研究结果发现，单独喂养的猴子孤僻、不合群、胆子小，甚至生殖能力都不如那些群体喂养的猴子。
父母们是否发现您的孩子有某种孤独的倾向？譬如，尽管一个人在家感到寂寞，却不愿意和人交往，不愿意参加集体活动。偶尔与人交往，或参与集体活动，孩子也会表现得不自然，不投入，甚至有些不知所措。
在当今社会里，随着独生子女的逐渐增多，随着高楼大厦的崛起，人们的生活环境、居住环境发生了很大变化，越来越多的孩子被“束之高阁”。他们没有朋友，没有玩伴，有的孩子甚至患了“孤独症”。据《中国妇女报》报道，14.8%的孩子说“自己没有什么知心朋友”，17.6%的孩子“经常感到孤独”。
与此同时，我们在关于独生子女人格发展的研究中也惊异地发现，当代少年儿童虽然渴望友谊，但克服困难取得某项成功的动力较弱、不会交往、不会合作、在同伴交往中容易伤害别人、勤俭节约的表现较差……这些问题不能不让父母和教师们感到不安。
那么，是什么原因导致了独生子女的孤独呢？原因大致有四：一是独生子女没有兄弟姐妹，而父母大多为双职工，很少有时间陪伴孩子；二是家庭居住条件多由平房的开放性转向楼房的封闭性，这使人们之间的交往减少；三是一些父母出于安全等因素的考虑，不鼓励孩子之间串门走动；四是父母对孩子往往娇宠有加，使孩子误认为只要自己快乐就行，不必关心别人。
心理学家们曾经做过一个著名的恒河猴实验，即将一群恒河猴群体喂养，而将有的恒河猴单独喂养。结果研究者们发现，群体喂养的猴子合群、健壮、活跃、生命力强，单独喂养的猴子则孤僻、不合群、胆子小，甚至生殖能力都不如那些集体喂养的猴子。这个实验结果是很值得重视的，它说明了交往对于孩子们的重要性。尤其在当今这个地球村时代，如果不善于交往，不懂得合作，简直难以生存。
面对这种情况，父母们怎样帮助孩子呢？显然，光靠一家一户的封闭教育是难以奏效的，应该依靠群体的作用，以群治独。美国学者哈里斯曾提出了“群体社会化发展理论”。这一理论认为，在现代社会中，家庭之外的社会化就发生在儿童期的群体学习之中。儿童在其社会化过程中，一般需要学习两套行为系统，一套用来适应家庭内部的生活，一套用来适应在社会上的生活。家庭在儿童社会化过程中，前期起的作用比较大，也就是说，在儿童幼年时，家庭对他们的最初社会化作用大一些，而到了孩子的儿童期、少年期，家庭的影响渐渐在减弱、淡化，群体的影响渐渐增强。所以，每一个儿童都应该参与并认同一个社会群体，从而在群体中学习在社会公众中的行为方式。
《少年儿童研究》杂志曾经进行过一些成功的试验，如“星星河快乐家园”、“假日小队”，都是一些让孩子们拥有伙伴的好办法。在这里，我向父母们介绍一个特殊的“家庭”：星星河快乐家园。请看独生女辛雨奇的母亲徐国静的叙述：
辛雨奇、陈若欣、周鹤是三个非常要好的女孩子，她们都在幼儿园上大班。每天爸爸妈妈接她们的时候，她们都依依不舍。幼儿园毕业以后，三个孩子还经常打电话约到家里来玩。后来，他们在父母的支持下，在辛雨奇家里开了一个小小的联欢会。三个小女孩钻到辛雨奇的小屋里玩了个痛快，她们一会儿弹琴，一会儿看书，一会儿化妆，换着花样折腾，谁也不来缠我们这些父母。后来孩子们接受了父母的建议，开始表演节目――讲故事、诗朗诵、跳舞、唱歌，平时的怯懦和羞涩一扫而光，她们争着表现自己。那天三个孩子玩得特别开心，大人们也感到从来没有过的轻松。后来就一发而不可收。陈若欣又约辛雨奇和周鹤去天安门广场看国庆灯火，辛雨奇又约陈若欣和周鹤去看大型神话剧《开天辟地人之初》……
又过了些日子，陈若欣的爸爸妈妈约我们另外两家去唱卡拉OK。那天，三个小女孩不愿和大人一起就餐，别出心裁地找了一张小圆桌，把饭菜端过去，用自己喜欢的吃法吃。后来，她们拿起麦克风，看着屏幕上不认识的字，跟着感觉唱了一支又一支歌。不唱时就随着音乐跳舞。我们做父母的都很惊奇，自己那个平时胆小羞涩的孩子，为什么跟小家伙凑到一起胆子就大，主意也多，遇到什么事都不再找父母了呢？
那天晚上，原定9点钟回家，但孩子们不同意，一直玩到深夜。回家的路上，我们三家的父母都有一个共同而深切的感受――独生子女教育难就难在家里没有伙伴。孩子们的欢乐是在与同伴们的共处中产生出来的，孩子的胆量、独立意识、角色意识、纪律约束力也都是在群体的游戏娱乐中通过各种游戏规则建立起来的。于是我们想到，做父母的应该拿出一点时间来，花一点力气，给孩子创造一个目前的家庭、学校乃至社会都无法提供的群体活动空间，为孩子建立一个有助于培养合作意识和社会责任感的大家庭生活环境。
春节的时候，我们三家的父母又给孩子们组织了一台春节晚会。晚会的内容还是唱歌、诗朗诵、讲故事……只是多了一项评奖和发奖仪式。出乎父母们意料的是，孩子们自己设计了晚会服装。辛雨奇翻出了自己的新疆小帽、小红帽、纱巾，她们三个又跑到楼下找到绿树叶。辛雨奇披着红纱巾，小红帽上别了一片绿叶；陈若欣戴了一顶新疆小帽，脑后翘着一个马尾巴。演出后她们分别得到了金鹰奖、金鸡奖、金雀奖。当她们站在领奖台上接过父母们手中的奖品，然后伸出小手与爸爸妈妈握手时，她们每个人的脸上都表现出一种从未有过的庄严神情。那一刻，每位父母都感受到了孩子内心的激情，也都意识到了氛围对孩子产生的影响。发完奖，我们几个父母坐下来商量：我们该列个计划，今后有目的地组织她们开展一些活动，真的实施我们这个大家庭的教育想法。
“这个家庭该有个名字了。”父母和孩子都这样说。当孙云晓知道这件事以后，给我们起了一个名字――星星河快乐家园。这一下，孩子们就像有了自己的兄弟姐妹一样。
在我们的组织下，星星河快乐家园又去了很多地方。像卢沟桥的中国抗日战争纪念馆、石经山的云居寺等地。我们还去了农村，在当地农民家的院子里翻了一小块地，种上花生、向日葵、茉莉花。
翻地对于孩子们绝对是一件新鲜的事儿。她们握着比自己还高的铁锄，脚和手劲儿使不到一块去，但她们一定要自己翻那块地，父母们指导完以后就撤出去了。孩子们自己在干，足足干了一个上午，才把地翻完了。当孩子们为花生园种下了最后一颗种子、拍拍身上和手上的尘土、准备撒欢去玩的时候，她们发现院子被弄脏了、弄乱了，便主动拿起扫帚打扫起来。孩子们还和农民家里的小女孩成了好朋友。
另外，我们还组织孩子们采访了植物学家，让孩子们走进植物世界。正是用这种方法，我们给孩子们创造了共享兄弟姐妹情的机会。孩子们在大家庭里找到了小家里没有的位置和角色，增强了合作意识和责任感。同时，我们还带孩子们走进大自然，走进社会，使孩子们体会到在家庭里所没有的许多东西。
对于“星星河快乐家园”，专家们也给予了充分的肯定。国家督学姬君式说：“以前我以为独生子女教育问题不可解决，星星河的出现使我改变了以前的看法。星星河是一个崭新的家庭教育组织模式，它加深和拓宽了教育的领域，开阔了教育者的视野。它使我想起了50年代的家庭学习小组，当然它并不是教育的倒退，而是在新的时期新的条件下的一个新的创造。这样的方式可以充实独生子女贫乏的精神生活，使孩子能够在集体生活中获得健康而全面的发展。”北京教育科学院的方明研究员也说：“星星河的出现，提出了一个‘今天我们应该如何做父母’的问题。现在的家庭教育中普遍存在的一个问题是父母不了解孩子，读不懂孩子，往往对孩子安排和干涉过多。虽然父母费尽了心思，但是孩子玩得并不开心，这就关系到一个方法问题。星星河快乐家园为孩子的发展创造了良好的环境和条件，使孩子的自主能力、自我设计能力、创造能力得到了提高。”
如果说“星星河快乐家园”是家庭模式，那么“假日小队”则是少先队模式。自从国家实行双休日以后，小学生一年大约有164天节假日，占全年总天数的45%。为了解决孩子们的交往问题，我们曾经在北京市育英学校小学部进行过假日小队的实验，也收到良好效果。
怎样让孩子走出封闭的家庭，在群体生活中得到健康全面的发展？提出下列建议：
参加类似活动的孩子们最好有一定感情基础。组织孩子群体活动的几个家庭之间最好比较熟悉，而且住得比较近一些，这样方便开展一些生动活泼的活动。孩子们可以是上幼儿园时候的朋友，也可以是一起上学的同学，还可以是上下楼的邻居，或者是亲戚家的兄弟姐妹。但是，这种活动大多适合年龄较小的孩子。
父母要积极支持和配合。父母们最好能轮流负责组织活动，每次活动的内容、场地要提前设计好。活动可以不拘一格，可以走出去，也可以在家庭中进行，只要是符合儿童生理和心理发展特点的活动都可以进行。
活动应尽可能注意以孩子们为主体。这类活动应充分发挥孩子们的想象力，由孩子们自己设计活动方案，父母只起一些辅助作用。内容上，孩子如果年龄小一些，可大多以娱乐活动为主，等孩子大一些的时候，父母要注意引导孩子们的活动向深层次发展，注意活动的思想性和教育性。
