第14章 “势在必行”——青春期的教育(3)

周总理生前曾再三嘱咐，要向青少年普及性卫生知识，而且在讲解时应有大幅彩色男、女生殖器官的挂图，便于形象的说明。这个意见是颇有见地的，不能看作仅是教学方法的主张，更重要的在于破除封建思想、移风易俗的意义。

直观教具在青春期教育中的应用是多种多样的，如挂图、幻灯、模型、标本、投影片、电影片、录像片等，目前使用最多、最感到便捷的是电视录像。直观教具图文声并茂，能使学生通过生动逼真的画面把抽象的概念、道理形象化、具体化。尤其是能充分调动学生的感觉器官，使视与听结合，有助于提高学习效率。据有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能记忆50%，如果视听结合起来能记忆的内容达到65%。因而正确使用直观教具能够促进学生掌握知识，提高教学质量。

直观教具在避免教师口干舌燥地讲授性生理知识方面具有很大的优势。如：

1、讲解男女第二性征：阴毛出现，乳房隆起，骨骼发育，皮下脂肪增多等，通过对比让学生既了解自身第二性征，也了解异性的第二性征，同时告诉学生第二性征出现的迟或早是因人而异的。

2、讲解性器官的名称及其功能：给学生解释精子、卵子的形状和数量，睾丸、阴茎及子宫卵巢的形态和作用，以及解释月经、射精的一般过程。围绕这些直观教具让学生提出疑问，解决他们头脑中的疑惑。还可以用自制图片分析介绍什么是排卵，让学生搞明白什么是月经周期，以及经血量多少存在着个人差别等原理。

3、讲解受精的大致过程：让学生了解精子和卵子结合过程，解开“新生命诞生之谜”。

还可以结合观看录像或电影，讲授受精以后胎儿是如何生长的，一直到分娩的全部过程。

可以让学生结合学习内容与感想，提疑问，让学生感受生命诞生是一个既严肃又伟大的过程。

这些过程都是口头表达很难讲好的。

（二）主题班会的组织

主题班会是围绕一定教育主题而举行的全班同学参加的活动。这一活动的最大特点在于它的集体性，即通过集体来教育每一个人。指导好主题班会活动是班主任必须掌握的一项基本功。主题班会也是中小学进行理想教育、人生观教育和道德教育经常采有的教学方式。

1.精心选定主题

青春期教育主题班会的“主题”拟定，主要是根据中学生的实际需要与愿望。大致有这几方面：考虑学生的年龄特征与心理特点；满足学生求我求乐、发挥潜能的内在要求；有吸引力、感召力；要受到一定的自我教育，具有鲜明的针对性。它的内容是十分广泛的，既可谈人生谈理想，也可以讨论思想品德问题，也可以让学生说出烦恼困惑、交流心理调节的方法等。例如，初二年级处于青春期衔接阶段，大多数同学已年满14岁，他们即将离队跨入青春时期，应当思考“怎样迈好青春第一步”“人活着为什么”等严肃的人生课题。抓住这个最佳理想教育期，可以设计《青春》主题班会：黑板上写着《青春》两个大字，班会在充满青春活力的歌声中开始，一位同学以激动的心情首先祝词：“我不会用华丽的词藻谱写青春之诗，我也不会用激扬的歌喉高唱青春赞歌，我绘幅‘江山多娇’国画，赞美青春、赞美祖国……”会上，感人的言语、质朴的行动像涓涓清溪流入学生心田。主题班会的高潮中互赠青春格言，同学们是那样庄严地上台领取自己精心制作、题有青春赠言的纪念卡，品味着语中深意。虽然《青春》主题班会在激昂的歌声中结束了，但它给全班同学留下了永远的回忆。许多学校已将“十四岁生日”主题系列活动列入初二年级的例行活动。其他活动方案，如“美的追求”，引导中学生认识什么是青春美，美应该表现在哪些方面，青年学生应追求什么样的美，从而树立正确的审美观。“纯洁的友谊”，使中学生懂得友谊是人生最美好的情感之一，友谊在促进学业、成就事业等方面发挥着重要的作用，在此基础上使他们了解异性交往的意义，以及合适的异性交往方式，并能认真思索怎样对待异性交往这个青春期的一大重要难题。

某校初二学生自行举办“中学生为什么不应该谈恋爱”班级讨论会。他们自己得出的结论是：影响学习；身体发育尚未完善；经济没有来源；职业事业还没有定型；情绪不稳定、易冲动；没有能力建立家庭。通过讨论，原来班上一些结对的“恋爱”同学自动散伙。

2.会前充分的准备

主题班会召开的全过程，也是把一批批同学推到活动中去接受教育、经受锻炼、增长才干的过程。班级老师要精心组织和指导整个准备过程，发动全班，人人动脑，个个动手，发挥每个人的专长、爱好和创造性。如有的搜集资料，有的美化会场、排节目、邀请嘉宾等。准备过程也是学生自我教育过程。教师的工作之一是为学生提供一个良好的学习环境和培养良好的学习气氛，当思想教育渗透到学生喜闻乐见的形式中，富有生活气息时，就会受到欢迎。

3.形式多样、生动活泼

主题班会没有固定的模式，可以根据所选主题和学生特点采取多种形式。如专题演讲、主题报告、班集体讨论、诗歌朗诵、小品及小话剧表演、营火晚会等。不管采用什么形式都要注意思想性强、安排紧凑、气氛热烈和谐。高中学生知识增多，抽象思维能力有较大发展，对政治与社会问题比较关心，也喜欢发表自己的见解。

（三）其他常用的方法

1.课堂讲授法

它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体方式。这一方法的优点是能使学生在较短时间内获得大量系统的性科学知识。教师生动形象的描绘、讲解，合乎逻辑的分析、论证，以及善于设疑解惑，都有利于发展学生的智力和有系统地进行思想教育。且在运用其他教学方法时也经常与讲授相结合。讲授中教师可通过观察、提问、小调查等方式获得反馈信息，部分地调整教学过程。

2.问答法

这是一种通过师生相互交谈来传递学习内容的方法。由于相互交谈，有问有答，因此能把复杂的问题化为在逻辑上相互衔接的若干个较为简单的问题，有利于启迪思考和理解。

同时，师生都能及时得到相互反馈，促进情感交流，对发展学生的语言表达能力很有好处。

学生也可以就有关性问题向老师提出疑问，教师应鼓励质疑的学生。这一方法的关键是问题的提出和组织，教师要善于灵活处理学生提出的“微妙”问题的意外情况。

3.读书指导法

教师指导学生阅读有关性知识的课外读物和性教育课程的教科书。课堂上的教学内容及教材的容量毕竟是有限的，而学生实际存在的问题是大量的，作为对以上两者不足的补充，教师可向学生推荐有关课外阅读的书单，定期组织学生交流或要求学生写心得体会、出黑板报、墙报、进行阅读指导。在当前各种淫秽书刊充斥街头之时，特别是不良网络文化泛滥时，及时向青少年剖析黄色读物和不良网络文化的毒害，提高他们的鉴赏能力和审美情趣，非常重要。

农村青少年性教育调查

1991年，国家教委的“八五”重点科研课题：“农村青少年性教育研究”课题组，在江苏、江西、辽宁、山西、福建、甘肃、陕西、河南、河北、湖南、湖北、吉林、四川、山东等14个省，对广大农村青少年性教育的情况进行调查和研究。这是本次调查研究的初步成果。

本次调查的对象都是改革开放条件下出生和成长起来的农村青少年。

一、性科学知识贫乏，性教育十分薄弱

对“女性怀孕”“胎儿成长”“婴儿出生”三个问题不能正确回答的比率高达86%。在校学生曾经接受到性科学知识教育的仅占33%，远远低于城市青少年受教育率。父母中有52%～80%不能正确解答子女有关性的疑问，他们的性知识比城市青少年的父母显著贫乏。农村青少年性教育的薄弱，同他们性生理和性心理发育提前的趋势呈现强烈的反差。

二、农村中小学的青春期教育落后于城市

起步的时间晚于城市学校，开展青春期教育的学校少于城市，而且处于自发状态。主要原因是：①对青春期教育的重要性缺乏应有的认识，甚至存在某种疑虑。②受教师知识结构的限制，不少教师缺乏性科学的基础知识和进行青春期教育的经验，③课程设置和课时还没有落实，教学纲要和教材还没有出版。

三、绝大多数家长还不能对子女进行正确的性教育农村家长对进入青春期的子女的性发育状况了解甚少，少数家长在子女12～15岁进入青春期时能够讲一些生理卫生常识，多数家长限于文化程度，还不能对子女进行科学指导。

但多数家长并不忌讳或抵制向子女进行必要科学知识的宣传、教育。

你周围的人是怎样看待青春期教育的

你知道青春期教育存在哪些错误认识吗？请你做一个小小的调查，访问你的亲人、同学的家长和老师，问问他们是怎样对孩子进行青春期教育的。