孩子是需要赞赏的，“好孩子是夸出来的”，这话有一定道理。但什么时候夸孩子，什么情况下给予赞赏和鼓励却大有讲究。宁爸说，当孩子尝试去做一件比较艰难的事情时，即使没有做到，家长也应该鼓励，告诉他们努力比结果更重要。
小学四年级寒假，宁爸在南湖公园的湖面上教女儿滑冰。宁宁胆子小，一站到冰面上就双手紧紧抓着栏杆，就是不肯挪一步。宁爸伸出手说：“试一试吧，爸爸拉着你，保证不会让你摔跤的。”宁宁有些迟疑，不过最后她还是把一只手伸了过去。宁爸拉着她，慢慢开始在冰上走。那时气温零下20多摄氏度，站在冰面上没多久就冻透了。宁爸说，他们俩穿得像两只熊一样，在冰面上艰难前行。
宁爸看出女儿有些不想学了，但他没有说“宁宁你要继续坚持”这样的话，这个时候非要孩子继续坚持，就有些不近人情了。然而，女儿没有退却，她知道爸爸有关节炎，天越冷腿越疼，蹲下去的时候膝关节都“咯咯”直响，还在“陪练”。宁爸说，女儿看到老爸腿这样了还在坚持，她还能打退堂鼓吗？
宁宁的脚踝力量差，滑冰时腿脚都用不上劲儿，怎么都学不会。宁爸对女儿说，不会滑咱就走。一个寒假过去了，宁宁还没学会滑冰，但是从父亲身上，她学会了坚持。“宁宁并非我想象的那么胆小，只是在尝试去做一件她不确切知道到底能不能做好的事情时有些犹豫，那么，在这个时候，家长就得给予孩子更多的鼓励和支持。”
让女儿学魔术孩子像变了个人
宁宁性格内向，不爱说话，与人沟通不是很畅快，宁爸认为这会成为女儿今后走向社会的障碍。宁爸寻思着，怎么才能让孩子变得“闯荡”一些呢？当时宁妈工作的儿童商场新进了一批儿童魔术玩具，负责玩具销售的女孩和宁宁年龄相仿，为配合销售，女孩把每一种魔术玩具都学会了，她有很好的表演天赋和语言表达能力，哪怕一个简单的小魔术也能让孩子们叹为观止。宁妈和宁爸商量，决定让宁宁和女孩学学。没想到，宁宁一下子就喜欢上了变魔术，而且一发而不可收。在向女孩学习玩魔术游戏，在给小朋友们表演魔术、讲解变法的过程中，宁宁开始能放得开了，和陌生人说话也不拘束了，简直像变了一个人一样。
宁爸说，女儿学变魔术，不仅沟通和语言表达能力有了进步，她还获得了很多没有意料到的东西，比如想象力、创造力等。魔术的魅力就在于异想天开，因为魔术就是把不可能的事情在眼前显现出来，这就需要变魔术的人不停地想象，相信自己能够创造出奇迹，这样才能给大家带来意想不到的神奇。
宁宁喜欢上变魔术后，经常给大家表演，要想演得好，演得没有破绽，就要练习，一遍、两遍、十遍、几十遍地练，宁爸说，孩子那种沉稳的性格就是这么一点点锻炼出来的。
宁爸“语录”：
动不动就表扬，孩子容易失去创造性，更容易在挑战面前败下阵来。表扬多了，他们的努力往往更多的是为了表扬而不是为了满足学习的需要。相反受称赞较少的孩子则能独立地学习，面临挑战时也能顽强应战。
教育孩子最怕喋喋不休，最好的方法是少说多做。
孩子是需要赞赏的，“好孩子是夸出来的”，这话有一定道理。但什么时候夸孩子，什么情况下给予赞赏和鼓励却大有讲究。
当孩子尝试去做一件比较艰难的事情时，即使没有做到，家长也应该鼓励，告诉他们努力比结果更重要。
★儿童心理指指点点：
一般来讲，虚荣心和自尊心人皆有之，儿童也不例外。作为家长要利用这种心理，用表扬来结束批评，这样有利于幼儿认识错误，树立自信心。反之，如父母在幼儿犯错误时采取先表扬后批评的办法，效果会怎样呢？试想，如果你做错了一件事，有人先表扬你，你一定会认为他居心不良，倒霉的事可能还在后面呢，表扬对你来讲其实并不困难。而如果用表扬来结束批评，会使批评和表扬都能发挥作用。
有人曾经做过这样一个实验，如果将爱和关心侧重给那些平时较为不得宠的幼儿，他们的进步往往是非常明显的，而这些爱和关心对于得宠的幼儿看来实际上是微不足道的。这就告诉我们，作为家长以及教师应多留意那些平时不起眼、讲话少、性格内向的儿童，多给他们表现和参与的机会，使他们身心能健康发展，并帮助他们树立信心。
表扬不应该只停留于成绩的进步上，而应进一步引申，以帮助学生分析他们为什么会获得进步。当孩子明白了进步的真正原因，表扬的目的就实现了，因为表扬不只是对已有成绩的肯定，还是对孩子进一步发展的期望和鼓励。
关键时刻让女儿给全家上课
陶岚：高二时留学澳大利亚，本科毕业于澳大利亚国立大学保险统计精算专业。澳大利亚国立大学(ANU)是澳洲唯一享有“国立”资格并多次荣获诺贝尔奖的著名学府。陶岚现在澳大利亚阿德雷德大学攻读会计硕士研究生，阿德雷德大学是澳大利亚历史最悠久，最具国际声誉的三所大学之一。
母亲李虹桥：毕业于辽宁师范大学物理系，后攻读东北大学MBA，心理学副教授。
不少高中生出国留学都以“学无所成”而告终，而陶岚却很成功，本科和硕士研究生就读的大学都是澳大利亚的顶尖学校，她做兼职赚的钱不但能够支付学费和生活开销，而且还能让自己的生活很富足。谁能想到，如此优秀的女孩中考前曾经有过一段不同寻常的经历。
全家达成共识：重树孩子信心是当务之急
岚岚出生在一个高知家庭，父母的第一学历都是大学本科毕业，和他们生活在一起的爷爷奶奶都是大学教授，因此，对岚岚的期望都很高，总是希望她优中再优，这对孩子产生了无形的压力。岚岚被“压”得有点儿喘不过气来，学习成绩直线下滑，而这时已经到了初三的关键期——还有3个月就要中考了。
陶妈当时看出了岚岚状态很差，但是她怎么也没有想到孩子的身心已经饱受折磨，有一天早晨岚岚突然问妈妈：“妈，我感觉我的身体可能要出问题，总是不舒服，如果在我的身体和学习中只能选一样，你选什么？”陶妈心里一惊，她想都没想，十分肯定地告诉孩子：“妈妈当然要你健健康康的，这是一定的！”听妈妈说完这话，岚岚的眼圈红了，紧紧搂住了妈妈。
其实，岚岚的身体没有问题，是重压使得这种精神的“痛”转化为身体的不适，陶妈这才意识到问题的严重性，当即召开家庭会议，和陶爸、爷爷、奶奶达成共识：不再去强求孩子的成绩和排名，考不考得上省重点也不重要了，怎样激发岚岚的学习兴趣，帮她重树信心，这才是当务之急。
陶妈反其道而行之：让孩子变被动为主动
陶妈激发女儿学习兴趣、重树信心的办法十分大胆而独特——让孩子当起了老师，请岚岚给爸爸妈妈爷爷奶奶“上课”。陶妈说，一般孩子学习成绩上不去，就得找老师补课，这是一种被动学习，孩子主观上有抵触情绪，学习效果很难保证；如果反过来让孩子当老师，给大人上课，这样，孩子就成了学习过程中的主角，也许效果就会大不一样。
陶妈认为这个方法有可行性，因为你要给别人讲课，就得自己先搞明白，就得需要备课，需要比平时更认真地学习，而讲课是对知识的再次梳理，让你从整体到局部，再从局部到整体地把握知识；再者，陶妈考虑到家庭中每个成员都在某个学科上有所专长，当学生也要有基础，起码要能听懂老师讲什么，和老师有基本的交流。
陶妈把这个想法和岚岚说了：“妈妈知道，复习是一件很枯燥的事情，我们来一种全新的复习方法你看怎么样？”没想到，岚岚对当老师很感兴趣，欣然“上岗”。陶妈告诉岚岚，讲课要严格遵循教学大纲，这就需要“老师”把课本吃透，既要概括出每一章节的重点难点，还要指出它与前后知识点的关联；指导“学生”做题时，你要根据以前做题的经验，归纳出哪些地方容易出错，出错的原因是什么，等等。
“学生们”要做的就是：看她能不能给你讲明白
对这种新的尝试，爷爷奶奶有些疑虑，一时半会儿还转不过弯儿来。开课前，陶妈叮嘱每一位家庭成员：“你们什么都不要管，不要问，你们要做的就是，看孩子能不能给你们讲明白！”陶妈说，讲课前孩子要备课，听课的家长也要备课，备了课才能在大纲范围内有针对性地提出问题。开始岚岚对“学生”提出的问题不能完全回答出来，因为她在备课时忽略了某个知识点，这时“学生”就要反过来当老师了，帮助她巩固记忆。
岚岚很喜欢这种方式，讲课的兴致很高，自信心大增，也开朗了许多，上课前她还会这样提醒“学生”：“妈妈，下节是你的历史课啊，准备准备！”中考在即，陶妈把每一门学科都划分好课时，把总课时控制在两个月之内，留出一个月时间进行综合训练。实践证明，陶妈这种别出心裁的学习方法是成功的，中考时岚岚以第四名的成绩考入省实验中学友好校。
做“教师”的经历不仅帮助岚岚踏入了重点高中的大门，而且锻炼了她的口语表达能力，学习兴趣和自信心随之大增，加上外语成绩很棒，岚岚经常在学校里给来参观访问的外国客人做翻译、当导游，久而久之，岚岚愈加喜欢外语，渐渐地有了出国的念头。
在国外，陶岚从高中开始便一边打工一边上学，做过十多种兼职，积累了丰富的工作经验。读研期间，她在澳大利亚一所知名公司做销售经理，其踏实的工作作风、良好的工作业绩得到领导和同事的好评，据了解，陶岚是该公司唯一聘用的华人女员工。
注：有关陶岚在澳大利亚留学的情况，请看本书第三章第142页《留学经历》中《陶妈“遥控”有技巧》一文。
★儿童心理指指点点：
自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心体现了一个人对自己力量的充分估计，因此，它是人们成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。居里夫人有句名言：“我们要有恒心，尤其要有自信心。”
心理学家把儿童的自信心分为三组，即分为高度、中度和低度。
自信心实际上是对自己能力的一种认识。著名的心理学家班图拉曾在20世纪80年代提出了自我效能理论。所谓自我效能是对自己在特定的情景中是否有能力操作某种行为的预期。这种预期是人们选择什么活动、花费多大力气、坚持多长时间的主要决定者。也就是说，被知觉到的效能预期越强，越倾向于做更大程度的努力。对自我效能形成影响最大的是个人行为的成败经验。成功的经验可以提高自我效能感，使个体对自己的能力充满信心，反之，多次的失败会降低个体对自己能力的评估，使人失去信心。
因此，帮助儿童获得能力，通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价，产生积极的自我效能，是培养儿童自信心一个非常重要的方面。
稳固的自信心在孩子以后的人生道路上具有重大意义。重要的是，孩子的自信心并非来自于赢取胜利或奖杯，而是来自于克服问题的过程，不论成功或失败，孩子都能获得父母的爱与支持。
从没因为学习的事儿数落过女儿
郭梦笛，毕业于辽宁省实验中学，2006年以666分的成绩考入清华大学建筑系，曾是沈阳晚报小记者。
高考成绩出来的前一天晚上，记者就曾采访过郭梦笛，等待分数的她没有不安和忐忑，相反她很平静：“我第二志愿报的是东北大学自动化专业，应该可以保底的。”梦笛的回答让记者震惊，一般像她这样的好学生都是非清华、北大不上的，她怎么会有如此好的心态面对可能的失败呢？近日，记者采访了郭梦笛的父母，从她父母的教育方法和家教理念上我们可以找到答案。
真正的学习方法是孩子自己摸索出来的
笛爸说，他和笛妈从来没因为学习的事儿数落过女儿。说起梦笛小时候的事儿，笛爸的眼神充满慈爱，梦笛小时候胖墩墩的，身体不是很灵活，什么运动都不会，打羽毛球，她怎么都接不到球，笛爸想了一个办法，把羽毛球用一根长长的绳子吊在二楼的阳台上，高度就控制在梦笛举起球拍的位置，这样梦笛就很容易把吊起的羽毛球打出去了，打出去的球还能靠绳子的力量荡回来，再来一拍，就能打一个来回了，梦笛渐渐体验到了打球的乐趣。有时笛爸让女儿看爸爸妈妈打球，让她通过观察别人打球的动作来体验如何握拍、用劲、发球。
