理论和实践似乎总有距离，学者和一线似乎总有分歧。
但是，面对《致教师》，无论是深入理论研究的学者们，还是知行合一的专家们，大家的看法是——
“看见真实，也看见真诚；遇见理性，也遇见理想；见证深度，也见证温度。于事实中发现价值，于日常里发现永恒，于现象中发现本质，于局部里看见整体。”
“《致教师》围绕教师提出的教师所关心的重要问题和教师成长的关键问题，结合作者的人生阅历与对教育的深度思考，以给教师回信的方式，做出了整体而非局部的、长远而非眼前的、根本而非表面的系统回答。”
……
王定华
这是进入2017年的第一场雪，寒风凛冽，起舞银蛇。而此刻，在北京西单的办公室里，《致教师》质朴清新的文字，却让我如沐春风。这本书共收录朱永新教授与一线教师对话的46封问答式书信，以解答教师问题为主线，每一篇文章，针对一大难题。在微文化和浅阅读流行的当下，全书以纸笔的书信形式交流，特别能传递优雅而亲密的传统情怀，而且每篇文章都是娓娓道来、循循善诱，情真意切、入情入理，每读一篇，我都掩卷思索，深深为朱教授的智慧和情怀折服。我认为，朱教授在字里行间流露出对教师深深的爱，归结到一条就是希望广大教师“过一种幸福完整的教育生活”。
2016年教师节前夕，习近平总书记到八一学校看望慰问师生，发表重要讲话，提出要满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。朱教授关于“过一种幸福完整的教育生活”的论述，与总书记的讲话精神不谋而合。在“十三五”时期，在推进教育公平、提高教育质量、改进依法治理、提升内涵品质的道路上，要理出新思路、采取新措施、迈出新步伐、取得新进展，必须依靠1500多万教师的学为人师、行为世范。而唯有成为真正幸福的教师，才能展现阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献、成绩突出的崭新教师职业形象，也才能主动积极地推动教育的繁荣发展。
要让教师成为真正幸福的教师，必须进一步优化教师管理服务，营造良好的政策环境和外部氛围。启动实施教师教育振兴行动计划，加大对师范院校支持力度，分步推进师范类专业认证工作。改革实施中小学幼儿园教师、校长国培计划，推进学分管理，优化内容方式，增进培训实效，全面强化“三字一话”等教学基本功，让广大教师提高教书育人能力，让骨干教师在教育家成长道路上迈出新步伐。实施职业院校教师素质提高计划，推进教师企业实践，建设“双师型”教师队伍。实施高校新入职教师国培项目，提高大学青年教师教学技能。落实乡村教师支持计划，加快研制加强乡村青年教师队伍建设的政策，对贫困地区乡村教师发放生活补助。深入实施特设岗位计划，由中央财政发工资招收部分优秀大学毕业生到中西部农村义务教育学校任教。全面建成和启动使用涵盖各类教师的管理信息系统，优化教师治理与服务。各地各校在政策的范围内努力多为老师们办实事、解难事，帮助他们排除生活工作中的烦恼以及专业发展中的困难等。
要让教师成为真正幸福的教师，必须进一步深化师德修养，寻找到不竭的内驱动力和幸福源泉。朱教授说过，为教师者，要用心做人，用脚做事。用心做人，即寻找人生的意义；用脚做事，即提高人生的价值。人一旦寻找到人生的意义之后，就会义无反顾，就会把毕生的生命鲜血投入到一个事业之中。这正是他一贯以来的坚持与信仰。在《致教师》一书中，朱教授提出了教师的“四重”境界和“吉祥三宝”。“四重”境界即：做让学生瞧得起的教师；做让自己心安的教师；做让学校骄傲的教师；做让历史铭记的教师。每个境界的提升，既是理想主义的指引，也是实证精神的践行。教师的“吉祥三宝”即专业阅读、专业写作和专业发展共同体，是提升自身境界的“法门”。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”真正有志于做教师、希望做好教师、坚持追寻教育理想的人，须从有限的自我做起，树立师道尊严、提高专业水准、升华道德境界，才能发自内心感到“真正幸福”，也才能让教师成为“让人羡慕的职业”。
《致教师》是一本教育人都应该读的好书，希望更多的教师能从中得到精神洗礼、智慧启迪、涵养提升和素质拓展，努力做真正幸福的教师！
（作者系北京外国语大学党委书记）
