孩子的任何一种不健康的心理状况，都和家长的教育方式有着直接的关系。在现实生活中，不少家长对孩子百依百顺，很少去规范、限制孩子的行为。特别是一些独生子女家庭，父母生怕孩子受委屈，在生活上满足孩子的一切要求，而在道德品质、人格特征、心理素质等方面却放松要求，毫不在意。孩子从小就想要什么就给什么，想怎么样就怎么样，毫无顾忌，不懂规矩。家长对孩子的过分放纵，会让他们无法正确地认识和对待自我，无法正确地认识和对待他人，更无法正确地认识和对待现实。
父母是孩子的第一任老师，孩子的性格特征与父母的性格和习惯有着直接的关系。一个人如果从小就生活在“拔一毛而利天下，不为也”的家庭里，接受父母所谓“为人只说三分话，不可全抛一片心”的教育，以“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”为人生信条，那么，在这种环境里成长的人，必定是心胸狭隘的。所以，许多孩子的性格完全是父母性格的翻版也就不足为奇了。
因此，要想预防和改变高中生狭隘的性格特征，家长首先要优化自己的性格，给子女以良好的熏陶和感染。家庭教育力求采用民主型教育方式，有助于培养子女诚实、开朗、团结协作、亲切友好的良好性格。
帮助孩子形成正确的人生观、价值观，也可以有效地避免孩子形成狭隘的思维方式。家长可以就一些具体案例，教导孩子为人处世时，把眼光放远，把心胸拓宽，事事从长远考虑，处处以集体为重，不要总想着维护自己的利益。一旦孩子把眼光从狭隘的个人小圈子里转移出来，抛开“以自为我中心”的人生观，那么，他们就不会遇事斤斤计较。心地无私才能天地宽。
给孩子创造一些交往的机会，是锻炼孩子心胸开阔地为人处世的好办法。家长可以尽可能地创造多方面的条件，扩大孩子的交际面。比如经常带孩子去别的亲友家做客，或者在假期里把别人的孩子接到自己家生活一段时间等等，对于纠正孩子的狭隘思想很有效果。
多数孩子的狭隘性格是因为家庭中没有可以与自己竞争的人所造成的。因此，只要打破父、母、孩子的“铁三角”，增加一个家庭成员，孩子的周围出现了“竞争者”，在交往中，孩子就能转变自己错误的交往观。通过他们的交往，家长也可以发现很多问题，然后再根据具体问题，来具体分析教育。这对于使心胸狭窄的孩子学会“谦让”、“爱别人”、“互相帮助”、“与别人合作”等为人处世的道理，是非常重要的。
狭窄的交往空间，往往会塑造狭隘的心灵；肤浅的知识，往往会使人形成偏激的思维方式。父母在给予孩子优越的物质生活和无微不至的关爱的同时，切忌对他们放纵和放任。用一句话来概括，那就是：对待青春期的孩子，关爱和教育要两手抓，而且两手都要硬。
第36条忠告‘助高中生正确评价自己，不要让孩子在歧路上越走越远
让高中生具备正确地认识自己的能力，他们才能够准确地把握住机会。只有能够正确、客观地评价自己的人，才能取长补短，实现真正的进步。
进行正确地自我评价，对于每一个人来说，都具有非常重要的作用。自我评价的正确与否，直接决定着一个人的思想和行动。自我评价过高，就会形成骄傲自大的心理，行为做事就会犯自不量力的错误；而自我评价过低，就会产生自卑，丧失挑战精神，行为做事就会优柔寡断、犹豫不决。
对于马上就要面临高考的高中生来说，正确地评价自己，有利于给自己设定客观科学的高考目标，避免目标过高而导致心理上的失败，避免受挫而损伤自己的自信心。
遗憾的是，绝大多数高中生都没有给自己一个正确的自我评价。现在的高中生对自己的了解很大程度上存在片面性，不是把自己估计得过高，就是把自己估计得过低，不能客观地认识自己。
随着身体的成熟、知识的丰富、社会活动的扩大，高中生逐渐意识到自己的社会存在和社会责任，开始自觉地进行自我分析、自我评价与自我设计。但是，由于他们知识与经验的局限，往往自我评价不准确。
很多高中生喜欢凭一时的感觉对自己轻下结论。这就导致他们对自己的能力把握不当。甚至一次偶然的成功，就可能使他们认为自己是非常优秀的人而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。
很多高中生在学习和考试中，不能正确客观地评价自己的能力。有的学生怕考试结果比事先预料的差，因此在考前就把自己预期目标定得很低，生怕失败而难堪。
也有一些学生认为自己很聪明，把目标定得很高，结果未能达成目标，心理受到打击，甚至怀疑自己的能力，导致自卑。
除了孩子自身的心理因素以外，家庭教育以及外部环境的影响也是高中生不能正确评价自己的重要因素。
在家庭中，有的家长把未实现的希望寄托在孩子身上，对孩子要求过高；有的家长则把自己小时候的行为表现同孩子的进行比较，经常批评。这两种教育方式都会使得孩子无法自觉地对自己进行剖析和评价。
’让高中生具备正确地认识自己的能力，他们才能够准确地把握住机会。只有能够正确、客观地评价自己的人，才能取长补短，实现真正的进步。只有能正确评价自己，才能在社会上给自己一个合适的定位，才能交到真心的朋友，才能在困难面前从容应对。
张小伟毕业于一所名牌大学，而且学习成绩和其他方面条件都不错，在毕业找工作时，他满怀信心。但由于他所学的专业比较冷门等，找过几家单位都碰了壁，结果产生了自卑感。在后来的择业过程中表现越来越差，陷入恶性循环而不能自拔，以至于到了新的用人单位，只能被动地问人家“学某某专业的要不要”，其他什么话都不敢讲，最终未能得到好的工作机会。
而他的校友李礼则恰恰相反。李礼自恃名牌大学毕业，而且口才不错，所以在与用人单位代表面谈时自我感觉良好。一番海阔天空的高谈阔论以后，当对方问他的个人爱好是什么时，他竟得意洋洋地宣称是“游山玩水”，结果被用人单位毫不犹豫地拒之门外。
两个人的求职失败，都是由于不能给自己一个正确的评价所致。前者的失败是因为过于自卑，在择业遭受挫折后一蹶不振，对自己评价过低，丧失了应有的自信心，择业时缺乏主动争取和利用机遇的心理准备，不敢主动、大胆地与用人单位交谈，也就不能很好地表达自己。越是躲躲闪闪、胆小、畏缩，越不容易获得用人单位的好感。
而李礼的失败是典型的自我估计过高的心理造成的。
自我估计过高，自高自大，没有自知之明，自以为自己什么都懂，什么都会，夸夸其谈，胡吹海侃，结果留给用人单位的是浮躁、不踏实的印象。
自我评价是自我调控的基础，因此，培养和发展高中生在学习上的自我评价能力，形成良好的学习习惯，对于开发孩子的学习潜能，发展个性特长，具有重要的意义。
在高中阶段就学会正确、客观地评价自己，将使孩子受益一生。孩子这种能力的培养，应该借助于家长的正确引导。
家长在培养孩子的自我评价能力时，主要可以从以下几个方面人手。
第一，让孩子找到一个认可的榜样。通过对榜样的评价，使孩子逐步认识自己，严格要求自己。父母要帮助孩子仔细分析榜样身上有哪些优良品质，学习他们的什么精神，并引导孩子与榜样对照，看看自己差在哪里，差距有多远，怎样以实际行动去学习等等。这样，孩子就容易认识自己存在的问题，不至于看不清自己的弱点。
第二，形成和谐、民主的家庭气氛，相互评价，使孩子在家庭中受到教育，正确认识自己。家庭，应是社会大家庭中最团结、最和谐、充满爱的“细胞组织”，这个组织的个体要互相尊重、互相谦让、互相关心，并要开展相互评价。家长对孩子的评价要恰如其分，让事实说话，以理服人，又要严格要求，这样才能促使孩子自我评价能力的发展。
第三，要培养孩子的鉴赏能力。要让孩子懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，在这两股力量较量时，应站在哪一边。这样，孩子的是非观念才能逐步形成。孩子有了正确的是非观，才能自觉地以此评价自己的行为。
心中有了一把尺子，才能清楚地量出自己的缺点和不足．自我评价的能力也就自然而然地提高了。
