第25章 黄金岁月4
十天之后，文仲认为各路神仙的表演差不多了，心里对清水中学有了初步的认识，该乱的已经乱得差不多了。这时恰好初中招生工作又迫在眉睫，政府领导和教育组的领导都催着他尽快到任。
那天下午，政府分管教育的镇长和教育组长“押”着他到清水中学和学校的中层干部以上的人见了面。会上教育组长宣读了教委的任命通知，镇长提出了要求：“文校长在镇小干得很出色，市教委和镇党委决定由他来担任清水中学的校长兼党支部书记，这是组织决定，下级服从上级个人服从组织，他本人虽然感到这个决定是强人所难，但党性原则面前他还是接受了这个光荣而又艰巨的任务。我相信有在座各位的支持，他一定会不负重望。”就这样文仲极不情愿地挑起了这副沉甸甸的担子。
上班的第一个会议文仲就领略到了下马威的滋味。那是他报到的第二天上午，他通知召开学校领导班子会议，研究初中招生工作和初三教师的人事安排。他想到第一次会议应该创造一个宽松环境，就安排副教导主任林力去拿两包金芙蓉的烟。他当时并没想这样做正确与否，会议的地点是在一个教室里。人还没到齐，他和几个先到的干部正在闲聊时，林主任拿着烟进来了，只见他“啪”地一声把两包烟摔在桌子上，气嘟嘟地咋呼道：“我当主任以来从没干过这样的事。”说罢一屁股坐在板凳上。其他的同志都眼睛直勾勾地看着那位主任和文仲。
面对如此尴尬的局面，文仲一下子想到了很多。这位大主任的举动是说自己不廉洁呢，还是说自己年纪轻他年纪大，没有资格指挥他呢；是有意给自己难堪公开和自己叫板，还是这人生就性格火暴？如果是公开叫板，该怎么办？如果是另外三种可能又该怎么办？文仲环顾四周，慢慢地冷静下来了，以静制动，不露声色是上策。他按捺着内心的激动和不安，理智告诉他这一切都是刚刚开始，宰相肚子里能撑船。他的脸上仍然是以往的平静，和颜悦色地召集大家开会。这是第一次会议，他没有发表很多意见，充分体现出民主和他的真诚，只是在听取大家发言的基础上，经过认真分析选择最佳方案拍板而已。
散会了，文仲还在想着那位大主任的举动，他觉得不管是什么动机都有必要开诚布公地和他谈一谈，冤家宜解不宜结。晚上是最好的交流时间，文仲来到了他的家里：“林主任，你年尊，在这个学校工作多年，按理说我没有资格指挥你，今天叫你去拿烟，是我做得不对，考虑问题不周，你的脾气发得是对的。”他想用这种方式一是表示他的诚意，二是投石问路，三是找一个开场的契入点。
主任同志是徐庶进曹营一言不发，看来他不是性格问题，肯定是发有所指了。于是文仲又进攻了：“林主任，你在学校原来分工管什么？”学校一共有五个主任，他们的分工文仲早就了如指掌，这个林主任是分管实验室的。他和镇教育总支副书记是同学，对校长一职早有垂涎，文仲明知故问是想告诉他摆正自己的位置。
这一招果然生效，林大主任开腔了：“我在这所学校干了近二十年，当主任也差不多快十年了，分管实验室本身就是对我的不正确安排，今天你叫我去拿烟，不就是告诉别人我是排在最末位的一个主任吗？”
“要是这样说，那今天的确是我错了，我当时的确没想到这么多，我觉得都是主任，分工是用其所长。今后我注意就是了，不过我有点想法想和你交流，不知你愿不愿意。”他非常诚恳地表示了歉意。
“你说，我听。”从他的嘴里蹦出了简单的两句话四个字。
“我觉得今天尽管我的作法不对，你作为年尊的老大哥，应该对我提出批评，但批评的场合和方式欠妥。别人会怎么看你，又会怎么看我，对你对我都不好。如果我象你一样是不是只会加深我们的矛盾。我希望你以后能象关心一个小弟弟一样关心我爱护我支持我。我不会忘记你的高风亮节的。”文仲推心置腹地说完了自己的看法。
一阵沉默，林主任没有表示反对，也没有表示歉意。文仲知道只要他能表示沉默就算达到了目的，要一个心胸狭窄的人公开承认自己的不是，那是很难的。更何况，又何必为区区小事那么认真呢，问题的关键在于敲敲他的警钟。
正式上班了，文仲的工作也由秘密转向公开。带着上班前秘密获得的信息，他开始在教职工中走访调查研究，寻找解决问题的突破口。通过深入了解，综合来自各方面的意见，他找出了这所学校问题的症结在于制度不健全，赏罚不分明，不能任人唯贤。根据这些问题他首先从用人制度改革上入手。彻底打破过去那种教师任用个人说了算的局面。
首先根据学校工作需要公开学校岗位设置，其次让每个人根据自己的实际申报自己认为适合的岗位，然后由教师和学生学生家长采取无记名投票的方式初步确定具体岗位人选，最后由支部委员会和校委会确定每个人的工作岗位。按照先初三年级再初二再初一，先前勤再后勤的顺序依次确定岗位。真正做到在用人上让大多数人心服口服。
其次，狠抓教育教学质量。教育质量是学校的生命力，尤其是初中，人类社会发展到今天，升学已经是人们创造财富获取幸福的阶梯，家长把学生送到学校就是想拿到开启幸福之门的金钥匙。社会对一所学校的评价就是升学率。尤其是在那个中专包分配的年代，无数学生及其家长都是眼睛瞪得象灯笼一样，紧紧地盯着学校的升学率。文仲认真总结过去的经验教训，博采各家之长，提出并实施教育教学管理四项责任制：教师循环教学责任制，班主任负责制，领导包年级包班级责任制，教学效果奖惩制。四制对各级各类人员都提出了明确的责任，责权利分明。从而极大地调动了学校干部和广大教职工的积极性。
再次，就是建立健全学校各项规章制度。没有规矩不能成方圆，没有制度的管理是不可能对学校的人财物进行有效地调控。在制定制度时总是想到如何有利于调动教职工的积极性，让有限的财力物力发挥最大的效益，总是想到如何发挥自己的模范带头作用。他常常告诫自己，要别人做到的自己必须先做到，制度只治别人不治自己是学校管理的一大忌讳。也常常告诫班子成员，干部都是学校的管理者，干部的表率作用是最好的管理手段，任何人都不能游离于制度之外。干部和教职工相比，只是分工不同，谁也没有给我们享受特权的权利。文仲始终记住郑老头的三字经，当官一忌贪，二忌滑，三忌懒。
七品芝麻官里面有句名言：“当官不为民作主，不如回家卖红薯。”文仲常说：风光与风险同在，权利与义务统一。是的，一校之长，尤其是象这样的大型学校，的确很风光，坐车你坐好座，坐席你在上头，行走前呼后拥。可是风险也很大，出了问题都是校长的。一校之长，权利也的确很大，任何事都是你说了算，可是你不为教职工们尽义务，你的权利就成了无本之木。尽义务就是急老师之所急，想老师之所需。他仍然象在镇小一样时刻把教职工的冷暖放在心上。上任的头一个月，他就做了三件深得人心的事。
