最近，我越来越发现，讲故事与语文教学是密不可分的。在一节极为普通的语文课堂上，老师给学生讲一个生动的小故事，可以大大激发学生学习的兴趣。
正如朱熹所说：“教人未见乐趣，必不乐学。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们知道，兴趣是求知最有效的推动力，没有了兴趣，老师如何打开学生紧锁的心门？给学生讲个故事，丢个包袱，相信没有几个学生不会上“钩”的。
如，在讲授《画杨桃》一课时，我给学生讲了《三个画师》的故事，内容是三个画师给同一个国王画画像，然而这个国王却是个独眼龙、瘸腿。面对同一个国王，三个画师画了三幅不同的画。在我讲这个故事的时候，孩子们听得可是津津有味了，故事讲完了，孩子们笑了，很开心，同时眼睛里透射着光亮，作为老师，我能感觉到孩子们对这个故事很感兴趣，特别在三年二班，这个平日里乱糟糟的课堂，因为有了这个故事，纪律
有了明显提升，且孩子们之后的学习兴趣也浓厚了。
于丹在做“讲演语文教序的启示”中提出“语文教学应富有生动性，即语文教师要会讲故事。”爱听故事，这或许是人的天性吧。记得小时候，我就常常喜欢缠着姥爷给我讲故事听，听得很入迷，后来也常常缠着爸爸给讲故事，爸爸会讲的故事比较少，后来没办法，爸爸就给我编故事听，最深刻的是，爸爸喜欢给我编鬼故事，尽管我知道那不是真的，可是也依然爱听爸爸讲。
同样，学生也颇为爱听故事，因为故事本身所具有的形象性可以熏陶学生，感染学生。不言而喻，生动的故事胜过抽象的说教，没有人会欣然接受枯燥的说教，也没有人会拒绝精彩非凡的故事。善于借故事来拓展学生的视野，加深学生对课文的理解，我们的课堂便成功了一半。
越来越多的教学经历，让我深深地感觉到，孩子们迷恋故事，所以，我常常也在语文教学中尝试着给孩子们讲有意义的小故事。比如，孩子们课堂最乱的时候，我就给讲《农夫与蛇》的故事，让孩子们从中懂得，要做一个知道感恩的人，从而，也使得课堂的纪律好些，容易让孩子们投入到课堂的学习中来。
就拿今天的语文教学来说，我讲授的是《虎门销烟》，关于为什么销烟以及怎样销烟的内容，我没有照本宣科地讲授，我把重点放在了课文的背景以及人物的故事上了。由于这是一篇历史性的文章，再加上孩子们通过资料的搜集，已经对“鸦片”这个概念有了初步的认识，但是孩子们并不理解鸦片造成的危害有多大，所以，我给孩子们讲了“张学良戒大烟”的故事，以及电视剧中类似的吸食毒品的情节，由于我的声情并茂，使得孩子们听得十分入神，从我讲的故事中，更深一步感受了鸦片的危害。
另一个就是关于“林则徐”这个人物，文中只是提到他是个钦差大臣，但是关于他有背负罪名，被罚派往伊犁的经过，孩子们并不知晓，我将事情的经过，以及他在被罚派到伊犁的途中治理洪水的故事，还有伊犁将军盛情接待，并让他担任粮饷的总管……这些，孩子们都一一静静地倾听着，听到最后，孩子们的嘴角露出了一丝微笑，同时还不由自由地鼓起了掌。不用说，通过孩子们的掌声，已经证明了孩子们真切感受到了林则徐的精神品质和人格魅力。那么这些，都是课文中没有体现的，通过我讲故事，更丰富了课堂的教学，也让孩子们的学习兴趣浓厚。就这样，一篇离孩子们生活十分遥远的课文，使得他们在浓浓的兴趣中收获到了很多的知识。
我想在很多时候，讲故事与语文课都是相依相伴的，所以，做一名语文教师，就要知识储备丰富，多看些书，多读些书，将书中的道理故事，在课堂融汇给孩子们，这样，学生会更加喜欢学习语文，教师本身的语文教学更会得心应手。
