写作可以提高孩子的书面表达能力，使孩子思维渐趋缜密。孩子通过广泛阅读才能产生写作欲望，但是广泛阅读并不是说孩子遇到什么图书就可以阅读什么图书，父母要选择适合儿童阅读的图书。父母要鼓励孩子多接受新信息，同时要鼓励孩子即兴写作。写出一手漂亮的字家教案例
一位教师通过让学生体会到字体潦草影响交流，而使学生改正了缺点。逐渐写出了一手漂亮的字。
夏雨的字写得实在太潦草了，这是班里同学和老师众所周知的事情。夏雨的语文老师觉得不能任由夏雨这样下去了，就想出了一个办法。
又到了语文老师下发批改好的作文的时候了。与往常不同的是，语文老师这次要求每位严格按照自己的修改意见重新将作文写一遍，否则此次作文就不能算通过。
夏雨拿到语文老师给自己批改的作文后，整个人呆住了。原来，语文老师用一笔狂草书写的修改意见，对于夏雨来说，无异于天书。
夏雨问遍了身边的同学，可是，没有一个人看得懂语文老师的修改意见。没办法，夏雨只好去请教语文老师他写的修改意见是什么。
语文老师看到夏雨一脸苦相地拿着作文本来找自己，就知道自己的方法已经成功了一半。语文老师一脸严肃地对夏雨说：“如果想听老师说出写的修改意见是什么意思，你就先把你写的作文什么意思讲给老师听吧。夏雨同学啊，你自己看看，别人能看懂你的字吗？”
夏雨瞅了一下自己的字，脸立即变得通红。
语文老师看出了夏雨的窘态，就连忙缓和语气说：“我们写的字是要别人看的。如果我们写出的字十分潦草，那么别人就无法辨认，就会影响我们与别人的交流。你以后还会写一手潦草的字吗？”
夏雨听了老师的话，羞愧得点了点头。
从这以后，夏雨不仅平时书写时注意工整，而且还抽时间专门练字。后来，夏雨的字不仅不再潦草了，而且还在书法比赛中获了奖。
不少父母可能有一种误解，认为孩子没有必要在书写上浪费太多的时间。的确，随着社会的进步，书写变得越来越无足轻重。尤其在电脑的普及应用下，很多人都渐渐地习惯了用电脑做事情。但是，不管怎样，孩子尽量做到书写工整，仍然是必要的。
孩子开始写字时喜欢从下向上写，父母要鼓励他从上向下写。父母要使孩子在书写时觉得自己有控制权，不仅仅学会复写一个字母，同时还在学习用感官进行分析，还在进行口头的信息转换。这样学习不仅可以帮助孩子记得更牢，而且避免孩子在阅读时对相似的字母有识别的困难（如M和N）。
一些非常聪明的孩子却对字母的组成形式时常感到困惑。许多孩子在小学的高年级，甚至初中时，仍然在一些细节处出现问题，如M和N中有多少转折等。如果孩子能细想一下这些字母在印刷体和草书中有多么不同，这样的问题就会很容易消除了。对字母和单词的视觉记忆，每个孩子都有很大不同，这对孩子书写和拼写有明显影响。
孩子都希望自己写得一手漂亮的好字，但很少能如愿的，这与许多因素有关。对于低年级孩子来说，他们的小肌肉发育尚不完全，手部精细活动不协调。尽管不同的孩子存在着一定差异，但是整体发展的规律是这样的。因此，孩子即使书写时有写好的愿望，书写质量依然较差。我们经常看到一些孩子写字很用力，有时本子都被穿透了，而且一出现错字就拼命地擦，最后却弄得本子又黑又破，字写得还是歪七扭八的。有的孩子书写差与书写姿势不正确有关。例如，歪着（或趴着）身子、作业本没有放正、头和书本的距离过近、执笔姿势不正确等。字的笔顺、笔画、结构掌握不好也是书写差的原因。
父母要注意培养孩子正确的书写姿势。如果孩子的书写姿势出现问题，父母一定要及时进行纠正，保证孩子的视力不受影响。父母可以让孩子通过简单的儿歌来记忆书写的正确姿势，并时刻提醒自己注意。例如，书写要求“三个一”，即眼离桌面一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远。父母可以给孩子缝制一个“一尺带”（用彩带按一定尺寸缝起的环形带子）。孩子将带子的一端套在脖子上，另一端套在写字的手的腕部。在写字时，孩子让一尺带绷直，使头部与书保持一尺的距离。
孩子的书写水平可以通过训练得到提高。父母每天可让孩子专门练写几个字，每个字书写遍数不求多，书的字数也不要求过多，重要的是认真地书写。孩子书写时，要先仔细观察要书写的字，了解字的结构框架。父母可以让孩子说说每一笔画的位置、笔顺的先后，及时发现错误立即予以纠正。经过这些准备之后，孩子对要写的字有了较为全面的认识，书写起来就会胸有成竹，流畅自然。教育专家对父母的忠告
孩子为了巩固所学的知识，仅仅保证正确是远远不够的，还要提高书写水平，因为写得一手好字可以使孩子受益终身。父母可以对孩子每天的作业书写情况加以点评，对孩子在书写上的进步给予表扬，不断激励孩子以正确的态度对待作业的书写。
孩子在阅读中获得成长
家教案例
美国总统小布什的母亲非常重视与孩子共同阅读。她说：“我总是尽可能地抽时间读书给孩子听，有时也让孩子读给我听。直到孩子长大后，我还保持着和孩子共同读书的习惯。当他们放假或者空闲的时候，我们就会轮流地读一本名著。有时，我们还会就精彩的部分进行讨论。”
小布什的母亲常常定期地送书给孩子。每个月的某一天，小布什总会在自己的枕头底下找到自己喜欢的图书。孩子在生目的时候，也总能获得作为礼物的有趣图书。全家出去旅游的时候，他们也总会带一本孩子心爱的图书。慢慢地，小布什养成了阅读的习惯。
俄国著名作家高尔基说：“随着阅读的书籍增多，我越来越深入地认识这个世界，越来越觉得生活更加多姿多彩。几乎每一本书都能轻轻地发出一种声音，扣人心弦，使人激动，把我吸引到奇妙的地方去。”他还这样号召人们：“热爱书籍吧！书籍能帮助我们生活，能像朋友一样帮助我们，能教会我们去尊重别人，也尊重自己。”
英国历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说：“如果上苍要我做最伟大的国王，一生住在宫殿里，拥有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和众多的仆人，而条件是不让我读书，那么我决不会做国王的。我宁愿做穷人，只要能拥有很多藏书就行了。”
童话大王郑渊洁说：“在我小的时候，父亲就常常当着我的面看书。在父亲的耳濡目染下，我养成了阅读的习惯。我不管什么时候都喜欢看书、看报纸、看刊物，还有常常在网上阅读。”
在现实生活中，不少父母对孩子阅读寄予厚望，希望孩子通过阅读能迅速提高学习成绩。所以，父母在阅读的问题上特别容易与孩子发生冲突。例如，孩子总喜欢多看轻松活泼的卡通书，而父母则希望孩子多看有教育意义的书。
如今的孩子生活在一个多元化、信息化的时代。他在空闲时间可以选择阅读，也可以选择看电视、玩电子游戏、听音乐，甚至可以“上网冲浪”。所以，父母应该顺应时代的变化，降低对孩子阅读的期望。
父母应该为孩子提供一个良好的阅读环境，给孩子提供一些他（她）喜欢的、趣味性较强的阅读材料，孩子能够阅读到自己感兴趣的内容，才有可能喜欢上阅读，养成阅读的习惯。
英国哲学家波普尔的父母非常注重环境对孩子的影响。在波普尔的家中，除了餐厅外，其他地方几乎全是书。在一个巨大的藏书室里，更是摆满了弗洛伊德、柏拉图、培根、笛卡儿、斯宾诺莎、康德和叔本华等名家的著作。
波普尔后来回忆，在他还没有能力读懂父亲的这些藏书前，它们就已经成了他生活的一部分。波普尔还说，在他的童年时代，对他影响最大的一本书，就是瑞典作家赛尔玛的《尼尔斯骑鹅历险记》。后来，波普尔反反复复地读这本书，而且他甚至不止一遍地通读了赛尔玛的全部作品。
只要条件允许，孩子会像喜欢收藏其他物品一样，喜欢收藏图书的。所以，父母可以为孩子建立一个小书架，摆上孩子自己的图书，例如童话传说、孩子画报等。一旦有了自己的小书架，孩子就会更热爱图书，喜欢阅读。
孩子阅读能力的提高是需要孩子进行长期广泛的阅读积累。为了提高孩子的阅读能力，父母最好能够和孩子一起阅读。父母如果没有太多的时间，也可以偶尔进行一次，比如每周一次。父母和孩子一起阅读，不仅能营造阅读的氛围，而且能够提前翻翻孩子要看的书，向孩子提出一些有针对性的问题，让孩子带着问题去阅读，提高孩子阅读的效果。对于一些优秀的作品，父母还可以和孩子一起讨论，让孩子发表自己的看法，训练孩子的理解能力，激发孩子阅读的兴趣。
英国的勃朗特三姐妹在文学史上取得了很大的成就。小时候，她们的父母就经常陪她们阅读。冬天，她们围坐在熊熊的炉火前，共同阅读优美抒情的作品；春天，她们常常到野外郊游，朗诵自己或别人的诗作。文学的种子渐渐地播撒到她们幼小的心灵中，使她们能写出《简.爱》和《呼啸山庄》等世界文学名著。
父母在每天晚上或节假日里，读一些书给孩子听；在孩子安静时，在他身边富有感情地朗读儿歌或者讲故事，会比一味地强迫孩子阅读要有效得多。
父母可以从朗读或者讲故事入手，及早培养孩子的阅读习惯。美国教育家杰姆.特米里斯认为，0～3岁是孩子形成阅读习惯的关键阶段。父母应该在孩子很小的时候就养成每天为孩子朗读的习惯。朗读时间不用太长，可以是每天半小时，但要持之以恒。孩子对阅读的兴趣，在父母抑扬顿挫的朗读中渐渐地就会得到培养。
孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大词汇量，激发想象，丰富情感。在每天的听读中孩子会渐渐地领悟到语句结构和词意神韵，产生想阅读的愿望，同时能初步具备广泛阅读的基础。需要强调的是，父母为孩子选取的朗读内容应该生动有趣，能吸引孩子，当然，随着孩子年龄的增长，内容应该相应有所加深。
激发孩子的阅读兴趣应该从孩子最喜欢的图书入手。例如，孩子比较喜欢科普读物，父母就可以让孩子阅读科普读物，让孩子在其中逐渐培养阅读兴趣。在阅读科普读物的过程中，孩子会发现自己知识的欠缺之处，父母要及时引导孩子从教材中去获取知识，弥补欠缺之处。
父母应该从小培养孩子对阅读的兴趣。孩子都很喜欢父母讲故事，特别是年龄较小的孩子常常会缠着父母讲故事。父母多给孩子讲故事，不仅能丰富孩子的知识，而且往往可以引导孩子看书。父母在讲故事时，可以在讲到最有趣的地方停下来，然后告诉孩子：“这个故事就在这本书里。你想知道这个故事的结局吗？自己看书吧。”这样，孩子就会自然而然地捧起书，津津有昧地阅读起来。
教育专家对父母的忠告
有阅读兴趣的孩子就能够集中精力阅读图书。但是，阅读兴趣不是与生俱来的，而是孩子通过不断的阅读逐渐形成的。父母应该有意识地培养孩子的阅读兴趣，例如，给孩子介绍图书时先描述其中吸引人之处等。
让孩子擅长阅读
家教案例
晓月是个备受大人称赞的乖孩子。晓月不像其他孩子那样贪玩，有时间就捧着本书看。可是，令晓月的妈妈不解的是，每次问晓月看的内容，她总是一问三不知的。
“真不知道是她在看书，还是书在看她，”晓月的妈妈向前来家访的语文老师说出了自己遇到的难题。
“是吗？晓月现在在哪？”语文老师关切地问晓月的妈妈。
“应该在书房看书吧，”晓月做出一种无奈的表情。
“我们去观察一下晓月是怎么看书的吧？”语文老师建议道。
语文老师和晓月的妈妈观察了晓月半天，发现了晓月看书没有效果的原因。
“晓月，你停一下，让老师给你讲解一下如何阅读，”语文老师微笑着说。
晓月依从语文老师的话停了下来，两只大眼睛望着语文老师。
“晓月，看书时不能只用眼看的，你还要用心看。怎么用心看呢，就是说你要边看边思考看到的内容，这样才能有收获啊。此外，你还要用口看。用口看就是你要边用眼看边用嘴读。读有默读和朗读两种。默读是不出声的阅读，朗读是出声的阅读。你看书时将眼、口、心同时用上，就会理解看到的内容了，就不会看过后一问三不知了，”语文老师详细地指点晓月说。
晓月听完语文老师的话，用语文老师教的方法读了一篇文章，竞然将语文老师提出的几个问题全部答出来了。
随着年龄的变化，孩子会喜欢不同题材的图书。孩子在小学低年级时，容易养成对文学作品的阅读兴趣；初中以后，开始对报纸和杂志产生兴趣。因此，父母要帮助孩子恰当选择各种各样的图书，如童话、民间故事、小说、科普读物、报告文学、杂文等，这些图书能拓宽孩子的视野，丰富孩子的知识。
