2.认真备课。备课是课程教学的启动环节。对于高校青年教师来说，备课应该注意以下几点：备课前一定要钻透教学大纲。对于教学大纲，青年教师应该做到对各章节了如指掌，层次分明；讲授大纲内容应该从整体入手，突出重点。只有教师融会贯通地讲授教学内容，学生才能系统地掌握所学的内容。例如，在《无机化学》教学中，应首先使学生对《无机化学》这门课程有一个总体的认识。因此，在进行具体章节内容的讲授之前，首先为学生介绍无机化学的体系框架。将无机化学分为3部分：第一是无机化学的基本原理部分，它包括化学热力学基础（研究化学反应的能量关系、化学平衡（包括酸碱平衡、沉淀平衡、氧化还原平衡、配位平衡等）、化学动力学基础（研究化学反应速率）和电化学基础等。这一部分主要从宏观领域研究化学反应。第二为物质结构部分，分四个章节详细介绍了原子结构、分子结构、固体结构和配位化合物结构。这一部分从微观领域研究化学反应和化学键形成的本质。第三为元素化学各论，也就是利用物质结构的理论研究元素的宏观性质和反应。通过无机化学体系框架的介绍，使学生首先了解这门学科的主要研究内容。大的框架结构建立起来了，再一步一步充实其间的内涵，学生会就心中有数，不再对《无机化学》的内容感到繁杂盲目，从而增强学生学习的信心。现代科技发展日新月异，光是讲解课本上的知识已经不能满足学生的需要，而必须利用现代科技前沿知识去充实教材内容，提高教学质量。这一点对于高校的学生尤为重要，因为这将有利于提高他们参与社会竞争的能力。另外，多媒体教学已经是现代教学必不可少的一个重要手段。教师要精心制作好图文并茂、直观生动的多媒体课件；而且，制作课件不能一劳永逸，而应注意及时更新。从学生角度看，课件清晰新颖往往也是老师思维清晰新颖的直接反映。这有利于学生在心里感觉上同教师更贴近，教学效果往往也更好。因此，年轻教师应该最大化地利用网络资源，充实多媒体课件的信息量，提高教学课件的生动性。
3.学会掌控课堂。掌控课堂不是一件轻而易举的事情，它是一门技巧，更是一门艺术。它需要年轻教师不断探索和认真把握。所谓掌控课堂，主要是指对课堂从教学方法、教学语言、调动学生积极性、时间控制等方面进行全方位的掌控。（1）针对不同的教学内容采用不同的教学方法。以《无机化学》教学为例，在授课时，应结合日常生活中的典型实例以及学生的专业特点授课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。（2）注重课堂语言的规范性和生动性，善于培养属于自己的课堂语言艺术。在培养自己的语言艺术上，青年教师应做到语言规范并富有情感；把握语速和音量；体态语言自然得体。（3）注意调动学生的注意力。教与学是双向互动的活动过程，必须有学生的积极参与。授课中要以设问、提问、设置悬念、讲解案例等形式调动学生的注意力，形成教学互动，提高学生的学习积极性。（4）学会掌控课堂时间。合理控制时间是讲好课的重要一环，有经验的教师往往能够较好地掌控课堂时间，做到不紧不慢、从容不迫。年轻教师往往感觉时间紧迫，来不及讲完备课内容，或者出现拖课现象，引起学生反感。为了解决这一问题，年轻教师在备课时就应注意时间的分配，每节课讲授重点内容的时间点要预先设置，予以保证；其余内容要能收放自如，这样才能做到张弛有度，从容不迫。
4.注重课后及时总结。每节课讲授完毕并不是新知识传授的结束。恰恰相反，它是新课教授的开始。通过这段知识的讲解，青年教师可以积累更多的课堂经验。通过自我反省和总结，在以后的教学过程中可以避免再次出现以前课堂教学中的错误和不足。总结和改进是提高教学水平的重要环节。
5.重视实验课，提高学生的动手能力及创新意识。化学是一门实验学科，不但要重视理论课的教学，也要重视实验课程的教学。除了开好《无机化学实验》课程之外，可考虑增加一门综合性的化学实验课程，3～5个同学一组，由相关老师提出课题，或学生自己提出课题经老师审核后，进行预算并设立目标，最后进行实验并写报告。需要指出的是，该课程与毕业论文不同，可以作为大学生课外科技创新活动进行设置和要求，力争发表文章或参加“挑战杯”。这样可以提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力及创新意识。着对于提高学生的就业率和学生考研复试通过率，都是非常重要的。
二
提高教学质量不是教师个人的事情，必须有教研室的支持和参与，才会有组织上和制度上的保证。如何帮助青年教师提高教学质量？结合我们应化教研室的工作实践，我们认为，主要抓好教学信息反馈、注重教学总结和教学研讨、开展教学示范课公开课活动、充分调动青年教师积极性等几个方面。以各种形式把老教师的教学经验传授给青年教师。努力培养高素质的教师队伍，提高教学质量。
1.做好教学信息反馈，及时弥补不足，提高教学质量。信息反馈犹如一面镜子，通过它可以及时发现教学的不足，有利于提高教学质量。（1）从学生反馈中得到信息。民族高校的生源素质差别较大，学生接受能力参差不齐，这就更要求青年教师要重视教学信息的反馈，针对学生反馈回来的信息有计划性地调整自己的教学方式，提高教学效果，从而让更多的学生接受老师所教授的内容。年轻教师上课的好坏直接的评判人就是他们的学生，因此，学生反馈的信息往往也最具有意义。年轻教师可以通过以下途径去获得学生的反馈信息：第一，保持与学生沟通，增进相互感情。沟通是年轻教师获得学生反馈信息的载体，只有经常深入学生群体，及时与学生沟通，才能及时了解到学生所学所想。比如学生在实际知识方面，哪些方面已经具备了，哪些方面还欠缺，做到心中有数，有的放矢进行教学。第二，通过作业和测试查找教学中的不足。作业能够反映学生哪些知识已经掌握，哪些知识还没有掌握，也能检查教学目标的实现情况，从而发现教学活动存在的问题，以便寻求解决途径。通过作业和测验收集学生中带有共性的问题，然后根据存在的问题，针对教学大纲要求，有目的性地进行知识讲解，达到查漏补缺的作用。从学生反馈信息，主要由教师进行，但教研室也要做到心中有数。（2）从教学督导渠道获取信息。学校设置有教学督导，教学督导均为有丰富教学经验的老教师，教研室要注意教学督导对青年教师上课效果的真实评价，并及时转达，提出改进意见和建议。（3）提倡本教研室老师相互听课，请本教研室有经验的老师定期听青年教师授课，教研室直接获得青年教师的教学信息。
2.注重教学总结和教学研讨。教学总结和教学研讨是教研室工作的一个重点。需要教研室的有效组织和教师的积极参与。青年教师除了熟练掌握所讲授课程的知识外，要注重学习教育教学理论，并结合工作实践进行教学总结和教学研究，熟练掌握教育教学规律。教研室对青年教师的教学总结和教学研究提出具体要求，并经常开展教研活动，搭建教学研究平台，保持教学研究的良好氛围。
3.开展教学示范课公开课活动。教学示范课公开课活动是教学经验交流的一种好形式，要把授课和点评结合好，使每个人在每次活动都有所启发，有所收获。
4.值得强调的是，在提高青年教师教学质量问题上，当然需要教研室的指导与管理，但必须认识到，教师始终是教学活动的主体，对于青年教师，真诚关心、切实支持和热情鼓励更为重要。要把竞争激励引入提高青年教师教学质量的各项活动中。只有充分调动青年教师的积极性和主动性，提高青年教研室教学质量才能收到良好的效果。
总之，教学是学校工作的永恒主题，提高教学质量是我们的不懈追求，提高应化专业学生考研成功率是我们的具体目标和重要参照系。我们要以科学发展观为指导，在学院的正确领导、全院老师的支持，以及学生的积极配合下，采用有所为、有所不为的方法，把提高应化教研室的教学质量作为一项经常性的工作切实抓好，努力为学校的“一体两翼”工程加砖添瓦。
以科学发展观推动药学教学发展
何黎黎
在深入学习实践科学发展观活动中，笔者通过认真学习有关的文件资料、参加培训学习等，深刻领会了科学发展观的科学内涵、产生背景、精神实质。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。它阐释了中国“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等一系列重大问题，为新时期国家的发展、党的建设提供了价值坐标，是新时期加强党的建设的强大思想武器。在新的历史条件下以改革创新的精神抓好我们的各项工作和建设，必须正确认识和把握科学发展观提出的新要求，以科学发展为统领，全面推进党和国家建设的新的伟大工程。学习实践科学发展观，必须要在全面准确把握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质、根本要求上下工夫，在着力解决影响科学发展的思想、观念、作风、体制方面的障碍上下工夫，在增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性上下工夫，在提高科学发展的能力上下工夫，在紧密结合实际，学以致用，用以促学上下工夫。科学发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。促进学生、老师、学校及教育的全面可持续发展。[何黎黎，西南民族大学化学与环保工程学院教师。]
而我们的药学的教育工作，也应该在科学发展观的指导下进行教学改革与实践的探索。在如今的知识经济时代，药学高校教育工作要想实现快速发展，适应社会的需求，必须在教学管理体制上锐意创新，实行改革。随着市场经济的发展，社会对人才的需求也发生了巨大的变化。大学生就业也由计划经济时代的分配制度变成如今的自主就业、双向选择。因而，高校教育所培养的毕业生如何能具有竞争能力，如何能适应社会竞争，如何能满足社会用人要求，成为我们今天高校药学教育需要深思的问题。是否能培养出合格的毕业生也将在很大程度上决定高校的生存与发展。另外，如今医药事业的迅速发展，医药经济体制的转型，对药学人才培养的层次和质量提出了新的要求。一方面，随着药品研制、基础研究水平的提高，对新药的研究开发以及相关基础领域提出了更高的要求，需要培养与之相适应的、具有创新能力、能够从事中药基础性研究和药物研制的研究型人才；另一方面，药学服务的领域和范围在不断扩大，除了药品的生产、经营、管理之外，还包括对中成药产品原料——中药材的质量要求，以及药品的安全、合理使用，就须培养与之相适应的中药生产、资源合理开发与利用、流通、临床应用的中药学应用型人才；再一方面，随着我国加入世贸组织后，我国经济越来越融入世界经济的大潮中，医药经济也不例外。因此，药学高等教育必须适应变化，并相应在教学体系和教学管理上及时做出调整，才能适应药学事业发展的要求。
首先，应以学生为中心，实施药学教育改革。这也是科学发展观以人为本的思想所倡导的。药学教育要想提高学生的学习积极性，必须改变过去的教学思维模式，更新教学观念，从以课程为中心转变到以学生为中心的模式上来，建立与专业培养目标相适应的实践教学体系。例如，借鉴国内外以“问题为中心”的教学方式，积极开展并推行“启发式”、“问题式”等教学方法；进一步开展“中药实物实地”教学方法改革，即变以往的单一课堂灌输式传统教学方法，为结合实物在药用植物园、中药标本中心、制药厂等实地教学的教学方法；运用多媒体、实物投影等教学手段，加强教学直观性，提高教学效果；根据实践教学改革要求及专业特色，进一步加大实践教学环节，培养学生的实际动手能力和实际工作能力，全面提高教学质量。
