穿越：末日逃生

凌子焰，一心想当超级英雄，却先成了超级士兵。在毁三观的人生旅途中遇到了一位绝世美丽的天使姐姐不光要跟着天使去战斗，一天晚上，天使姐姐高傲的对他说：“小孩，我很欣赏你，你是我的。”22岁生日那天，他一口气吹灭了蜡烛，真诚的祷告道：“希望神的秩序充满正能量。”身旁的天使拔掉一根羽毛，放在剑刃上吹断，讽刺道：“你们人类不是说，说出来就不灵了吗。”

平凡大学生偶入盖亚空间，在主神的强化下一步步走上巅峰，征战诸天世界。只有想不到，没有做不到，血统、武魂、魔法、武技、异能……（目前世界锦衣卫、盗墓笔记、九层妖塔……）

也许有一天世界末日，你还记得你自己吗？记得名字吗？

在那颗由毁灭与灰烬组成的蘑菇云腾空而起的同时，人类就应该想到这一天的到来，并且为此做好准备。伴随着一次次巨大的炸响，无数人对此感到欢乐，因为他们的国家强大了——同时又有人感到恐惧，因为毁灭的力量，成长了。或许他们做了这么多，自以为可以凭借着所谓的知识所造就的力量保护自己，到最后其实也不过是在养一只永远也无法失去野性的，狡猾的老虎。许多年之后，暗中对立着的他们终于无法忍耐，战争又一次打响了。世界被分裂成主要的两派，进行着持续数年的战斗。在战争消耗掉了大量资源之后，新的武器加入了战争，给这些灾难中的蚂蚁一阵洪水过后的烈火。人们传言，被武器伤害的人会变成怪物，实际上，有些人本身就是怪物。世界逐渐混乱，文明开始动摇，但这，仅仅只是开始。当一群强大的怪物为了利益相互争战时，我们又能做什么呢？什么也做不了……“因为，我们不过是一群孩子”

万世轮回万世因果，万次重临万次选择。这一切是从哪里开始？又是从何处结尾？我转世燕还故榻，能否捧回你沏的茶？

“主子，夫人她又打人了！”君奕尘放下手中的文件说“那你还在这干什么？还不快去帮夫人”“主子啊！夫人说她看看上了隔壁国的小哥哥，和他跑”君奕尘放下手中做的事，站起来说“那你还愣着干什么？还不快去把夫人给我抓回来”“还跑吗？”“嘿嘿！不抱了，不抱了，我再也不抱了”，世人宁欺我君奕尘，莫惹她白墨玖

号称“北辰骑神”的天才玩家以自创的“牧马冲锋流”战术击败了国服第一弓手北冥雪，被誉为天纵战榜第一骑士的他，却受到小人排挤，最终离开了效力已久的银狐俱乐部。是沉沦，还是再次崛起？恰逢其时，月恒集团第四款游戏“天行”正式上线，虚拟世界再起风云！

池一是一个普通人，但是他从来都不是一个简单的人，遭遇变态星球，他能否抵抗无数的变异者，他能否逃脱变态忍者的追杀，他能否找到属于自己的爱情，且看池一突破极限！

2159年九月，由于北冰洋特级地震以及大量海底火山爆发形成了海底虫洞，另一端连接着平行宇宙。目前已知情报，我们正在遭受其他文明的入侵，这是以三名探险员的牺牲换来的情报。对方文明就是当前确认可能存在的硅基生命

穿越时空，她女扮男装，惊才绝艳大展锋芒！整夫子、斗小人、降敌军、治佞臣……聪明绝色破奇案，手掌雄兵挽狂澜。贵为尊主、统御凰门；两朝为妃，荣封帝后；这江山，她一介女流，也能坐拥天下！--情节虚构，请勿模仿

天河小学五(5)班的任课老师个个身怀绝技，个性十足。当学生们的日记神秘失踪后，语文老师“万人迷”巧施“催眠术”，智破日记失窃案；面对全班五十多条追星“好汉”，思想品德老师“活雷锋”，以一堂生动的行为艺术课，帮助同学们树立了正确的偶像观；十万巨奖从天而降，同窗好友“反目成仇”，英语老师“麦兜”果断上演“狐狸分饼”，将钱用到了刀刃上；科学老师“龅牙大叔”爱讲恐怖故事，在他居住的那座恐怖的老房子里，“探案小虎队”意外地捉住了一个“幽灵”。

本书收录了奥地利作家卡夫卡的《变形记》《城堡》和《审判》等著作。卡夫卡是欧洲著名的表现主义作家。他生活在奥匈帝国行将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。

命运开启的时刻，是懵懂的，我从何而来也就变得不再那么重要，但，我可以选择属于自己的道路。又名《天界杀手》

磨剪子来锵菜刀……“肩抗四方凳，前悬磨尽天下不平事，后搭收尽世间魑魅魍，一声”惊姑“惊神鬼，道一句游尽四方我为郎！”我们这一行，其中以接“活口子”为主，什么是“活口儿”，就是哪家比如出事儿了，而且出的是官府管不了，常人帮不了的事情，就由我们这种人来接“活口儿”了。这“盘口儿”就是问这家子出了什么事情，一般像是老一辈儿的人，都知道一些具体的规矩，会很明显的就告诉了一些东西。本书感谢墨星免费小说封面支持，百度搜索“墨星封面”第一个就是！

语文教学正从应试教育向素质教育转化，在此情况下，怎样从语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，创新教学，提高教学质量，已成为语文教师探索的问题。根据广大青年学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活教学，并取得良好的教学效果。