道战有我

主角从养护人口中知道自己老爹是个了不起的人。于是在十七岁之际，离开了养护人踏上了寻找双亲的路程。出山就遇到玄城的贵族子弟去死亡森林狩猎，一场救亡风波之后主角进入了整个玄火帝国的上层子弟中。一番斗争之后，主角踏上了前往妖界的旅途。到第一个妖界城池就遇到阻难。然后主角潜伏修炼，大成之后得到了妖界主宰的认可，但同时得罪了魔界中的大势力，就在主角快得到父亲信息的时候，魔人将主角的爱人掠走，于是主角不得不返回魔界救出爱人。一番苦斗，主角大伤，生死边缘之际养护人的出现，帮助主角逃出魔界，之后主角得到感悟，实力大增，在控制不住的情况下，打开了通往神界大道路，在神界终于得到了父母的消息。

它们来了，这是一个新时代！努力有用的话还要天才干什么？！吾命由吾之所控，无人能安排吾也！三岁金丹，七岁神丹，十二岁突破不灭之境！十六岁时成就圣域之妖孽？“大佬，你好！大佬慢走。”装X？挑衅？挽回面子？“强行装X是不可能装X的，平平淡淡才是真，要脸又何用？只要皮厚仙境打我动不疼！我是不会告诉你们我是因为钱不够造不出来大帝级士兵才怂的。”

九神州十大高手之首诸葛凡，在落雀山被围攻致死。然而，传说之中的朱雀羽却让他得以借体重生！曾经是巅峰，将来也必将回到巅峰！同样的巅峰，不同的巅峰之路！小小剑儒师，如何成长为武力无敌于天下，智慧无敌于天下的君中之王！

弱冠少年，凿碑葬亲……得桃木小剑，向往那皇城而去……一代剑帝，自此改命偷天……剑有九道，唯我独尊……且看叶离，如何在那血雨腥风的剑修世界，执手造就属于自己的江湖……剑踏山河，带你畅享无极世界……

上古大战，神魔溅血，命如草芥，天地无光，败者不甘，以惊天修为重分世界，自开蛮荒古界，以炼体为最。天选之人，修我之灵，直破周天，重开混沌，以我为尊

在这充满血腥的的大陆上，谁将占据最强的一角？谁又能突破生命的桎梏？一位十八岁的少年从雪原中走出，在无尽的屠戮中成长破解万古的辛秘。无尽的寿命是否是终点？万古的辉煌是否是人生的极点？少年以一己之力打破天地桎梏，成为万古一人，可是在这空无一人的世界中他又何去何从？一切疑问的解惑尽在《血屠八荒》！

女儿们死亡的消息传来，颜卉便口吐鲜血而亡。她想若再一次选择，她选和离！老天爷听到她的祈求，送她回到那年初上京城的时候，这次她选择和离，领着女儿过平淡幸福的生活。

地球的战争天才，在首次与星际文明的斗争中得知了自己的模糊生世，是去是留，是爱是恨，左右文明走向的人是否能够做出正确选择。

城市住的久了，突然有些烦腻，心里泛起丝丝不安的情绪，望着窗外，念起久远的乡村，那魂牵梦绕炊烟升起的地方。第二天，打起行囊，毅然奔向那泥泞而牵挂的地方。

她，东离国人人皆知的花痴废柴小姐。被白莲花打死。一朝重生，且看她如何展露风华，走向强者巅峰，可是，拦住她的这个妖孽又是怎马回事。“滚开，别打扰老娘。没看见我正忙着呢。”某男脸上泛起了危险的笑容，于是某女没出息的屈服了！从此额…他们携手走向强者巅峰。

从早年那个叫黄沙梁的村庄开始认识和体验世界，感受土地上的睡着和醒来，到如今在菜籽沟建了木垒书院，依旧把驴当知己，看光阴从晨到昏，在近三十年的写作生涯中，刘亮程一直致力于当个闲人，致力于创造一种和天地万物交流的语言体系。而他笔下那些如有翅膀的文字，负载着土地上的惊恐、苦难、悲欣、沉重，拖尘带土，朝天飞翔，也带领我们朝树叶和尘土之上仰望。在本书中，刘亮程回望了自己文学世界的精神源头，讲述了他对家乡和故土的情感，分享了他从日常闲事中悟出的智慧和对散文写作的理解与思考……这些细细密密的谈话聊天，如同一次次发生在民间墙根院落的喧荒，喧是地上的嘈杂之音，荒是荒天野地的荒。聊到酣畅时，语言开始脱离琐事，呈现朝上之势，好像能飞起来。喧至荒处，聊到天上，已然是语言尽头，却仿佛又是另一句话的开始。

《焜黄华叶》是中国非著名作家平鸿鹏所著的小说。由北岳文艺出版社于2013年出版。该书通过华天宝的视角展开了有关青春、学习、生活、恋爱的故事，其中不乏对现实社会的写照与虚伪人士的批判，充满了作者对于过往岁月的怀念。

这个世界名“武道大陆”如其名，这里几乎每个人都修炼内功，崇尚武学，崇拜武道！可他？却被家族背叛，在这个没有修仙的大陆上修仙！详情请看本人第一本书：“仙道情途”

新世纪56年，人类的殖民行星伊亚斯星遭遇了一场长达20年的纷争。纷争的起因源自一场极其失败的试验，伊亚斯人用了16年时间，在消耗了半数的人口后阻止了灾难的蔓延。但星球上俩大势力却因意见不合而使这场纷争又持续了4年之久。那时，伊亚斯已是体无完肤。。。故事以男主的视角来展现这场灾难性的纷争，以及男主在这场纷争中经历的点点滴滴。

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。