前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出，“家庭要有高度的教育学素养。”“整个社会首先是家庭的高度教育学素养，不管教师作出多么大的努力，都收不到完满的效果。”
如果希望孩子热爱学习，父母就要先成为读书型的父母，从今天做起——和孩子一起安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时呢？“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱爱心的家庭。”
当然，文盲父母“培养出”优秀子弟的例子也有。之所以文盲之家的才俊可以名噪一时，恰是因为那样的情况太少。书香门第出学者——谁会为此而惊讶呢？
对此，有专家提出建立学习型家庭的建议。
什么是学习型家庭？台湾嘉义大学廖永静教授认为，学习型家庭就是：学习的家庭 家庭的学习。
学习的家庭指的是有助于学习的环境，分为硬件和软件两方面。
（1）硬件方面
主要指物质条件，如书房、书柜、书架、书桌、报纸杂志、图书、录音机、电脑等。
（2）软件方面
如父母婚姻是否协调；亲子之间的沟通模式以及学习环境的营造等。家长要为孩子营造一个良好的学习“软环境”，只有在安静的环境中，孩子才能静下心来学习。
家庭的学习指的是家庭成员的学习活动，其中包括：个人学习，如看书、读报；自我反省和“团体”学习，如参加读书班，进修、家长学校、亲子共读等；以及生活学习。
学习型家庭相对于其他类型的家庭来说，充满着互动、互学、平等、民主的学习氛围，形成了孩子健康成长的良好环境。
社会学习理论认为，个体可以通过观察进行学习。而一二年级的孩子正处在模仿力极强的时期，家长对孩子的教育，不仅要重视言教，更要重视身教的作用，要注意以身作则。父母应成为孩子的榜样。你想改变你的世界，首先就应该改变自己；你要塑造孩子，首先要塑造好自己。一位父亲喜欢玩麻将，家里整天聚一帮人打麻将，刚上小学二年级的儿子也每晚围在麻将桌前等待着谁赢钱好分红，由于每次赢钱的人都分给他一点，孩子就把观看大人搓麻将当做自己每晚的“电视节目”。一向学习优秀的孩子因为每晚的这个“节目”，成绩大幅度下滑。
有一天，父亲让他不要在麻将桌前观看，赶紧去学习，孩子诧异地说：“难道我不是在学习吗？麻将学好了不也照样赢钱吗？”这位父亲立刻认识到了问题的严重性，从此，他再也没有在家里打过麻将。他把在家里的时间全用在读书和看报上，有时还将重要的信息剪下来，不久，他发现孩子的行为也变了：孩子也学会了剪报。爱学习的父母往往是孩子模仿的榜样。父母热爱学习，经常读书看报，与家人分享新信息，孩子也就会喜欢读书看报；父母在读书看报过程中作记录、剪贴感兴趣的文章，孩子也会模仿大人的做法。潜移默化之下，孩子就养成爱学习、善思考的良好学习品质了。
学习型家庭的创建是一项系统工程，家庭内部建设需要从整体发展的角度来考虑。首先，家庭环境的布置，既要考虑孩子和家长的嗜好，又要考虑家庭成员发展的特点、需求。其次，家庭教育用品的配备（如收录机、报刊、电视，电脑等），既要考虑每位家庭成员目前的需要，也要考虑家庭成员长期发展的需要。另外，还应考虑是否有外部（如学校、社区）资源可资借用，以避免投资的浪费和家庭负担的增加，最后，值得重视的是，在学习型家庭建设过程中，应该对家庭所联系着的“小圈子”进行审视和利用。这个“小圈子”主要是指家庭的邻里环境，邻里关系以及家庭亲友关系等。值得注意的是，在建立学习型家庭中，不免要给予孩子一定的物质环境，这就应该视家里的经济条件而定。
相对于物质环境而言，家庭的学习应该是更加核心的要素。日本学者多湖辉就建议每天至少有10分钟的时间全家坐在一起学习；和孩子散步的时候，多去书店转转，看看不同种类的书等。其实与孩子共同学习，并不仅限于学习书本上的知识。
美国教育家杜威认为“教育即生活”，反过来，“生活即教育”。在孩子的衣食住行玩乐学的各个环节中，随时随地都有学习、教育的内容和时机。在日常生活中把选择权交给孩子，便能培养孩子的民主、平等的态度和自我选择、自我负责的意识；利用假日带孩子同行万里路，便能让孩子在锻炼了意志的同时又有了胜读万卷书的见多识广；与孩子同桌学习、共同探讨问题，孩子就会渐渐远离种种不良诱惑，将兴趣点转移到书本上来；带孩子共同参加各种社会公益活动，孩子在父母的亲身感召下就会逐渐成长为一个品格完善的人。
§§第四章 帮助孩子养成良好的学习习惯
