。只有让孩子拥有了一定的学习能力，他们才能真正地学会相关知识。叶圣陶曾经说过：“培育能力的事必须持续不断地去做，且必须随时改善学习方法，提高学习率，才会成功。”所以也有这么一句古话：授人以鱼不如授之以渔。
很明显，对父母而言，最重要的就是教育孩子掌握“捕鱼”的技术，而不是送给孩子现成的“鱼”，让他们养成坐享其成的习惯。也就是说，父母指导孩子学习的时候直接告诉他们答案，不如帮助孩子学会解决问题的方法。
小小咪的表哥是五年级的学生，有一天在家里做寒假作业，遇到了一个难解的数学题，于是拿着作业本去问小咪。小咪一看，是一道方程题，于是按照题意一步一步写出了算式，还帮着算出了答案。小表哥高兴地往本子上一抄，就算完成了。
可是，问题很快就发生了，作业本最后又有一道类似的题目，他又不会做了。
这是怎么回事呢？后来小咪才明白，对于一个孩子不懂的问题，如果把答案直接告诉了孩子，那么他们并没有经过自己的思考，没有真正地理解，他们接受到的是现成的结论，所以他们并没有掌握解题的方法，再遇到类似的题的时候只要数字一变，他们仍然不会解答。所以，应该设法让孩子掌握学习的方法，并告诉孩子一个人的能力和水平是有限的，我们只有通过不断地学习才能不断地提高自己，学了之后要懂得学以致用，对于自己不知道的知识要虚心请教，不能不懂装懂，自以为是。
当然，学习能力也不是一蹴而就的，需要有毅力、耐心，也离不开父母的帮助和指导。但是父母要记住不能过分地帮忙，一切包办，这样会让孩子养成一种依赖心理。让孩子善于自己思考问题，学会学习的方法，孩子才能有兴趣学习。不一定要拘泥于传统的解题方式，我们也可以创造出新的方法来解决问题。当孩子爱上学习的时候，才会学得轻松，才会学以致用。
但是现行的教育方式让大家都比较认同“标准答案”，因为父母认为如果孩子的答案和“标准答案”一致，那就是百分之百地正确，他们就能得到高分，就能考个好名次，就能得到老师的赞赏，就能进入好学校。其实，这是以牺牲孩子的创造力为惨重代价的。现在的孩子接触外界的机会很多，在许多事情上都开始有自己的想法，对任何的事物都有想要探个究竟的心理，而且会用自己的一套方式来解答自己心中的疑问。孩子接触的事物和知识让孩子的视野开阔，能力提升，很多事情他们都能用自己创新的方法来解决。但是父母却是墨守成规的，如果父母只是单纯地严厉禁止，甚至斥责、打骂，让孩子只能遵循传统的学习方式，那样得到的结果就会完全不一样，可能孩子再也不会喜欢动脑筋去发明创造，孩子创新的激情与智慧从此就被阻断。在孩子身上一颗曾要发芽的种子，可能再也不会生长、萌芽了。
创造能力是孩子与生俱来的，自他们出生的那一刻开始，就对周围的环境感到好奇，会用眼睛、小手、小嘴去探索陌生的事物，虽然只是单纯的感觉，但也是他们探索世界的第一步。我国著名的教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”父母应该从小培养孩子的创造力，鼓励孩子进行探索性的玩耍，对孩子具有创造能力的思维进行鼓励和支持，帮助孩子摆脱人云亦云的平庸，这对孩子的未来发展非常重要，而不应该将孩子的创造能力扼杀在萌芽期。
竞争能力——孩子出人头地的资本
相信大家都听过这样一个故事：相传，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼很难活着上岸，抵港时如果鱼仍然活着，卖价就会高出许多，所以渔民们千方百计想让鱼活着返港。但种种努力都失败了。
奇怪的是，有一位老渔民天天出海捕捞沙丁鱼，返回岸边后，他的沙丁鱼总是活蹦乱跳的。而其他几家捕捞沙丁鱼的渔户，无论如何处置捕捞到的沙丁鱼，回港后仍然全是死的。由于鲜活的沙丁鱼价格要比死亡的沙丁鱼贵出一倍以上，所以没几年的工夫，老渔民一家便成了远近闻名的富翁。周围的渔民做着同样的营生，却只能维持简单的温饱。
老渔民在临终之时，把秘诀传授给了儿子。原来，老渔民使沙丁鱼不死的秘诀，就是在沙丁鱼的鱼槽中，放进几条鲶鱼。因为鲶鱼是食肉鱼，放进鱼槽后，鲶鱼便会四处游动寻找小鱼吃。为了躲避天敌的吞食，沙丁鱼自然加速游动，从而保持了旺盛的生命力。如此一来，沙丁鱼就活蹦乱跳地回到了渔港。
