新班经同学投票选举班干部，女儿落选了。此后，女儿经常莫名其妙地流泪，学习成绩更是一落千丈。
陕西宝鸡市民袁先生给报社打电话，说他们夫妻最近遇到了一件头疼事：17岁的女儿因为没有当选班干部而拒绝上学。
袁先生对记者说，他17岁的女儿上学期高二会考结束后学校文理科分了班，女儿被分到了新的文科班。新班经同学投票选举班干部，女儿落选了。这对女儿打击很大，因为她从小学到高二一直担任学生干部。此后，女儿经常莫名其妙地流泪，学习成绩更是一落千丈。为此，父母在放暑假前把女儿接回家，又送到医院检查，结果一切都正常。整个暑假，女儿经常哭哭啼啼。9月份开学后，女儿竟很烦躁地说自己不想上学了。任凭父母苦口婆心地劝说，女儿就是不听。9月中旬，他们夫妻俩只好给女儿办了休学手续。
还有一个9岁的男孩说，他曾经在梦中哭醒，因为即使在梦中老师也不同意让他当班干部。“为什么她就有权决定谁有资格当班干部？”
上面的两个案例使我想起了中小学生中班队干部的轮换制度问题。在第一个故事中，高中女孩心理如此脆弱，不能不让我们感到，某些学生由于做班干部时间久了，已经形成了一种“干部作风”，只能上不能下，甚至认为“干部就是管别人的”，“我比别的同学都强”。如果孩子都形成了这样的心理，就会心理越来越脆弱，一旦干部当不成，心理上就会受不了。
在第二个故事中，男孩子连梦中都会想着做班干部的事情，这也反映了一些普通孩子渴望锻炼自己、渴望被老师和同学认同的心情。由于过去许多学校班干部、队干部是由老师任命的，使得一些普通孩子从来都没有机会做干部，没有机会体验做学生干部的心情。这样的孩子，有时会自卑，在班干部面前总是唯唯诺诺；有时会产生逆反心理，和班干部、队干部对着干。
所以，我们建议班干部、队干部实行轮换制，让孩子从小过民主生活。实践证明，在学生时代学会过民主生活，学习当好学生干部，对孩子将来的发展有着不可忽视的影响。当干部本身其实是对人的综合素质提出了较高的要求，如要有较高的团结协作能力、分析决策能力、民主精神等等，而这些素质是现代人必备的生存条件。我们曾对148名全国杰出青年的童年进行分析，发现他们中74.33％的人当过学生干部。
当一位学生被推选为干部时，这位学生实际上就获得了充分发挥自己某种潜能的机会。可是，由于缺乏面向全体学生的教育思想，在许多地方，学生干部就只由少数人担任，有些还几乎是“终身制”，其结果是大部分学生失去了这个宝贵的机会。据《新发现――当代中国少年儿童报告》披露，1999年，有46.5％的队员反映，少先队干部仍然由老师任命而不是由队员选举产生。中国城市独生子女人格调查发现，50.7％的孩子认为自己不是“重要的人”，而认为自己在班里“非常重要”的人只有6.7％。
在学生们的心目中，每个孩子在班级中的地位是不同的，只有那些学生干部和学习成绩优秀的学生，才有较高的班级地位，我们的调查已证明了这一点，即学生的班级地位与学生干部职位、学习成绩密切相关。一般来说，许多老师也习惯这样看。试想，这些划分等级地位的心理，对于孩子的健康成长不是一种灾难吗？曾不止一个父母恳求我帮忙，让他的孩子当上学生干部，以防孩子的心灵受到伤害。
有的父母觉得孩子做学生干部给自己脸上增添光彩，有的父母则想让孩子得到锻炼。不管怎样，想让孩子做学生干部的心情是可以理解的，但父母万万不可为了孩子当小干部而不择手段。河南安阳曾经发生了一起令人震惊的“逼师要官”事件。该市园林路小学三年级一班的班主任因为坚持原则，没有让学生小A当上学校最大的官――少先队大队长，竟遭到自称是安阳黑社会老大的小A父亲的非法拘禁和殴打。这位法盲父亲，为了自己在人前有吹嘘的资本，竟将刀架在老师的脖子上要求老师给他儿子封官。父母这样做，不仅无法帮助孩子进步，甚至是在犯罪。
当然，也有的父母不希望孩子做班干部、队干部，认为这样耽误学习，还往往费力不讨好。其实，任何天赋或才能只有在不断地运用中才能得到发挥，否则就有可能在无机会中慢慢丧失。北京师范大学发展心理研究所教授、博士生导师林崇德也说：“我认为当不当班干部对一个学生的心理是有影响的，当上班干部的学生，他的肯定需要、肯定情感得到的比较多，成功欲也要强一些，因而人生态度也更积极。而没有当上干部的学生，则往往比较失落，感受到的挫折感多一些，容易产生消极的情绪。我认为轮换制是个很好的解决办法，能够让每一个学生都有当班干部的机会。”
可喜的是，目前已经有很多学校开始实行班队干部轮换和竞选制度，孩子们在竞选中有了深刻的体会。在正在成长起来的新一代孩子心中，“民主”已经不再是一个概念化的名词，他们用自己的行动实践着民主，体验着公平竞争的游戏规则。
北京市第二实验小学六年级的学生就感慨地讲起了他们的竞选感受：
顾浔（12岁，男生）：我通过竞选当过两个学期的宣传委员，政绩不错。当班干部不仅要学习好，还要有责任心，帮助其他同学，包括开通“电话专线”课后为同学补课。我觉得竞选班干部这种方式很好，很公平，就是民主嘛。
赵雅晴（12岁，女生）：我当过中队长和小队长，但是这学期的竞选我没有参加，因为我想把机会让给其他的同学，让大家都有锻炼的机会。
张瞰（12岁，男生）：我是现任中队长，老师和同学都说我当干部以后变化很大。以前我不太会克制自己，当选为中队长以后，我意识到自己首先要以身作则，为同学树立榜样，慢慢地连爸爸妈妈都发现――我真的变了。
女教师冯勉也讲起了她遇到的一件事：
“我的班上曾经有一个很淘气的男生，在竞选班干部时突发奇想，别人提前两周就开始准备演讲稿，他临时在一张纸上写了几笔，到竞选时即兴上台演讲。他说，‘我没当过官儿，大家看我站在这儿可能都挺奇怪的。我想反正闲着也是闲着，就竞选一次试试。’台下的同学都以惊异的目光注视着这个平时最‘闹’的同学，他接下来的发言就更令人不敢相信了：‘我要竞选纪律委员，我知道我有很多问题，大家可能笑掉大牙。但是，我是这么想的――如果把咱们这个集体比做一条大船，我就是那推波助澜的狂风，如果我平静了，自然全班就风平浪静了。我想借此机会改正不足，希望大家给我这个机会。’全班同学热烈鼓掌，当场唱票，这个男生竟然得了40多票，位居全班第二。虽然后来他只当了一个星期的纪律委员，但这对他来说也是一段难忘的经历。”
早在2000年以前，全国少工委、共青团中央及国家教育部已经共同颁发文件，规定“少先队大、中、小队干部的任职要遵照队章规定民主选举产生，原则上，小队、中队干部每届任期一个学期，每个学期选举一次。大队干部每届任期为一个学年，每个学年选举一次。”
从面向全体学生的教育观出发，从更有利于孩子成材的目的出发，我希望全面彻底地实行学生干部民主选举制度，让每个学生都有当干部的机会，让每个学生干部都放弃“终身制”的念头。这样，对于孩子们的进步，对于民族的未来，都会有诸多益处。
让孩子从小学会过民主生活，找到自己在集体中的位置，提出下列建议：
根据孩子的实际情况，鼓励孩子参与。每个孩子的能力和水平是不一样的，虽然做学生干部总体上来说对孩子的发展是有利的，但并非每个孩子都一定适合做干部，父母也不要逼迫孩子去做干部，可以鼓励他，但不强迫。
让孩子自己找岗位，自己定目标。每个孩子都有自己的爱好和特长，也都有不同的能力水平，父母不要给孩子定太高的目标，也不要非让孩子竞选什么岗位，应该充分发挥孩子的主动性，让他们自己选择。
协助孩子找到合适的岗位。有的孩子自制力、号召力也许会有些差，因此一时可能找不到合适的岗位，这样即使勉强当上了班干部，工作也难以开展。这时，父母和老师要想办法帮助孩子，可以在班级里设立一些简易的岗位，让孩子从低处起步，不断学习，不断进步。如果硬要赶鸭子上架，只能让孩子感受到挫折。
老师要做班级选举活动的指导者，而不要做干预者和领导者。您可以帮助学生制定竞选程序，帮助他们进行观念的转变，密切关注事态发展，及时制止不良现象，如贿选、谣言等的出现。同时，要对学生进行选前和选后的教育工作，真诚地相信和指导学生，参加到他们当中去。
