对大学生进行职业纪律教育，不仅要对大学生进行遵纪守法教育，还要对大学生进行廉洁自律教育。古往今来，廉政作为治国大纲之一，为官从政之要，事关国家兴衰，事业兴旺。尤其在社会转型、思想激荡、物欲横流、价值多元的新时期，领导干部廉洁自律更是至关重要。《管子·牧民》说：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡”。廉洁自律是培养学生依法开展岗位工作的关键，大学生应该不断对自己的思想品质进行自我锻炼和自我改造。加强自我修养。倡导“自律”精神，把履行职业道德作为自觉遵守的道德行业准则，增强社会责任感和自控能力，做到廉洁奉公，自重、自省。只有这样，才可能在市场经济的大潮中站得住、立得稳，才能有所作为。在职业道德教育过程中，应当注重对大学生进行廉洁自律教育，这既是高素质人才培养的需要，又是大学生今后从事职业活动的必须。
对大学生进行廉洁自律教育，要发挥专业教师队伍的主导作用，加强廉洁课堂教育。专业教师既是传道授业解惑的主体，也是廉洁教育的主导者和传播者。要结合贯彻落实中央16号文件精神，进一步加强师德师风建设和教师参与学生思想政治工作和德育工作的考核，要求专任教师从学科特点和教学内容出发，挖掘德育因素，实现廉洁教育和专业教学的有机结合。通过职业道德教育，提高学生道德意识、法治观念和法律素养。正式将学生廉洁教育作为职业道德教育课的教学内容，实行教师试讲和集体备课，对学生进行党风廉政建设形势政策宣传和廉洁自律教育。
对大学生进行廉洁自律教育，要发挥思政工作队伍的引导作用，加强廉洁文化教育。组织思想政治理论和哲学社会科学教师、纪检监察干部和学生工作一线的骨干人员组成的学生廉洁教育宣讲和教学队伍，负责对学生进行廉洁理论和反腐倡廉形势政策教育。以学生党员和入党积极分子为重点，纪委会同党校、组织、学工等部门，利用学习培训机会，为学生党员和入党积极分子作党风、党纪、党性和党风廉政建设专题报告。通过举办各种有声有色的廉政文化活动，如影视点播、反腐倡廉展览、廉政文艺汇演、书法绘画比赛、模拟法庭辩论等活动，把廉洁教育内容融入到大学生的文化生活中。通过建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的“求是网”、“文化素质网”、“反腐倡廉网”等主题教育网站或网页，不断拓展大学生廉洁教育的渠道和空间。
对大学生进行廉洁自律教育，要发挥学生骨干队伍的示范作用，加强廉洁实践教育。在学生中开展自我组织、自我控制、自我评价、自我监督等活动，在学生群体中培育廉洁思想，营造廉洁氛围，繁荣廉洁文化，倡导廉洁之风。通过组织或学生自发组织开展“三下乡”、“青年志愿者服务”、新农村建设服务小分队等各类社会实践活动，进一步培养大学生知法、守法观念和职业道德，使大学生在社会实践活动中受到教育，感悟自身价值和社会要求，增强社会责任感和使命感。
五、以社会主义荣辱观为时代特征的职业操守教育
大学生作为社会主义的接班人和社会主义现代化的建设者，需要进行思想道德教育。胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是对马克思主义道德观的精辟概括，是对社会主义道德的系统总结，是社会主义市场经济条件下加强思想道德建设的强大思想武器和重要指导方针。这就需要引导大学生树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，把他们培养成社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。荣辱观，就是人们对“荣”与“辱”的根本看法，集中反映了一个人的世界观、人生观和价值观，反映了一个社会的价值追求、思想导向和道德标准。[1]*
“荣”与“辱”是道德规范中的一对基本范畴，不仅是指人们在进行自我评价时产生的自尊或自愧的心理体验，而且是指社会在对人们的思想行为进行评价时形成的褒奖或贬斥。荣辱观具有鲜明的阶级性，恩格斯就说过，“每个社会集团都有他自己的荣辱观”。我国古代社会也具有自己的荣辱观。管仲在《管子·牧民》中提到“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”，荀子在《荀子·荣辱》中也指出，“先义而后利者一荣，先利而后义者一辱，荣者常通，辱者常穷，通者常制人，穷者常制于人，是荣辱之大分也。”这些对于荣辱的看法都是很朴素的看法，反映了哪个时期的社会生产力水平和社会经济制度状况。社会主义荣辱观是以为人民服务为核心、以集体主义为道德准则、以为他人和社会尽义务、作贡献为前提的道德规范。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，旗帜鲜明地指出了什么是真善美、什么是假恶丑，应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么，为全体社会成员判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。
对大学生进行社会主义荣辱观教育，必须坚持社会主义荣辱观教育与大学生职业道德实践结合起来。对大学生进行社会主义荣辱观教育，就是要按照“八荣八耻”的要求，对大学生进行知荣知耻的教育，从而使其树立符合社会主义道德价值要求的荣辱观。大学生在职业道德实践中需要切实贯彻社会主义荣辱观的要求，真正按照“八荣八耻”要求对照自己在工作中的职业道德行为，看是否符合其要求，在工作中做到明事理、辨是非。对大学生进行社会主义荣辱观教育还必须和师德建设结合起来。列宁说过榜样的力量是无穷的。教师的政治信仰、思想观念、道德觉悟、价值取向、治学态度、言谈举止和为人处世等将对大学生产生深远的影响。教师自身要加强社会主义荣辱观教育，在教学科研中加强自身的职业道德修养，在工作中提高教师职业道德素质。把师德建设和社会主义荣辱观教育结合起来，充分发挥教师的道德力量作用，提高大学生的职业道德水平。对大学生进行社会主义荣辱观教育，要把社会主义荣辱观内容融入到大学生职业道德教育中去，把社会主义道德建设的最新成果应用到职业道德教育中来，提升大学生职业道德教育的水平和层次，增强大学生职业道德教育的实效性
六、以加强合作、勇于创新为导向的职业理念教育
加强合作是处理团体内部人与人之间以及协作部门之间关系的基本道德规范，是社会主义集体主义原则在职业道德中的具体体现，也是社会主义职业道德的内在要求。由于社会分工的进一步细化，社会竞争加剧，人与人之间，单位、企业之间竞争激烈。这种激烈的竞争导致在现实中有的人、有的企业在工作中为了达到目的而不择手段。但是，经济的全球化和社会主义市场经济的发展要求进行合作，加强合作是个人和企业生存发展的前提条件，对于社会主义职业道德来说，加强合作是其基本要求，因为加强合作是社会主义集体主义原则在职业活动中的具体体现。社会主义集体主义原则要求正确对待和处理职业活动中个人利益与集体利益、国家利益之间的关系。在处理个人利益与集体利益、国家利益之间关系的时候，要以国家利益、集体利益为重，当个人利益与集体利益、国家利益发生冲突的时候，要毫不犹豫地维护集体利益、国家利益。没有个人利益也就没有集体利益，反之，没有集体利益也就没有个人利益。只有在维护集体利益、国家利益的基础上，个人的利益才能得到保障。在处理利益关系的时候，要自觉维护大局，把个人利益与集体利益、国家利益有机地结合起来，实现二者的和谐统一。另外，加强合作是社会发展的客观要求，是一切职业活动正常进行的重要保证。人类社会向前发展，社会分工进一步细化，没有合作社会生产就无法进行。在社会化大生产的条件下，要完成一件产品的生产，需要多个部门之间的协作，也需要很多工人的参与，没有部门的分工与合作，社会生产将陷入停滞。同时，在生产的过程中大家加强合作有利于资源的配置和优化，有利于节约成本和劳动时间，有利于提高生产效率，从而使企业生产和经营活动正常进行。
