因此，在教学中，我先让学生看这样一幅范图，请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线囵起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。
我认为这就是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题，能发表你独特的观点。
通过以上的小练习，学生纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁，出示了第二个小练习，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”在这近乎不可能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维进出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并相互交叉，然后在下边画两条相交的切线，最后用填色工具填上红色就可以了。也有同学采用了复制翻转等方法，真是各有千秋。
在这一课的教学中，我主要通过实例，让学生在练习中充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦，培养了学生创造性思维，使学生真正成为了学习的主人。
教师对自己的反思与总结，能够充分激发教师的教学积极性和创造性，为其专业发展提供机会和条件，并有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。
习惯41成为博客一族
随着网络的普及与发展，网络博客也迅速走进教师的视野，并逐渐成为广大教育工作者一种鲜活的学习生活方式。教师们将日常的教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传到网站上公开发表，以多种方式表达自己对教育理念的理解与阐释。教师写博客给我们的工作和生活带来什么改变？博客对引领教师专业成长的力量有多大？
案例一
我写教育博客近三年了，和别人比较起来，我的博客微不足道。每天涉足我博客的人少之又少，但也有一些常客，他们有的是我校的同事、领导，学生家长，有的是外地的同行、朋友。
在教育博客里，我写的主要是自己对教育的感悟与思考，也有个别文学方面的文章。博客好友们读完我的文章以后，常常会在后面跟帖，说我的许多不是。如：“你的这篇文章，构思好，结尾写的不行。”“文章的标题值得思考。”“这篇文章有4个错别字。”“你的某个观点我不赞成”……我真的太感谢他们了。有了他们的关注，我的思维变得更加严谨，表述更加严密，谴词造句也十分用心了。
在博客好友的帮助下，我的写作水平渐渐得到了提高。好友们鼓励我投稿。我抱着试一试的心理，照他们说的去做了。这一试还真的出了效果，居然有多家刊物发表了我的文章。
当然，我不但写自己的博客，也常常看人家的教育博客，也会去跟帖，对别人写的东西，提出批评与建议。在我的博客圈子里，经常在媒体上发表文章的就有好几住，还有两位出了教育专著。
在教育博客里，大家平等对话，合作交流，共享成长的喜悦。如果说我们今天取得了点滴成绩，教育博客也是功不可没的。
案例二
我开博已有近两年的时间了，博客上的文章已达500多篇，博客的点击率很高。我每天上班后的第一件事就是看我的博客。光临我博客的不但有我的同学、同事，还有许多不相识的朋友。
博客满足了我个人知识管理的需求，记录了我的教前记、教中记以及教后记。从上课前对教学设计的构思，对这堂课的预测，到教学过程中的得失，在教学组织过程中运用的教学方法和教学策略，尤其是偶然的灵感，使这堂课精彩万分的地方，再到教学反思记录，写下自己的教学心得。还有自己的一些精美的散文、诗歌等。总之我的博客内容可以称得上丰富多彩。在复习和回味中还可不断完善自己的教育心得，从而产生更多的体会和感受，在以后的教学中使自己的教学行为有所创新。
博客成了教师网上的专业成长记录袋，对他们的教学实践和专业发展起到了积极的作用。教师能经常接触到相同兴趣的博友，通过交流也能分享他们的思想和经验，从而与自己的思想发生碰撞，激发出新的思维火花。因为在博客上，不论你的年龄大小，经验、背景如何，只要有共同的话题，就可以畅所欲言，这便弥补了传统教研的不足，为普通教师提供了一个广阔的交流平台。
案例三
我开博的时间不长。的确，从写博中体会到乐趣，学到了东西。在坚持写博客中增加了交流，扩展了知识层面，对教师的专业成长极有帮助。利用网络技术写博客，特别是坚持写博客，对每一个教师来说是有必要的。即使没有便捷的网络，坚持写教育日记也非常重要，而写博客的好处是便于储存与交流。
在肯定博客积极意义的同时，特别是在对博客的一片赞誉声中，不妨冷静反思博客的弊端。只有克服弊端，才能更好地利用博客进行交流与提高。写博客贵在坚持，然而不少教师跟风写出的博客成了“烂尾工程”，就很难谈得上提出与交流了。写博客应坚持原创，不少博客成了收藏站，全是别人的东西。自己收集资料进行学习是好事，却失去了博客的本意。不少博客孤芳自赏，我写我的，你看你的，沟通与交流极少。
这个案例告诉我们，博客是自己与他人交流的平台，只有互相促进才能得以提高。利用博客进行教学研究，就必须建立双向交流渠道。只有建立起交流平台，才能真正发挥博客的效能，提高自己的水平。这就需要用心“经营”自己的博客，加入博客圈，邀请他人“参观”自己的博客等。特别是教育界的名博，多处“走走”，能得到他们的指导，对提高自己非常有帮助。
优秀的教育博客，就像美丽的花朵，我们希望它越开越艳。同时我们也希望教师们在创造这五彩缤纷的花朵时，还要像辛勤的小蜜蜂一样，去欣赏别人博客的芳姿，去闻闻别人博客的芳香，去吸取别人博客的琼浆玉液。
习惯42讲求时尚风格
时尚乃是一种智慧，一种精神，一颗敏感的心，它反映了人们对于生活的不懈追求，对展示自我的不尽努力。正是在不断接纳新事物，不断创造新事物的过程中，时尚推动了社会的发展和人的完善。
时尚也是一种传承和发展。所有的时尚都来自于传统并且是对传统加以改造和更新，没有传统就无所谓时尚，而没有创新也无所谓时尚，既要传承，又要创新，这才是时尚的生命力之所在。作为一名教师，是应该积极引领时尚的，只有在时尚引领中才能使学生认识、辨析、接受时尚。
其一，衣着时尚
传统的朴素品质正逐渐退出作为好教师的最重要条件的行列，学生也越来越注意教师的外在形象，现在公认的好老师应该是靓丽、可爱的。这就难怪温州某所职业学校前不久为每位教师拨了一笔300元的专款，鼓励教师们购买时装，打扮得漂漂亮亮进校园。教师有理由衣着时尚。我们提倡教师应该注意服装的搭配，流露出自己某种特有的气质。
同时，要注意自己的走、坐、站的姿态，注意表情的变化等，这些都会给学生以潜移默化的影响，将自己的审美情趣悄悄地传递给学生，将自己独立而美好的形象悄悄地建立在学生心中。
其二，言行时尚
所谓言行时尚，就是说谈吐和行为的时尚。
为什么我们提倡教师要谈吐时尚？因为学生通过各种渠道学会了许多时新语言，但由于辨识能力不够强，常常不管好坏一并接受。这就要求教师要善于学习并使用一些时新词汇，这样才能引导好学生，使他们感到大家有“共同语言”，从而缩短师生问的距离。
比如，学生都知道了当今世界正在刮“金融风暴”，老师却不知道，那就说不过去了。语言时尚的核心是文明、文雅，适应学生心理需要，使之产生共鸣。有一些语言诸如“京骂”之类肯定不属于时尚，故意制造深沉，让人听不懂也不叫时尚。相反，把粗话变成文明的话、把“土话”变成规范的话、把平实的话变成幽默风趣的话等等才是语言的时尚。因此，课堂内外可以注意使用一些时尚的、新鲜的话语和学生交流。
案例一
《百家讲坛》那些教授或老师的成功，就在于他们不仅知识渊博，更多的是他们的讲话妙趣横生、极富吸引力。比如其中的易中天，时不时用时尚语素如“PK”、“挂了”，于丹用时尚化的讲话方式以及纪连海如说书与说单口相声的讲课手法，带培观众尤其是中学生以美的享受与轻松的接受和理解。在我们的课堂上，有的老师为了鼓励学生随口而出“Areyouready？”“Let’sgo！”说“智力大冲浪”，说“心动不如行动”，当学生有了精彩的回答时，又用夸张的语气和神情模仿动画片中的人物说：“哇噻！你好棒耶！”有时可以借助广告语说：“今年流行什么？夸年流行第5季！要的就是四季以外的季节，要的就是你们与众不同的想法！”
这个案例说明，在欢声笑语中，学习变成了一种乐趣，它使呆板变为风趣，使尴尬变成契机，使教育融于幽默。在时尚的语言氛围中，提高学生学习的积极性和主动性，强化师生的心理沟通，使教师真正成为学生学习的引导者、参与者和合作者，这不正是新课标所提倡的民主与和谐的师生关系吗？
做个时尚教师，行为时尚，教师就不能整天板着面孔，居高临下。应该和学生一起大声唱歌、跳舞，一起聊天、上网、互发邮件，一起做操、打球……让大家记忆犹新的北大校长的那曲《隐形的翅膀》，那影响叫一个大啊，招得喝彩声一片一片的。还有的教师和学生一起学唱，因为“跑调”，同学们便不厌其烦地一次又一次地纠正、示范，结果就在这种互动中，教师和学生的心灵真正融合了。
时尚的教师们每天打开E—mail，总会发现孩子们的信件：有反映自己情绪的，有报告好消息的，有探听老师个人秘密的，也有提意见的，还有介绍美容方法和减肥措施的……时尚的行为，开掘了教师与学生之间相处的窍门，对学生的健康成长起到了熏陶、感染作用，正是此时无声胜有声！教师与时尚为伍，时尚就将把教师推向新的高度！
案例二
和同事们常常聊天，突然发现，有一些同事的想法，只是停留在过去。我常常和他们说的一些新闻，他们竞从来也不知道。说一些新的教学理念，他们也没听说过。我觉得这是很可怕的事情。
有很多老师，工作是很忙，早早来到学校，也没有时间听新闻，晚上回去的也晚，做一点什么就休息了，也很少看电视。而且这些人呢，基本不上网，也很少去图书馆看报纸。有的时候，真的很难想像，这样的老师，还算是信息时代的教师吗？虽然，他们教学经验很丰富，但是，他们不会用多媒体辅助教学，仍是采用传统教学法。他们不懂教育理念，只知认认真真地去教书。我们不能不说他们是好老师。但是，不去学习，不去更新思想，已经不符合时代发展的要求了。
我常常会感觉到，我和一些同事不同的地方。我可以和我的学生谈cs，可以和他们谈劲舞团，和他们去谈论坛。前几天还特意请我的学生来这看了看。学生会和我比谁的QQ级别高。我平时也会骂学生，但是，他们不会记恨我什么。我心情特好时，也会给他们去谈国内外的教育理论，我会用不同的方法去教他们。
所以，我虽然上的课比别的老师少，我和学生见面机会也少，但是，我的成绩不比他们差。学生也不会和我发生冲突。我会用在网上和他们聊天去了解他们。他们上课时，有时也和我说几句英语，我也会回几句。我觉得，这样的学习效果，往往比传统教学好得多。所以，我一直在学着教育原理和一些比较喜欢的知识。
由这个案例可以想到，知识的更新换代是很快的，如果不去学新的知识，那么原有的那点旧知识，不知哪一天，就会过时了。所以，现代社会的教育，不仅要有很强的业务能力，更重要的是，要懂得如何提高自己，如何去进一步学习。
其三，内涵时尚
思想之时尚、观念之时尚才是时尚的真正内涵。开一个时代先河、统领一个社会风尚的正是思想和观念。什么样的教师是时尚的？一要有深厚的传统文化底蕴，二要有广泛的世界文化涉猎。有了丰厚的文化底蕴，课堂教学才能驾轻就熟、得心应手、游刃有余，教育学生才能晓之以理、动之以情、深入浅出；与人交往才能豁达开朗、从善如流，做到诙谐幽默、妙语连珠、启迪心智，不至于腹中空空、语言干瘪，堂堂课都上得满堂彩。
时尚切忌滥。有些教师把课堂用多媒体“包装”多得进而滥，或者把大量时间都花在学生活动上，只图时时热闹，人人热闹，那就不是时尚了，甚至影响了学生语感的习得、能力的发展、素养的提高，那这种“时尚”不沾也罢。
