李振村
《当代教育家》杂志创刊时，稿件如潮水般涌来。其中，发自我故乡的一组稿件引起了我的注意：语言质朴干净，写的是寻常教育生活中的琐事，但视角独特，读后让人有拨云见日、恍然大悟之感。杂志初创，就能遇到这样好的文字，我兴奋不已。于是，就以“外一篇”的形式从中选发了两篇教育叙事。
自此之后，我记住了作者的名字——王维审。
很自然，后来我们就成了QQ好友，他的文章就经常出现在《当代教育家》杂志上。而且，我发现，更多的杂志也在大量刊发他的教育随笔。
第一次见面是一年之后，在上海举行的“新经典”诵读活动上。天南海北的教育同仁坐在一起聊天。王维审谦和地坐在一边，很少说话，大多数时间是面带微笑，安静地听别人讲。虽然他极少开口，但我能感觉到他的眼睛里不时闪过的思维之光。
当天晚上十点多，我打开QQ，发现维审发来了一篇文章，正是下午大家聊天引发的他的一些思考。众人随性的漫谈，到了他的笔下，已经化作了深刻的思考。我不由在心里给维审连连点赞！
正像他的网名“百分百草根”，维审是真正的草根出身：从临时工考入大学；大学毕业做校工；能当老师了，却又面临历史专业毕业教数学的专业错位；长期在农村执教……应该说，他的成长道路并不通畅，但是，他不但一路走了下来，而且走得虎虎生风、多姿多彩。
维审的经历让我想起了一种植物——依米花。
据传依米花生长在非洲的荒漠地带，环境恶劣。在那里，只有根系非常庞大的植物才能生存下来，所以它有一条非常粗壮的主根，蜿蜒盘曲着努力往地下生长，直入地底深处。通常，它要花费六年的时间来完成根茎的穿插工作，然后，一点一滴地积累养分，在第七年春，才在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色花。
我想，教育写作应该就是王维审教育生涯的主根。他用了十几年的时间，读书，观察，实践，思考，记录……让思想与情感之根植入教育大地的深处。就这样默默吸纳着，积蓄着，准备着。终于，在某个阳光灿烂的日子里，在某个春风骀荡的瞬间，叶绿了，花开了。
这本《寻找不一样的教育》，就是他绽开的一枚叶子，里面是他十几年来一点点收集到的营养。当然，他绽开的，不只是这样一枚。
刚刚从网络上看到了故乡电视台的一档节目《琅琊风云榜》，其中有一期报道的就是维审。长达三十分钟的节目，让我看到了他的更多——从叙事写作到叙事德育，从一个人成长到带着一群人行走。今天的他，肯定不再只是一个“教育叙事写得好的老师”。因为他更多的是用自己独特的思考来影响和带动更多的老师思考，带动和影响更多的老师从平凡的教育生活中寻找价值和发现意义。
我们都知道，开车需要车感，打球需要球感，玩音乐需要乐感，画画需要色彩感……这些“感”，就是一个人在某一领域的天赋。研究教育也要有“教育感”。有的人做了半辈子教育，仍然不懂学生，不懂教育的真谛，为什么？跟缺乏“教育感”有很大关系。
维审在“教育感”方面似乎有些天赋异禀：他总善于从不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓；总善于从那些寻常的细节里，发现动人的教育力量……
但维审并不承认这一点，他一再微笑着对我说：“哪里有天赋异禀，我常常失眠，每每为思考一个问题而茶饭不思。这么些年c磨，下来，才把‘教育感’的镜子磨亮了。”我一想，这话大有道理。看来“教育感”的确是可以培养的。阅读这本书，就是培养“教育感”的最好手段。
基于此，我愿意诚恳地向老师们推荐这本闪烁着智慧灵光的著作。
（作者系《当代教育家》杂志总编辑，北京十一学校亦庄实验小学校长）
