其次是建立多层次的、稳定的校外实习基地。学校根据各学科的特点及不同专业方向或课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各类单位，建立多层次的、稳定的校外教学实习基地：产、学、研相结合的综合性教学实习基地；专业（课程）教学需要的教学实习基地；多专业教学需要的教学实习基地；其他短期、分散的实习单位（点）等。
2.开展丰富多彩的创新活动
一是聘请校内外专家、学者、教授给学生作以当代科技、经济、社会的发展趋势及交叉学科的重要进展为主要内容的学术报告、科技讲座。二是开展参加全国大学生电子设计、数学建模、“挑战杯”等为主的各级各类学科竞赛活动，这是使创新活动充满活力的强大杠杆。三是开展丰富多彩的第二课堂。如，科技开发与制作；开放实验室或实习基地中的综合性、设计性、创新性实验项目；各种形式的社会实践性课题研究与实践；参与教师科研课题等。四是鼓励学生在国内外公开发行的刊物上发表有科学意义和学术价值的论文，在全国公开发行的报刊上发表文章或报道，撰写专著，拟写涉及政治、经济、法律及教育等的社会调研报告、研究报告、创业计划书等。
（三）加强师资队伍建设是关键
学生创新能力的培养与教师队伍素质是相辅相成的，建设一支结构合理、素质较高、具有创新意识和奉献精神的师资队伍是培养创新型人才的关键。一是从整体上不断提升教师队伍素质。对教师而言，既要有大师、领军人物，又要重视高品位师资群体。要把建设一支高水平的教学科研队伍摆到学校发展战略最重要的位置，集中优势资源，创造各种条件促进高水平师资队伍的形成与发展。要善于在学校内外发现，然后通过分类指导的方式，让不同层次的教师在各自基础上有新的发展。二是着力增强教师的创新能力。要努力搭建好平台，为教师投入教学创造良好条件，让教师自身迸发出创新意识和创造激情并付诸行动和实践。三是建立与创新型人才培养要求相适应的教师管理制度和激励机制，用事业留人、感情留人、待遇留人、环境留人，同时推进高校人事制度改革，解决好出口的问题，建立合理的退出机制。
（四）营造良好的校园文化环境与创新氛围是保证
学校要营造良好的教风、学风及浓厚的学术氛围和创新教育环境。一要充分利用第二课堂、学术报告、学术沙龙、成果展览等，使师生了解学术前沿问题和发展动态，鼓励学生积极参加学术活动。二要营造自由探讨、平等讨论的民主氛围，鼓励专家、学者、教师、学生之间不同观点的平等对话，创设多学科相互交流的环境。三要保护学生的好奇心、自信心和创新“灵感”，鼓励学生冒险，宽容学生的错误与失败，这样可以推动人格的自由舒展，推动思维的活跃与激荡，进而推动创新才能的迸发。四要加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，为学生营造一个提高综合素质与能力的良好环境。
参考文献
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[4]沈晓丽.国外高校学生创新能力培养研究.文教资料，2007年7月号下旬刊：第131页.
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[7]黄艾华.论青年的创新教育.陕西青年管理干部学院学报，2000（4）
浅析中国高校传媒联盟对民族高校新闻教育的启示
李亚星 孟佩佩
摘要：本文从才成立两周年的中国高校传媒联盟入手，梳理中国高校传媒联盟在运作中的典型经验，结合民族高校新闻教育的实际需求，探讨其对民族高校新闻教育的积极启示。
关键词：中国高校传媒联盟；民族高校；新闻教育
毫无疑问，大学新闻教育为新闻媒体培养了大量人才，也取得了很大的成绩。但来自业界和学界的批评之声从来就没有停止过，其中最为集中的矛头所向是批评新闻教学内容与新闻媒体实践严重脱节。那么，中国需要什么样的新闻人才？中国新闻教育的问题出在哪里？大学在新闻教育中应该扮演怎样的角色？民族高校又如何做好自己的新闻教育？[李亚星，新闻学专业硕士，西南民族大学宣传部教师。]
大学新闻专业的学生是我国新闻传播事业的未来，民族高校新闻专业培养的学生更是民族地区新闻宣传工作的“主力军”，因此要使民族高校新闻教育更好地与新闻实践接轨、与社会媒体接轨关乎民族地区的稳定团结与社会事业发展，是具有极其重要的现实意义的。
一、中国高校传媒联盟
作为共青团中央机关报，中国青年报社始终以“推动社会进步，服务青年成长”为办报宗旨，以“解放思想，改革创新”为发展动力。2008年5月25日在共青团中央、教育部指导下，创刊于1951年的传统媒体的代表——《中国青年报》携手国内63家重点高校共同发起成立中国高校传媒联盟。其宗旨在于为各高校的校园媒体搭建一个交流、共享、提高、互惠的合作平台。
截至2009年6月30日，加盟高校151所，理事人数302人（各校宣传部长、团委书记），与联盟成立同时开通的中国校媒网（www.chinaumu.org）的注册会员已达到500多万人，日PV值最高达到1995万次。此外，北京、天津、江苏、四川、福建、江西、上海、河南、广东等地方高校传媒联盟相继成立，成为中国高校传媒联盟的重要组成部分。自成立以来，中国高校传媒联盟已成功举办了“与世界对话”、“校媒之星”、“天翼计划·大学生就业创业体验行动”、“携手2011年深圳世界大学生运动会”、“校媒记者看两会联动采访”等品牌活动，以及“2010年上海世博会注册大学生记者选拔活动”、“中国工商银行金融知识大讲堂”等活动。
二、中国高校传媒的典型经验
（一）主动出击，整合校园媒体资源
在电子媒体、新媒体迅猛发展的今天，严肃纸质媒体受到了前所未有的冲击。最受到电子媒体和新媒体吸引的是年青一代。2010年1月15日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京发布了《第25次中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》数据显示，截至2009年12月，我国网民规模已达3.84亿，其中学生网民仍以28.8%成为中国网民职业结构分析图上的榜首，此外20～29岁的网民也以31.5%名列三甲。因此，抓住高校受众成为《中国青年报》最重要的发展目标之一。
《中国青年报》没有简单地从内容和报道方式上去迎合大学生，虽然她原本就有诸如《冰点》、《青年调查》等广受大学生喜爱的栏目。她的做法是：与高校校园媒体主动联手，以联盟整合校园媒体资源。正如《中国青年报》网络中心执行副主任、中国高校传媒联盟常务副秘书长何磊所说：“我们的目标是，由《中国青年报》带领全国上千个大学校园媒体共同发展——校园媒体成为中青报在高校的延伸，中青报成为校园媒体对社会的窗口。”
（二）充分利用自身传统媒体优势，促进青年大学生成长成才
中国高校校园媒体联盟的成立无论在宣传引导大学生上，还是在自身价值需求的满足上，都是一项面向未来的战略性项目，这种形式更符合新闻工作、新闻教育和新闻传播特点的规律，也能够更好整合各方面的资源，服务于大学生的成长。
中国高校校园媒体联盟与各高校校园媒体之间的合作的关键意义在于共建一个社会化新闻机制，推动青年的成长与进步。
校园联盟以多样化的、新的、更有效的传播渠道和传播形式来影响青年。今年“两会”期间，在《中国青年报》的“两会特刊上，第一次出现校园媒体记者的采访文章。中国青年报社还邀请中国银行在奥运会期间拿出500个实习岗位，提供给校园记者以学习、实践。中国高校联盟利用自身来自于社会强势传统媒体的优势，给高校学生媒体的记者提供了前所未有的机会和平台。
校媒联盟不仅是高校校园媒体间的实践平台，更是要让大学生记者学会运用新媒体的能力来丰富校园文化和社会文化，特别是为新闻传播专业的大学生提供一个有效参与重大新闻实践的新渠道、新载体。更为重要的是，校媒联盟各类渠道的建立对增强新闻专业大学生就业的能力和水平，正在发挥着非常重要的作用。
三、对民族高校新闻教育的启示
2010年1月13日，国务院确立2015年在全国全面实现电信广电及互联网三网融合。我国的新闻教育不仅要面对长期以来理论与实践在一定程度上脱节的窘境，还要积极思考在媒介融合背景下所带来的媒介教育变革问题。毋庸置疑的是当下的新闻教育迫切需要探讨培养学生将来毕业后被新闻界接纳甚或欣赏的四种基本能力：沟通、学习、实践和创新。
民族高校除了中央民族大学之外，大部分都位于经济欠发达的中东部地区。经济的繁荣程度往往与媒体的发达程度成正比，有限的媒体资源和相对保守的媒体理念在一定程度上也影响了民族高校新闻教育者的教育理念。此外，鉴于民族高校的办学目标、办学定位，民族高校的新闻教育应不仅有适应于现代社会的要求，更要有服务于民族地区的要求，因此也更加需要理论和实践的紧密结合。
从中国高校传媒联盟的做法中，民族高校新闻教育可以得到以下启示：
（一）与校园媒体联姻，变“别人”的媒体为“自己”的基地
高校是青年人才聚集的地方，高校校园媒体是青年学子表达自己思想情感与理想的集中载体。据不完全统计，截至2005年底，中国高校校园内的学生平面媒体数达数千种之多。
众所周知，学生媒体具有贴近大学生群体的信息需求、贴近大学生群体的信息获取习惯、贴近大学生群体的言说表达方式的特征，以及学生媒体为学生受众群体提供极低的参与门槛，大学生群体可以通过直接参与、通讯投稿、读者反馈等形式参与到学生媒体的运作之中，从而拉近了媒体与受众的距离等等优势。
但是，目前校园媒体的创办者并非只有新闻专业，很多理工科专业也有自己的媒体。而真正属于新闻专业实践基地的媒体只有以个位计数的几家，而能够参与到媒体工作中的学生和整个专业学生相比实在是凤毛麟角。以西南民族大学为例，新闻系只有两家校报报刊，一个学期出版2至3期，从事具体采编工作的学生只有十几人。
像中国高校传媒联盟一样，新闻专业可以尝试主动与校园媒体联姻，而不是当下部分新闻专业学生单打独斗加入某个校园媒体，主动联姻不仅可以使最大数量的本专业学生有“学有所用”的阵地，也能够使新闻专业教师贯彻教学理念、获得最贴近学生、最贴近实际的教学案例，可谓“一举两得”。
（二）与传统媒体合作，让新闻教育走进现实
高校传媒联盟的成立为当前大学新闻教育开辟了一条新的路径，也为民族高校的新闻教育提供了新的思路，那就是开放观念，积极与社会媒体合作。
民族高校新闻教育不仅要适应社会普遍需要，更重要的是要立足为民族地区服务的“特殊需要”。但是，国内民族高校除了中央民族大学外大多分布在经济欠发达的中西部地区，她们的新闻教育更需要有与社会媒体接轨的机会。
当下最好操作的合作模式就是利用中国高校传媒联盟这个平台。校媒联盟搭建的校园联盟区域媒体平台，由北京、天津、上海、四川、江苏、福建、江苏、河南、广东等九个地区，是其主要组织部分。以四川校媒联盟和西南民族大学为例，在2009年至2010年，已经有三位新闻专业学生先后成为四川校媒联盟的负责人，数十位学生参与到校媒联盟组织的各类采写活动中，并有一位成为四川省4位世博大学生注册记者中的一员。
借助中国高校校媒联盟，民族高校新闻专业的学生走出了校园，走进了社会，既在活动中实践了所学知识，又从社会媒体资深记者中学到了许多课堂中无法学到的经验，更让学生记者提前体会到在社会媒体中工作所需要具备的知识和认识。即使来自不同地区、不同学校的学生，通过共同的交流和学习，也达到了共同成长的目的。
以往，学术界和业界指责大学新闻教育与实践脱轨，如今传统媒体已经主动与校园媒体合作，她的运作机制正朝着打造出联通大学新闻教育与新闻实践接轨的一种有效、快捷的途径而努力。而民族高校的新闻教育急需要做的是抓住这个契机，充分利用这个平台，并借此拓展与社会媒体合作的层面和深度，让民族新闻教育走下讲台，走进现实。
参考文献
[1]中美新闻教育的比较与启示，中国新闻传播学评论（CJR）http：//www.cjr.com.cn，2006年05月24日
[2]何磊，传统媒体吸引青年读者的成功尝试——《中国青年报》与中国高校传媒联盟，中国记者，2010（3）
