第八章 (2)
第五，感情缺乏。儿童教育学专家总结出儿童有三大需要：一是营养；二是知识；三是****。在日常生活中，父母不爱孩子，良好的家庭教育就无从谈起。因此，父母要针对孩子的实际情况，高度重视孩子的情感需要。如果孩子缺乏亲热的关怀，会产生心情烦躁，坐立不安的心理，比起那些遭受父母打骂的孩子来说，在心灵上所受的创伤有时更深，危害更大。当孩子缺乏爱抚和教养时，父母通过剥夺、疏远、支配、斥责等方式，对孩子表现出冷漠感，会使孩子产生妒忌和情绪不安，心理受到压抑，甚至产生厌世轻生情绪。
80．如何培养孩子的“情商”
在日常生活中，人的情感无处不存在，只要稍为细心观察，处处可见。例如：
——明媚的阳光，往往令人心情愉快；
——中华体育健儿为国争光，会令人自豪；
——如果自己说错话或做错事，会令人惭愧和不安；
……
上述这些愉快、自豪、不安等情况，就是人在接触客观事物的同时，所产生的不同的情感。用专家们的话来说，情感和智力一样，也有一个水平高低的问题。衡量一个人智力高低的指数叫智商：同样，衡量一个人情感高低的指数叫情商。
从某个角度上讲，如果把智商的高低作为评判孩子的聪明程度标准的 话，那么，“情商”则是说明孩子适应社会、控制自我和塑造自我的能力。有研究显示：一个人的成功，20%归于智商的高低，80%取决于“情商”的优势。显然，情商比智商有更大的能动作用。正像有些心理学家所指出的“要激励一个人，理远不如情；要号召一个人，情比理容易；要完成某种事业，作为原动力，理的力量是跟不上情的。由此可见，在孩子的成长过程中，“情商”的培养比智商的提高更为重要。所以，特别提醒家长，忌忽视培养孩子的“情商”。
“情感是人们生活的动力。”专家们指出，培养孩子具有积极、健康的情感，是使孩子茁壮成长的重要措施之一。根据心理学专家们的研究，在日常生活中，孩子的情商表现在以下几个方面：
第一，孩子要学会控制自己。孩子能不能控制自己（包括情绪和行为），家长有着不可推卸的责任。对孩子提出的要求，家长要认真分析和对待，不可纵容娇惯，更不能一概拒绝。让孩子能够健康成长，要针对孩子的心理特点，进一步培养孩子的自控能力，制定通过努力能达到目的、获得成功的有益活动方案，让他们对所做的事情有兴趣、树立信心、有结果。如果孩子不通过努力就达到目的，或通过努力达不到目的，不利控制自我，更不利于情绪的调控。
第二，孩子要学会交往。我国现代大都市家庭规模的小型化和居家的单元化，给孩子间的交往带来极大的不便。因此，孩子对外界事物没有了解，没有接触，孤僻、狂妄、怕事、胆小、自私的毛病，均有不同程度的存在，严重地影响孩子的心理发展。
第三，孩子自信、乐观的性格。认识自我、超越自我，是人生成功的关键。科学研究已证明，自信和乐观是人生的积极因素。爱因斯坦说过：“最杰出的创造肯定不是当一个人不愉快时做出的。”心理学家班杜拉也曾讲到：“一个人的能力深受自信的影响。能力并不是固定资产，发挥到何种程度有极大的弹性。”可见，乐观和自信将带领孩子走向成功。父母的信任、激励是培养孩子自信与乐观性格的重要条件。因此，家庭要创造一种民主、和谐的气氛，对孩子要多鼓励、多赞扬。一个满意的微笑，一次赞许的目光，一件合适的奖励，会使孩子产生愉快的情绪。
第四，培养孩子对挫折的承受能力。有人说过：“如果孩子的生命是一把披荆斩棘的刀，那么挫折就是一块不可缺少的礁石。”人生的道路不是坦途，成功与失败、幸运与挫折是所有人都会遇到的问题。因此，培养孩子承受挫折的能力，是促使孩子将来成长、成材的一个重要的问题。为使孩子的生命之刀更加锋利，应该教育孩子勇敢地面对挫折。在日常生活中，家长不妨有意识地在孩子成长的过程中设置一些障碍，让孩子做事遇到困难，面对挫折，承认失败，正视失败，承担失败后果，学会迅速地从失败的沮丧情绪中解脱出来，找出原因，总结教训，再进行新的尝试，以培养孩子的坚强意志和克服困难的勇气。当孩子通过自身的努力取得成功后，他的成功喜悦和情感体会将会更持久，记忆力的烙印也会更深刻，更能面对逆境的挑战。
第五，积极愉快的情感有助于孩子良好性格形成。情商在孩子成功的作用的最后一种表现是：积极愉快的情感有助于孩子良好性格形成。因此，创造机会，让孩子完成力所能及的事情，使他在成功中体会到快乐，增强自信心和成就感。例如：在集体中感到愉快、喜欢集体活动的孩子，容易形成热爱集体、活泼开朗的性格；而在集体中感到拘束，不喜欢集体活动的孩子，则容易形成孤僻、冷漠、怯懦、忧郁的性格。
81．幼儿“情感”培养宜早
俗话中的“七情六欲”，它是中国古人对情感的一种真实、全面、综合性高度的概括。情感在一个人的生活中占有非常重要的位置。具有积极、健康的情感，有助于培养孩子良好的感知能力、注意力、记忆力、思维能力和想像力。因此，特别提醒家长们，幼儿“情感”培养忌过晚。
根据儿童心理学研究，幼儿的情感具有丰富、外露、较单纯，以个人的满足为喜悦，反之为哀怨等特点。对幼儿“情感”培养，家长应从婴儿初期开展关注孩子情绪的发展，经常和婴儿交流，是保证婴儿情绪愉快的重要条件。
这是因为：婴儿自呱呱落地之时，便有了人类特有的原始情绪反应，它取决于生理和健康上的需要。根据专家的总结，婴儿在情感方面，有着自身的发展规律。其中有两方面的明显特征：一方面只要吃饱、睡足孩子就会愉快；另一方面如果身体不适或受到刺激，就会哭闹。例如：
——2～3个月的乳儿，已产生了与母亲（或成人）交流的社会需要，当逗他玩时就笑，单独一人时就哭。
——4～5个月的乳儿，有了摆弄物体（活动）的需要，有无玩物则是婴儿情绪变化的原因。
——6～7个月的乳儿，对亲人已有依恋，情绪会因抚养者的去留而发生变化。
——1岁以后的孩子，随着适应生活能力的增强，情绪的反应开始超过否定情绪。
——3岁左右的幼儿，开始出现比较复杂多样的社会化情感，有了同情、责任和道德的情感。此时的幼儿情感具有明显的易变性，情感很不稳定，易受外界干扰，对情感的体验也很肤浅。
国外有学者研究，新生儿开始只有一般性的激动反应，婴儿的情感逐步分化速度存在着个体的差异：一方面表现是痛苦；另一方面表现为快乐。痛苦，往往会进一步分化为愤怒、厌恶、恐惧和嫉妒；快乐，也进一步分化为喜爱和高兴。
幼儿情感的发展，对孩子今后的心理发展影响很大，特别是幼儿早期的精神创伤，对将来的智力发展和性格发展都有严重影响。所以，家长在情感上要多给幼儿以爱抚，这对于培养幼儿良好、健康的情感极为重要。具体方法有：
第一，家庭要建立合理的生活制度。合理的生活制度，让幼儿生活在活泼、温馨、和睦、多彩的环境之中，不仅有利于儿童的身体健康，而且也会使孩子积极、活泼、富有朝气、心情愉快，有益于幼儿情感的发展，忌错过人生的难得机遇。
第二，孩子的模仿性极强，是人生发展的关键时期。家长和社会都要适时地为孩子营造一个良好的生活氛围，安排丰富多彩的活动，使孩子心情愉快，自幼接受高尚、文明、友爱、多彩的情感熏陶，忌幼儿的“情感”培养滞后。
第三，家长应培养幼儿具备“换位思考”的能力。在日常生活中，让幼儿学习如何站在别人的立场思考，最好的方法是多与别人合作。
82．培养少年时期感情宜重视三性
第一，不稳定性。情绪的不稳定性，为少年时期感情特点之一。因为，少年时期是儿童向青年期的过渡阶段，身心发展变化较大，其内抑制力和自我控制力较差。所以，有选择的情绪反应能力相对来说还很弱，往往表现出不稳定性。例如：在日常生活中，兴趣的忽冷忽热，变化无常；与同伴（同学）的关系，也因个人一时的喜怒而迁移等。情绪的不稳定性。对于培养少年良好的思维习惯、道德品质以及健全的人格，往往是巨大的障碍，对孩子的身心健康不利。
第二，冲动性。容易冲动，为少年时期感情特点之二。因为，少年时期极易接受外界刺激，并易受感染，不善于调节自己时冷时热的情感。在日常生活中，如果遇到不愉快的事情，便暴躁激怒。相反，也会志得意满，产生骄傲情绪，倘遭到失败，便会一蹶不振，对孩子的身心健康不利。
第三，盲目性。盲目性，为少年时期感情特点之三。因为，少年时期因理智感较差，情绪往往带有盲目性。在日常生活中，常常会发“无名火”，也许因受老师的批评，而迁怒于别人。如果家长或老师不及时纠正，便会流于放纵，对孩子的身心健康不利。
83．精神压力多危害孩子心灵
无论在学校或家庭，对孩子的教育，应从心理的角度去考虑问题。
这是因为：对孩子的教育，特别是在学习方面，有的父母不是启发孩子的学习兴趣，让孩子自己充实自己，而是把孩子看作机器人，由父母来操动；还有的父母夸耀自己的孩子有天赋，聪明过人，在这种虚荣心驱使下，一味地给孩子增加智力刺激，不理会孩子的意愿，这些做法，会给孩子带来压力。在日常生活中，如果孩子精神压力过大，不但做不好或做不成事，而且不利于孩子的身心健康，有损于孩子的本性和发展的正常顺序。例如：学习时就会有顾虑，反而激发不起内在的学习动机。有的孩子原来学习很好，在班里数一数二，有了精神压力后，总担心学习拔不了尖，达不到老师、家长的要求，这个思想包袱压得孩子情绪紧张，越想成绩好，分数越糟糕，甚至有的孩子在后怕的心理驱使下，离家出走，来逃避他们所不能承受的压力。
84．蛋白质与孩子大脑发育
蛋白质，这一名词在希腊语中是“第一”的意思，就是说这种物质是构成生命的第一要素。蛋白质是组成人体一切细胞组织的重要成分。人体肌肉、血液、骨骼、毛发等主要由蛋白质构成。人从出世到生命终结，体内大多数脏器和组织的细胞都处于不断新生和不断破坏的状态，而蛋白质是构成与提供机体器官和组织不断新生以及修补的必要原料。
