终身学习首要标准就是要学会学习,就是学会掌握最适合自己的学习方式,能够通过探索,独立地进行有效的学习。作为一名教师,在自身成长的道路上学会学习尤为重要。这是因为,其一,教会学生学会学习首先要教师学会学习。学会学习是教师从教的基石,教师教给学生应是学会怎样学习和怎样思考。要指导学生怎样学习,教师应是学习的典范,应该率先学会怎样学习。教给学生发现真理的方法,而非简单的奉送真理,应该授之以渔。学习中有三点特别重要,一是迅速获取有用信息;二是利用它来解决问题;三是变革它,推陈出新。其二,知识迅猛更新,客观上要求教师学会学习。据技术预测专家测算,人类的知识,目前是每三年就增长一倍。西方白领阶层目前流行这样一条“知识折旧率”:一年不学习,你所拥有的知识就会折旧80%。面对知识的蜂拥而至,我们必须学会从中筛选、检索、加工、整理这些信息,从中提取出最有利于自己生活、最有利于师生发展的信息,不断更新自己的知识结构,使自己课堂常教常新。
综合国内外一些研究成果,教师要做到终身学习,就应当掌握认识世界的工具,学会学习的方法;有效地沟通与表达;具备泛读和理解的技能,具有探究推理、解决疑难的能力;具有获得、处理与应用信息的能力;具有创新的意念;具有开展研究的能力;终身学习。教师具备了较强的学习观念,要逐渐形成一定的学习能力,养成学习的习惯。这样“终身学习”才不会是一句空话。
(1)学习的内容。教师自我终身学习的内容有很多方面。学习是无止境的,学习的内容也可以说是广阔的。作为教师,一般的学习可以是以下几方面内容:
?学习职业道德。要不断提升职业道德修养。
?学习教育观念和教学模式的更新。目前特别是新课程理念和教学模式的掌握与运用。
?学习所教学科的专业知识。注意搜集专业发展的新动向、新信息,不断更新知识,以适应时代发展的要求和学生学习的需求。
?了解教育学、心理学发展的新成果。
?加强外语和信息技术的学习。运用国内外教育信息资源和现代化多媒体教学、多媒体备课等信息技术手段,将信息技术与专业知识的教学整合到一起,需要教师具有较高的外语水平和信息技术能力。
?丰富跨学科的知识,掌握现代科学技术发展的新动向。当今科技发展的一个重要特征就是技术的相互交叉与融合,即国际上倡导的“大科技”的概念,社会对人才的要求是多元化、全方位的。教师应有选择地学习一些人文、社会、市场、管理等方面的知识,了解新兴的尖端的科学技术,并恰当地与自己的专业相融合。
(2)学习途径。教师自我终身学习的途径有很多,常说的可以有以下几种:
向书本学习。一本好书就像一艘船,带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋(凯勒语)。
利用计算机网络学习。利用网络不断地吸收相关的知识内容,关注科技发展的新动态,用新知识不断充实自己;不断提高自己的信息素养,熟练地运用计算机获取、传递和处理信息。网络教育时代已为人们的再学习提供了极为便利的条件,时空限制的跨越,海量信息的开放,使网络学习成为当今最佳的自学途径。
向周围其他同仁学习。学习他们的教书育人的经验和方法,结合自己的实际巧妙移植,可以少走弯路。
向实践学习。实践出真知灼见,实践长才干。
向学生学习。课改使我们又有了新的认识:师生之间是互动的。这种互动的开放教学给学生提供了展示自我的舞台,使他们尽情发挥自己的特长;给老师创设了无限的研究空间,也带来了巨大的压力和发展的动力。学生也是教师的学习源。
行动研究。通过教学反思和科研创新,不断总结经验,积累财富,提高教育教学本领。
合作交流。与同事或兄弟学校老师合作,比如集体备课、互相观摩、合作教学、教学教研等,吸取他人的经验来提高自己。
进修或接受培训。根据需要可利用业余时间参加非脱产班的短期学习,也可在工作状况允许的条件下,进入高等院校系统地进行专业学习,扩充知识面。
总之,成为专家型教师,是教师提高威信的必经之途。
具备广博的相关学科知识
中小学生好奇心、求知欲强烈,富于幻想,他们常常带着种种幻想与理想,探索未知的世界,会向教师提出各种各样的问题。如果教师能满足他们的求知欲望,科学准确地解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法,那将会成为学生的良师益友,他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果教师对学生所提出的问题不能给予解答或者是进行错误的解释,还在那里声严色厉地训诫学生要“努力学习”、“成为德才兼备的人才”,不仅收不到实效,反而会被学生讥笑“老师是不学无术的人”,那将是极其尴尬的,也将大大有损于教师的威信。
如果教师的知识面狭窄,讲课就会照本宣科,学生听起来枯燥乏味,久而久之就会失去学习的兴趣,泯灭宝贵的求知欲。而且,有的老师还会出现知识错误。例如:
某中学一名学生写了一篇作文,题目是《假如我是飞行员》,开头写道:“假如我是一个飞行员,我将驾驶飞机,飞向太空,登上月球,去看美丽的嫦娥姑娘……”仅仅是文章的一个开头,就出现了两处错误:其一是飞机不能飞向太空,只能是宇宙飞船;其二是飞行员不能登上月球,只能是宇航员。然而,班主任老师的评语却写有“文章生动、形象、想象力丰富,开头较好……”等赞美之词。教师对这样明显的知识性错误竟然不知,是误人子弟,贻害青少年。
一个知识面狭窄、孤陋寡闻、业务水平低的班主任,在学生面前是不会有威信的。
所以,教师必须勤奋学习,不断拓宽自己的知识视野,上至天文,下至地理,社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点,既发挥自己专业的优势,又要补上自己的短缺,做到文理相通,使自己的知识成为“金字塔”结构,有广博的知识基础,又有顶端精尖的专业知识。正如加里宁所说:“教师一方面要献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从生活中和科学中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生。”
教师还需要具备广泛的爱好和才能,如对音乐、体育、书法、绘画等都有一手,那将是如虎添翼,便于指导学生开展活动和发现特殊人才。当然,做到这一点是难能可贵的,也是相当不容易的。
全国劳动模范、国务院特殊津贴享受者、省特级教师、优秀班主任华淑秋老师说,教师必须具备“一专多能”的素质。因为现代教育面对的是思想活跃的学生,他们信息来源广泛,知识比较庞杂。这就要求教师不但要有宽广的胸怀、一颗爱心,还必须有比较渊博的知识,否则就不能满足学生强烈的求知欲望,就会降低教师的威信,就会影响教育效果。所以,她在教育实践中,不断学习,不断丰富自己,学习教育理论,研究学生心理,学习语言艺术,以便更好地与学生交流情感,更好地打动学生的心。为了给学生更多的知识,她涉猎文学、历史、天文、地理等方面的知识,搜集世界重大科技成果、国内外重要新闻、党的方针政策以及名人名言、人物传记……她在学生面前树立起一个充实、丰满的形象,有如一块大型磁铁,产生强大的磁场,把学生吸引在她的周围,成为学生崇拜的人。正因为如此,华淑秋才能够一呼百应、得心应手,她的每句话、每个动作都能产生共鸣,在学生中引起强烈的反响。她为了帮助学生树立远大理想和培养良好的道德品质,把思想政治教育融于教学之中,寓于精心组织的各项活动之中。不论在课内,还是课外,她经常教育学生怎样做人,做一个什么样的人,把理想前途教育由空洞的说教变为联系实际的指点。她讲长征的故事、抗联八烈士的事迹、老山前线的战斗英雄,她组织讲演会、讨论会,讨论人生的价值,辩论人存在的意义,让学生学会用科学的思维方法去思考人生、观察社会、规范自己的言行。她还运用形式新颖、生动活泼的班内活动,如由名人名言、闪光的话摘抄发展到写座右铭,从一天一人讲演发展到一周一次班会讲评,黑板报由一期期的思想火花发展到思想评论和评优选佳,墙报由优秀作业、作文选登发展到书法展览、一人一画乃至搞起学生画展……犹如长江后浪推前浪,使学生在自我教育的海洋中学会了游泳。
现在,历史的车轮已经进入到知识经济的爆炸期,更是需要教师拥有广博的知识。教师学识广博,视野开阔,不仅在于本专业深思慎取,精而后博,而且在于其他知识也有所取,既是专家又是杂家。这样无论是教学还是科研,无论是自育还是育人,都会游刃有余。教师学识广博了,底气充足了,就能够在教学改革的道路上走得顺畅、走得长远。这方面的例子很多,像我们熟知的魏书生,他就是从一线教师走上领导岗位的。做教师,他是专家型教师,头脑灵活,科研意识强,总能够另辟蹊径解决问题;做领导,他是能够引领教师专业发展的领导,大的方面布局、谋划,小的方面教能、教法。再比如李镇西,从教几十年来,从未停止过学习和反思,故而能够厚积薄发,颇多著述。李镇西和魏书生都能够以其广博的学识、真诚的人格赢得世人尊重,这提示我们更多的普通教师应该见贤思齐,不断进取。