丛林，2000年由学校推荐，经过考核，获得新加坡商会和教育部提供的奖学金，赴新加坡华侨中学和华中初级学院留学，2004年高中毕业的丛林，被哈佛、普林斯顿、耶鲁、斯坦福、康奈尔5所世界知名大学同时录取。
被5所世界知名大学“看中”的学生会是什么样儿呢？在和丛林的交谈中，记者发现他是一个全能选手，除了有很强的学习能力，还参加了很多活动和比赛，不仅如此，丛林还会写书法、吹萨克斯，还是学校射击队的队员。丛林说：“有些事情可能我做得不是很好，但我会多做一些尝试，为自己多创造一些机会。”正是他的这种综合能力和勇于探索的精神，闯进了世界名校。下面是丛林的讲述:
这次回国，在和我初中班主任佟老师聊天时，她回忆起我当年的一件小事：那是刚上初中不久的一次班会，老师前一天告诉我们每个人都要准备一个小节目。第二天开班会时，同学们都有些拘谨，谁都不举手表演，只有我走上台前给大家表演了一个蹩脚的魔术。佟老师说，我的魔术表演水平虽然不高，但我当时认真的态度、敢闯敢试的勇气和积极参与的精神让她至今难忘。
虽然没有新加坡国籍，但我成了他们的“国家集训队”队员
我没有想到佟老师还能记起这件小事，这对我是一个很大的鼓励。在新加坡学习的这几年中，我仍然很积极地参加各种活动和比赛，哪怕是图书馆举行的一次知识竞赛，我也想去试一试。我觉得无论是学校活动、社会体验，还是学习竞赛，都是一种很重要的人生经历，有时候还可能有意外的收获。出人意料的是，这些参加各种活动的经历竟成了哈佛录取我的一个重要因素，当然这是后话。
记得2004年的时候，我报名参加新加坡物理奥林匹克竞赛，但由于我没有新加坡国籍，也不是永久居民，没有资格参加这种国家级比赛。当时负责培训的一位南阳理工大学的教授被我的这种学习热情所感染，他破格让我和另外一名同学参加新加坡奥林匹克国家集训队的课程培训。
这位教授带领我们做一些关于量子信息学方面的研究，其中涉及的理论知识都是硕士研究生，甚至是博士生涉猎的内容，我们根本听不太懂，但是，教授为了能让我们多学习一些，周日都不休息，在他的办公室给我们开“小灶”。即便如此，很多内容我们还是不能完全理解。然而，我的收获却是颇为丰厚的：通过接触一些尖端科技，我更加向往登上物理学的最高殿堂，去探索和追寻那无穷的奥秘；教授的独特的思维方式对我也是一种莫大的启发，他那认真严谨的治学态度和科学精神，更是让我受益匪浅。
突破“规定动作”的束缚，在网上寻找大学教授的帮助和指导
尽管学校为我们提供了丰富的学习资源，但我一直都非常注重给自己创造学习机会。我深切感到，被人“牵”着学习与积极主动地学习，效果是大不一样的，甚至两者有着天壤之别。
在国外，学校每学期都要组织一次对某项课题的“科学研究”，学校为我们联系一些大学教授，由他们给我们出选题，并对我们的研究进行辅导和指导。
刚开始，由于对学校规定的课题选项不是很感兴趣，有些题目本身有一些局限性，不适合我的实际学习状况，前几次的“科研”效果都不太理想。但是我非常认同这种学习方式，它一方面能培养我们独立思考和解决问题的能力，另一方面，在大学教授的指点和帮助下，我们这些中学生会更快地掌握先进的思维方式和良好的学习方法——这比什么都重要。
与其被动地完成学校交给的任务，不如主动出击，寻找适合自己的选题。我和几个同学商量，要和大学教授直接对话，自己创造与大学教授进行交流的机会。我们在各个大学的网站上找到相关学科教授的email地址，我在邮件中写道：我是一名高中生，对您非常景仰，对某某学科非常感兴趣，我们想做一些关于某某方面的选题，希望老师能给我们一些建议和指导。
我们几乎没抱什么希望，没有想到真的会有一些热心教授给我们回信。记得新加坡国立大学数学系的一位教授给我回了邮件，他说很愿意帮助我们。这位教授根据我们现有的知识储备为我们选定了一个题目，在整个研究的过程中，教授给了我们很多帮助，我们之间也建立了很深厚的友谊。在教授的帮助下，这个选题的论文在新加坡的一家数学刊物上发表了。到现在我还和这位教授保持着联系。
面对难题，我从不一个人死“抠”，而是喜欢和同学们一起交流和讨论
我很喜欢交朋友，无论是大朋友，还是小朋友，我都愿意和他们交流与沟通，在和他们接触时，我特别留意他们对某一事物的观点和看法，尤其对他们独特的思考问题的方法产生浓厚的兴趣。一位教授告诉过我：“你与其死‘抠’一个很难弄懂的问题，不如去和一些在这方面有所研究的专家，或者了解这个专题的人聊聊天，听听他们的意见，等你回过头来再看可能就会觉得很简单！”
我觉得那位教授说得极有道理，这不也是自己给自己创造学习机会吗？一次我遇到一个数学题目，自己怎么想都想不明白，翻来覆去地做，还是做不出来，这个时候，我找到一些同学讨论讨论，大家你一言我一语的，说出了很多解题思路和细节，虽然都不太成熟，但都能给我一些提示，有的同学的想法特别奇特，是我从来没想到过的，极大地开阔了我的思路。讨论中，同学让我讲讲思路，我当时还没“捋”顺，但人家都把想法毫无保留地告诉你了——当然这也是一种“给予”，咱也不能光“索取”，虽然想法很不成熟，但还是要讲的，我一边讲一边想，刚才还搞不明白的问题，讲着讲着，一下子就懂了——在交流中获得了灵感。
尝到了交流与沟通的甜头，我一发而不可收，经常“缠”着各科的老师，向他们提出各种各样的问题，尽管有的问题可能很幼稚，但我从不因此而羞涩，仍乐此不疲。也许正是这种强烈的求知欲和求实的科学态度，赢得了老师的好感，他们非常乐意回答我的问题，这让我“偏得”许多。
★儿童心理指指点点：
当代社会对人的要求最为基本的是主动性、实践性与创造性，这既是保持一个社会持续发展的基本条件，也是推动人自主发展的必要条件。而探索是创造的前提，探索是通向成功的阶梯，对于学前教育者来说，孩子年龄小，知识经验贫乏，往往通过感知和依靠表象认识事物，幼儿的科学活动也是在与周围事物的互动中完成的。从小让幼儿学习自己动手，自己去观察，培养幼儿活泼好问、敢想敢做、勤学乐学的良好素质，对他们今后的生长发育有着深远的影响。
有生活才会有创造、探索，如何引导孩子把已有的知识经验转化为更加形象、直观的感悟？除了家长利用家庭和学校自身的条件，鼓励孩子们积极大胆地在各个生活环境中加以验证和思考外，更主要的是孩子们的科学探索应从自己身边的事物开始，引导他们关注周围生活和环境中的人事物，发现其中的秘密。
孩子们感受和体验到所探究和学习的内容对自己和同伴的意义，这样就会使他们发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边，这为他们认识周围世界提供了获得直接经验和实际背景，只有这样才能培养他们真正的内在的探究动机，使他们保持永久强烈的好奇心和探究欲望，也只有这样才能使孩子们获得真正内化的科学知识和经验。
心理学研究表明，“儿童有调查和探索的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。”他们对这个世界充满好奇，有着强烈的探究欲望。因此，我们应该让孩子在充分探索与发现的基础上，培养他们的观察力、想象力和探索精神。让孩子们在学习的活动中大胆探索，反复探索，获得新的发现，新的创新，新的提高。
想干大事，就从小事开始吧
肖铮：2001年毕业于沈阳大学经济管理专业，同年留学巴黎第八大学经济管理系。2006年1月初回国求职。
肖铮在大学时就一直想出国留学，他认为自己在国内就读的大学牌子不是很硬，找工作会很难，出国深造一下，回来再干一番大事业。1月8日肖铮学成归来，他告诉记者：“我在法国打过好几份工，获得很多职场经验，现在想法跟以前不同了，什么一定要进大公司，一定要月薪多少多少的观念完全改变了。留法5年，我感受最深的就是：如果想干大事，那就从小事开始吧！”
感受一：我刷盘子是小事，老板刷盘子是大事
在法国读完语言学校后，肖铮不想再花家里的钱供自己念书，想通过勤工俭学继续完成学业。他当时法语说得不是很地道，还不能完全听懂当地人说话，他的第一份工作是在一家中国餐馆做服务生。肖铮在家是个独生子，端盘子、洗碗的活儿从来不做，而饭店工作又脏又累，肖铮有点不想做了，他想自己好歹也是大学生啊，就干个刷盘子的工作实在是太没出息了，他想要放弃这份工作。
可是，肖铮看到饭店老板只要有时间就当“服务生”，传菜、上菜、端盘子、扫地，什么活儿都干，把自己弄得像个“小工”一样。肖铮很不理解，一个大老板怎么还干这些杂活儿呢？老板告诉肖铮：“我也是从服务生做起的，那时我没想过要做老板，就想把自己的这份工作做好。现在我是老板，是不需要做那些杂活儿了，但是我只有通过‘上菜’、‘传菜’，才知道哪些地方需要改进。”
肖铮恍然大悟：“我刷盘子是谋个人生存，老板刷盘子是谋饭店生存，从这个角度说，我们俩干的事是一样的，只不过是位置不同，观念不一样罢了，我认为是小事，而老板却认为是大事。过去我认为服务生工作没什么技术含量，刷盘子永远‘刷’不出什么名堂。现在，通过刷盘子我学会了吃苦耐劳，学会了善待他人，而这些对我今后的发展是太重要不过了！”
感受二：皱着眉头也是干，扬着嘴角也是干
第二份工作，肖铮在农场种水果。虽然法国农业早已机械化了，但是有些活还是要由人工来完成，像一些特殊产品的插秧、摘果等便是如此。暑期，肖铮和几个中国留学生一起到法国一个小镇上栽种一种叫“甜瓜”的水果，它成熟得特快，从栽种到收获只要几个星期时间，工资为1500欧元。
插秧是所有环节中最苦的，每天早晨5点钟就要下地干活，弯着腰一垄一垄地插秧苗，每垄地有1000多米长，刚开始，一垄地插下来，肖铮就两眼冒金星，再加上个子大，真让他有些吃不消，几天下来，累得腰都直不起来。肖铮一看到还有那么一大片地还没“动工”，眉头又皱了起来，他心想自己要是干一辈子果农，大概会疯掉。
