讲述人：刘佳，2004年高考(三校生)以全校第一名的成绩考入东北财经大学职业技术学院金融系
刘佳高考时的飞跃是她以前想都不敢想的，她能取得这样的成绩，除了自己的努力，最感谢的人是她的班主任吴迪老师。当初，是吴老师的一句话，让刘佳从低谷中走了出来，而后吴老师每天一句或鼓励或指导的话语，让刘佳时刻调整状态，最终考入了全国重点本科院校。
当我否定自己的时候
高三开学之前的分班考试，我没有发挥好，被分到了普通班，我当时灰心极了，觉得考本科肯定是没戏了，几个要好的伙伴开玩笑说：“你只能先考专科，然后再升本科吧。”我知道她们不是有意伤害我，但我确实觉得再谈什么努力已经没有意义，于是我自暴自弃，整天无精打采，甚至有些颓废。班主任吴老师看出了我的心思，把我叫到了办公室，吴老师说：“刘佳，老师了解了你以前的学习情况，发现你是一个非常有潜力的学生，不要因为一次的失败而轻易否定自己，成功往往在坚持一下的努力之中。老师任命你为学习委员，你以后要带着全班同学一起学习，一同实现自己的理想。”老师亲切的笑容和暖心的鼓励，让我豁然开朗，在那一刻，我忽然感到有人关注、有人信任的感觉是多么美好。
为了让我重新振作起来，吴老师对我说得最多的一句话就是：“生活中的很多失败是人们没有意识到的，当他们放弃努力后，才发现距离成功是那样的近！”这句话一直伴随着我，每当我遇到困难的时候，它总能给我无穷的力量。
当我学不进去的时候
我的每一个想法、每一个心理变化都逃不过吴老师的眼睛。记得进入高考倒计时50天的时候，我突然觉得高考马上就要来临了，而我还有那么多东西没有看，紧张得透不过气来，加上燥热的天气，我更加心烦意乱，觉得大脑已经饱和了，什么都“进”不去了，可越是着急，越是什么都看不进去，急得我直抓头皮。这个时候，又是吴老师“解救”了我，她约我到外面去走走，吴老师告诉我：“学习累了的时候，多到外面走走，多呼吸新鲜空气，感受大自然的生机盎然，心情会开朗很多，心境也会平稳，有了平和的心态，学习才会有效率。”
第二天早晨，老师给了我一个小纸条，上面写道：“你的大脑就像一个沉睡的巨人，学会合理、科学地调度，才能享用它更大的内存空间。”吴老师娟秀的字体如同一泓清泉，让我神清气爽地投入到复习中。
当复习失去方向的时候
通过自己不断的努力和吴老师的悉心帮助，我对自己充满了信心。可就在我认为准备很充分的时候，一个消息让我的复习失去了方向：中职升本的专业课考试科目，从我们备考的六科中随机抽签确定三科，选择的结果在考试前一个月才能确定。就在去年的这个时候，我们学校抽签所选择的三科中，有一门《保险基础》不在我们的备考范围内。
看着那本厚厚的，从来没有复习过的《保险基础》，我茫然不知所措，头脑中第一个反应出的想法就是：放弃！反正它的分数也不会很多，其他学科多得几分就补回来了。于是我彻底地放弃了它，连老师课上的辅导也不听，用这个时间拼命复习其他科目。吴老师发现我的做法后，对我进行及时指导，她对我说：“你没有复习，别人也一样，大家都是平等的，而你现在还不看，你就会落后，虽然时间不多，但多看一页就是收获，多复习一点就能多得一分！”吴老师的一句话把我从错误的轨道上拉了回来，我马上转变态度，课上跟住老师的进度，课下认真复习，这样点点跟进，步步为营，难以攻克的“天书”在按部就班中被我轻松拿下。高考中它的分数占了50分，远比我估计的要多，而我得了满分。
★儿童心理指指点点：
教师对个别儿童的态度能对儿童学业和人格的发展起很大作用。教师若能保持不断鼓励儿童，使他们超越自己的限度，便能帮助这些儿童发挥他们学习的潜力，转而激发儿童的学习动机以及自信心。
在大多数情况下，儿童的胜任感和自卑感受到老师对他们成绩的反应的影响。儿童受到的表扬越多，儿童对自己的期望就越高，学习就越努力，相反，受到的表扬越少，儿童随之产生的自我期望和努力就越低。
不仅如此，教师还能间接地影响儿童人格的发展。在学校里，通常是教师如何对待某个儿童，其他儿童就会按照老师的态度来对待这个儿童。当老师鼓励某个儿童时，其他儿童也会对这个儿童持友好和鼓励的态度；相反，当老师嘲笑某个儿童时，其他儿童也会效仿。被教师嘲笑的儿童会遇到来自教师和伙伴的双重打击，这可能会减弱儿童的努力程度，并滋生自卑感。
因此，儿童是需要教师不断鼓励的，尤其是学习成绩较差的儿童，他们应该得到与成绩较好的儿童相同的待遇。对他们来说，这不仅仅是表扬，更是一种公正和对他们人格的尊重。
集体作弊之后
普通老师传授知识，优秀老师改变人生。一件小事，一句话，一个眼神，老师的一切都在塑造孩子的未来。
第二十个教师节到来之际，在即将踏入大学校门的这一刻，宫雪非常想念她的班主任姜雁老师。尤其让全班同学难以忘怀的是，今年高考前全班同学“集体作弊”又“集体道歉”的事，正是那次事件，姜老师让同学们懂得了怎样做人。
为了我们的老师，我们决定集体作弊
我所在的学校是一所普通中学，我们这些学生都是被省、市重点“沙里淘金”后“淘”出去的，常常有一种不如重点学生的自卑感。
然而，在姜老师眼里我们都是可造之材，不是“沙里淘金”之后剩下的“沙子”，而是极有开采价值的“富矿”。每当我们自暴自弃的时候，姜老师比谁都伤心难过。
正是姜老师对我们“高看一眼”，我们为老师、为家长、为自己争一口气的想法愈来愈强烈，生怕让姜老师失望。我们的努力没有白费，我们高三(五)班在全年组学习成绩常常名列前茅。但是，高考前的第一次模拟考试，我们班的成绩不理想，没能拿第一，大家都不服气。第二次模拟考试前，班上的一位同学召集大家开会，说他有“小道消息”，这次模拟考试的试卷是从一个很知名的重点中学搞来的，他家邻居的孩子就在那所学校念书，能搞到这份试卷的正确答案。一听到这个消息，班上像开了锅，有的说终于有出头之日了，有的说这样做不好，姜老师知道了会生气。后来经过大家讨论，决定给每人发一份正确答案，要为班级“争光”，给老师“争气”。就连我这个平时很听话的学生，也接受了这一决定。
作弊弄巧成拙，考试成绩“全军覆没”
头两天的考试都很“正常”，按照事先准备好的答案答题非常顺利。最后一天，大家继续按原计划操作。可没想到，学校接到试卷漏题的举报，临时换了试卷。考试结束后，我们都傻眼了。由于对“偷”来的答案深信不疑，有的同学即使觉察出来答案有问题，也没轻易改动。就这样，我们班“全军覆没”，成绩在全年组倒数第一，姜老师也因为班级集体作弊而受到了学校领导的严厉批评。
那几天，姜老师明显瘦了、憔悴了。我们内疚极了，都不敢正视姜老师的眼睛。但姜老师并没有责怪我们，和往常一样给我们上课。我清楚地记得，那是一堂作文辅导课。题目是“作文的真谛”，她说为什么有些作文辞藻华丽，段落精致，但却得不到高分，原因就是不真实。不真实的东西光有华丽的外表永远也感动不了人。做人和作文是一样的，一定要真实。那堂课，我相信所有的同学都忘不了，姜老师动情讲述，我们用心倾听。
我们在黑板上写下几个大字：“姜老师，我们错了！”
那天晚自习过后，大家都没走，班长神情庄重地走到黑板前，用力写下了这样几个大字：“姜老师，我们错了！”班长的字刚写完，同学们不约而同地走到黑板前，一个一个地用粉笔签上了自己的名字，那神情，那情景，那场面，就像完成一件重大使命似的庄严和神圣。
第二天早晨，姜老师走进教室，一看黑板，愣住了，她慢慢把身子转了过去——姜老师哭了。她平静了一会儿，转过身来对我们说：“你们能主动承认错误，我很高兴。我希望大家能真正明白，通过不正当手段得到虚荣的分数，是没有意义的。我们虽然不是重点中学，成绩可能比人家要低，但我们的人格不能低啊！我们终会证明：通过自己的努力，我们都会实现自己的理想，到达成功的彼岸！”听到姜老师的话，同学们都哭了，大家用眼神传递着鼓励，传递着信念。
在接下来的模拟考试和最后的高考中，大家都铆足了劲，发挥出了自己的水平。我们还记得，高考前，姜老师根据每个人的特点，给我们每个同学都写了张小字条，每张字条上的话语都是不同的，但关怀和鼓励却是相同的。
★儿童心理指指点点：
有这样一则故事：一位女士去一位美国老师家做客，她看见老师不满3岁的孩子正在将一把钥匙笨拙地插进锁中，孩子想要打开卧室的门，可是由于身高和协调性都不够，怎么也打不开。于是，这位女士连忙走过去想帮助他一下，却被老师阻止了。那位老师说：“请不要去打扰他，让他自己先犯些错误吧，琢磨一会儿总能把门打开的，这样他就再也不会忘记怎样开门了！”
“人非圣贤，孰能无过？”学习、工作和生活中，成人也难免会犯各种各样的错误。更何况是这些天真无邪的孩子呢？成人应该意识到，孩子犯错误是一件极其正常的事情，如果活泼好动的孩子不犯错误，才真是不正常呢。
孩子犯错误情有可原，那就要求教师扮演孩子人生成长道路上的“清障工”的角色，不能因为他们一个“天真”的想法犯了错就横加指责，甚至“大发雷霆”。而应该采取一种有原则的宽容的态度，允许他们犯一些“天真”的错误。只有这样，才能使他们逐渐培养起从失败走向成功的自信，不至于成为缩手缩脚、畏首畏尾的弱者。
正像那个孩子开门的故事的结局——果然，孩子折腾了很长时间后，终于将门打开了，他开心地拍起手来。
老师的成功是学生都健康成长
受访者：邵李宁
受访者语录：作为老师，我们的成功就是让每一个同学都健康成长，当我们回首往事的时候，我们会说：对每个同学我们都负起了责任。
椅子事件
高二文理分班的时候，邵老师所在班级的大部分同学都不变，只有少部分同学从其他班级转入，从而形成一个新的集体。王阳(化名)就是从其他班转到邵老师这个班的。他是一个性格内向，甚至有点“自闭”的男孩，再加上和新同学不太熟悉，他更加孤僻了，和这个集体产生了一些隔膜。
那年冬天，教室的前面放了一个专门给同学们搁大衣的椅子。一天早上，坐在第一排的王阳来到学校，突然发现自己的椅子很脏很破，他往前一看，原来自己的椅子被同学们放上了大衣。
王阳的“火”一下子就上来了，认为同学都在欺负他。只见他气愤地走到前面，猛地把放大衣的椅子抽了出来，结果，高高的一大摞大衣全都滚落到了地上。
王阳这一突如其来的举动把全班同学都激怒了，大家纷纷上前指责他，有的男生甚至出言不逊。这时，王阳拎着书包就跑出去了。回到家，王阳跟父母说要转学，说这个学校他待不下去了。父母都不知道怎么回事，到学校找邵老师。邵老师了解了事情的经过之后，对王阳的父母说，当前最要紧的是先稳定王阳的情绪，让他打消转学的念头。
解决这个问题的关键，是让全班同学接受王阳，使王阳融入到这个集体中来。
邵老师在班会上问大家：“我们班是不是一个团结的集体？”大家异口同声地回答：“是！”邵老师又问：“一个团结的集体，怎么能不接纳因一时冲动而有一点过失的同学呢？如果因为我们的冷漠而影响了这个同学的前程，我们不成了罪人了吗？”大家听了老师的话，都低下了头。
在邵老师的调解下，班长代表全班同学向王阳道了歉，热情地欢迎他回到这个集体中。王阳被同学们的真诚感动了，承认了自己的错误，高高兴兴地回到了班级中。
邵老师感言：高二是关键时期，如果王阳因为“椅子事件”而转学，对他的影响是难以估量的，这件事情的阴影也许会“笼罩”他一辈子。作为老师，我们的成功就是让每一个同学都健康成长，当我们回首往事的时候，我们会说：对每个同学我们都负起了责任。
早恋问题
在邵老师所带的一届高中毕业班中，有这样两个男女同学，他们是同桌，相同的兴趣爱好使他们走得很近，因为这个，他们的学习成绩直线下滑。同学们风言风语，说这两位同学谈恋爱了。
