“女儿今年已经9岁，上小学三年极了。可是，就是爱玩，每次写作业都要花费很长的时间。为了让女儿提高效率，我想了很多的办法，最后，受到一本书的启发，我改变了教育的方法。我尝试着用反话来激励孩子，终于看到了成效。现在，女儿的成绩不但提高了，而且，学习的主动性也增强了。看来，多读书就是有好处的！”
一位妈妈 马平
马平的女儿芳芳今年正上小学三年级。芳芳的成绩还可以，就是爱玩，做事情拖拖拉拉的，一点学习的自觉性都没有。每天写作业都会花去她两个多小时的时间，每次都是看到马上就要睡觉了，才会急急忙忙地写完。
为了让女儿改掉这种拖拖拉拉的坏毛病，也为了增强女儿学习的自觉性，马平几乎每天都要上一会儿网，以便找到一种适合女儿学习的方法。
这天，马平像平常一样，又打开了电脑。搜狐网站《读书》栏目正在连载一本关于育儿教育的图书。马平也就有一搭没一搭地看起来。
看着看着，马平的眼前竟然一亮——惩罚你，不让你写作业！看着这个新奇的标题，马平来了兴趣。
“要想让孩子喜欢上学习，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受。而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。”
马平继续看下去：
在教育实践中，有时候‘反话’确实能起到良好的教育激励作用，在某种程度上，还能比正面教育收到更好的效果。
这一小节的内容，给了马平启示，她决定要按照这种理念实践一下。
下午，芳芳放学回到家，一进门便钻进了自己的卧室。只在吃晚饭的时候，出来一会儿，吃晚饭便又钻了进去。
马平收拾完碗筷之后，走进房间：“怎么还没写完作业！”
芳芳说：“今天作业多！”
马平知道，女儿这是在给自己找借口，便说：“老师今天留了什么作业？”
“六道数学题！”芳芳回答说。
听了女儿的话，马平的气就不打一处来，可是，她还是强压住怒火：“是啊，你的作业真多啊！”
“现在已经7点半了，在8点钟必须写完！”马平给女儿下了命令。
芳芳不以为然地说：“怎么可能呢？还有半小时，根本就写不完！”芳芳崛起了小嘴。马平没说什么，便出去了。
8点，马平又进了女儿的房间。她过去一看，这半个小时，女儿一道数学题还没做完。“半个小时，一道题都做不完！你在做什么？不想写就算了！好了，不用写了！”说着，便装作生气的样子，将芳芳的作业本抢了过来。
芳芳哪里料到妈妈会抢自己的作业本，瞪大了眼睛，痴痴地看着。马平没有理她，拿着作业本进了客厅。
“妈，把作业本给我！我明天要检查作业的。”芳芳红着眼睛跟了出来。马平没有说什么，这正是她要的效果：“你不是不想写吗？可以啊！”
“妈，把作业本还给我吧。我一定好好写、快点写！”芳芳拉着妈妈的衣角说。看到女儿屈服了，马平才把作业本给了她：“现在8点十分，8点半必须写完，听见没有！”
“好！”女儿接过了作业本。没用多长时间便将作业写完了。
这件事情之后，每天回到家，方方都会积极主动地写作业，而且，效率大大地提高了。这样做，不但保证了作业的正确率，而且，她也能集中注意力搞自己喜欢的东西了。现在，芳芳学习的自觉性比以前大大地提高了。
这件事情，给了马平很大的启发，她真实地体会到：在教育实践中，有时适度灵活地运用‘反话’教育，对开展教育是能起到一定的激励作用。
后来，姐姐听说了她的这种教育方法，便跟她要育儿经验，她毫不保留地把这条经验告诉了姐姐。她说：
为了让孩子树立信心、积极进取，有的父母采取了鼓励的方法，有的父母则采取了大骂的方法。其实，“说反话”也是一个好的教育办法。不过，在使用这种办法的时候，父母一定要注意：
（1）不要不分场合地“说反话”。
在对孩子“说反话”的时候，千万不要不分场合，要给孩子留面子，最好是在只有你和孩子两个人的时候说。如果当着众多的人说，孩子会产生一定的压迫感。这样做就得不偿失了。
（2）不要经常“说反话”。
“说反话”只是在特定的时期、对特定的孩子进行的一种方法，不能经常说，经常说就“滥”了，也就发挥不了对孩子的警醒作用了。要点到为止、要偶尔采取一次。
（3）要根据孩子的特点来“说反话”。
“说反话”的方式并不是对任何一个孩子都能起到刺激作用，如果碰上那种本来就不想学习的孩子，反而会称了他们的意。自己面对的孩子，首先要保证，他们是有学习欲望的。要根据孩子的特点来说话，不能一概而论。
教子连接：
讲话，是人与人之间相互沟通的一种手段，也是用来表达当事人意思的一种方法。每个人都有一套属于自己的表达方法，即使是同一个人，在不同的情绪状态下，也会有不同的表达方式。和人交谈，要了解对方的心理；和孩子说话、教育孩子，同样要懂得孩子的心理，要符合他们心理发展的特点。如果一味地照搬和成人交谈的方式，就会出现“对牛弹琴”的情景，孩子是很难接受的。
