在儿子很小的时候，我便给儿子制定了一个‘记过簿’，只要儿子一犯了错误，我都会详细地记在这个本子上。可是，后来，一个同事告诉我说：不要给孩子设‘记过簿’，要给孩子设个‘记功簿’。我按照她的意见去做。嗨！还真行！现在儿子已经上三年级了，不但学习成绩好，而且，还很自觉！
一位妈妈 罗霞
星期天，罗霞的同事来家里做客。当时，罗霞的儿子兵兵也在家。兵兵是一个热情的孩子，每次家里来了客人，他都会主动给叔叔阿姨们拿水果。有时候，他还会和这些叔叔阿姨们一起玩。
因为罗霞忙着做饭，所以，罗霞便将同事交给了儿子。“阿姨，这是我的变形金刚！”兵兵给阿姨指着，“这是我去年过生日的时候，姥爷送给我的。”
“真好！”阿姨笑着说。
“阿姨，咱们一起玩变形金刚吧？”兵兵提议说。
“好，阿姨也喜欢玩这个！”看到兵兵这么热情，同事不忍扫他的兴，便说：“你先玩吧，阿姨看着你玩。”
听了阿姨的话，兵兵便自己玩起来。这时候，一个厚厚的笔记本吸引了同事的注意力，她拿了过来一页一页地翻看着：兵兵打了杯子、兵兵和爸爸顶嘴、兵兵没礼貌说脏话……
“这是什么？”同事问兵兵。
“这是妈妈为我做的‘记过簿’，每次只要我一做错事情，妈妈就会把它记在这个本子上。”兵兵回答说。
“记过簿？”同事疑惑了。她拿起这个本，站了起来：“兵兵自己玩，阿姨去找妈妈。”
说完，同事便从兵兵的房间里走了出来，进了厨房。
“这是你给儿子做的记过簿？”同事抓起手中的“记过簿”。
“是啊，有什么大惊小怪的。从三岁就开了，到现在已经几年了！”罗霞看了看，说。
同事很不满意罗霞的做法，说：为什么不给孩子做一个‘记功簿’呢？
成功父母与失败父母的区别就是，
前者是将孩子做的对的东西挑出来，
把他的优点挑出来；而失败的父母，只会关注孩子的缺点。
“我主要想激励一下孩子。”
同事说出了自己的建议：
整天让孩子看到自己的错误，还不如让孩子看到自己的优点呢。
你可以把这个本改成‘记功簿’。
这样不但可以激励孩子，而且，还能让孩子更自信！
同事的话让罗霞很震惊，对啊，为什么不能做个“记功簿”？
同事走了之后，罗霞认真考虑了她的建议，便将原来的“记过簿”改成了“记功簿”，而且，和儿子规定：要将儿子表现好的地方都一一记下来。
没过几天，上面便出现了这样的语句：儿子主动帮妈妈收拾碗筷、儿子在回家的路上遇到了买菜回来的张奶奶，主动帮张奶奶提菜篮、儿子今天的单元测试考了满分……
有了这个“记功簿”之后，儿子每天睡觉之间都要看一看这个本，这在以前是从来都没有出现过的。从这以后，儿子做好事的积极性提高了，看着上面的条目越来越多，儿子似乎更起劲了。罗霞明白了，原来，表扬比批评更管用。
这个“记功簿”给罗霞敲响了警钟，罗霞深刻地体会到了：
没有及时发现孩子的闪光点，使得孩子的优势得不到发挥，是教育的失误；不能发现孩子的优势，则是失败的教育。为了进一步发挥“记功簿”的作用，罗霞和儿子做了这样的约定：
（1）好事无大小。
每个人都有自己的长处，也有自己的短处。如果家长过于看重孩子的缺点和不足，并试图让孩子克服所有的缺点，弥补所有不足，这样的做法只能让孩子一点点变得自卑。为了激励孩子，罗霞和儿子约定：不管事情是大，还是小，都可以记在这个本子上。不仅帮妈妈做家务可以记到本子上，就连在爸爸进门的时候，给爸爸拿拖鞋都要记在本子上；不仅被评为三好生可以记在本子上，就连听写生字得了满分也可以记到本子上……
（2）每个星期总结一次。
一个人有缺点和不足固然需要克服和弥补，但是，如果让孩子把自己的主要精力都用在克服缺点和弥补不足上，那么孩子就可能因此丧失自己的优势。为了加深儿子的印象，每个星期天，罗霞都要和儿子一起看上面的条目。这样不但能够满足儿子的荣誉感，还可以进一步地激励儿子。当儿子看了这些成绩，在他的心中便会升起一种自豪感；当儿子看到自己的优点一天天都在增加，便会让孩子获得一种无畏的自信。
（3）有序记载。
每个孩子都有自己的优势，发现优势是因材施教的前提。发现孩子的不同特点，是教育过程的一个重要环节，也是家长的一项重要工作。在这个环节中，家长既可以发现孩子的优点和长处，也可以发现孩子的缺点和不足。家长只有发现了孩子的优势，才有可能做到因材施教。为了让儿子看得更一目了然，罗霞为每一条优点，按照发生的前后顺序做了序号。这样，就能够让儿子看见自己的进步了。看着每过一天，自己的本子上都能增加一条记录，儿子的心中会升起一种力量！
教子连接：
人本教育的核心，是教育必须关心孩子的身心状况，在教育过程中体现孩子的自身价值、充分发挥孩子的自身优势。教育的最终目的，是让每一个孩子能够按照自己的优势去发展。如果让孩子只知道忙于“避短”而忽视“扬长”，则孩子就很难将自己的优势发挥出来，孩子的潜能也就不能得到开发。在知识经济时代，家长要充分了解孩子的优势所在，让孩子在受教育的环境中感到心情愉悦，才能发挥他们的最大优势。
