终身学习首要标准就是要学会学习，就是学会掌握最适合自己的学习方式，能够通过探索，独立地进行有效的学习。作为一名教师，在自身成长的道路上学会学习尤为重要。这是因为，其一，教会学生学会学习首先要教师学会学习。学会学习是教师从教的基石，教师教给学生应是学会怎样学习和怎样思考。要指导学生怎样学习，教师应是学习的典范，应该率先学会怎样学习。教给学生发现真理的方法，而非简单的奉送真理，应该授之以渔。学习中有三点特别重要，一是迅速获取有用信息；二是利用它来解决问题；三是变革它，推陈出新。其二，知识迅猛更新，客观上要求教师学会学习。据技术预测专家测算，人类的知识，目前是每三年就增长一倍。西方白领阶层目前流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80％。面对知识的蜂拥而至，我们必须学会从中筛选、检索、加工、整理这些信息，从中提取出最有利于自己生活、最有利于师生发展的信息，不断更新自己的知识结构，使自己课堂常教常新。
综合国内外一些研究成果，教师要做到终身学习，就应当掌握认识世界的工具，学会学习的方法；有效地沟通与表达；具备泛读和理解的技能，具有探究推理、解决疑难的能力；具有获得、处理与应用信息的能力；具有创新的意念；具有开展研究的能力；终身学习。教师具备了较强的学习观念，要逐渐形成一定的学习能力，养成学习的习惯。这样“终身学习”才不会是一句空话。
（1）学习的内容。教师自我终身学习的内容有很多方面。学习是无止境的，学习的内容也可以说是广阔的。作为教师，一般的学习可以是以下几方面内容：
？学习职业道德。要不断提升职业道德修养。
？学习教育观念和教学模式的更新。目前特别是新课程理念和教学模式的掌握与运用。
？学习所教学科的专业知识。注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。
？了解教育学、心理学发展的新成果。
？加强外语和信息技术的学习。运用国内外教育信息资源和现代化多媒体教学、多媒体备课等信息技术手段，将信息技术与专业知识的教学整合到一起，需要教师具有较高的外语水平和信息技术能力。
？丰富跨学科的知识，掌握现代科学技术发展的新动向。当今科技发展的一个重要特征就是技术的相互交叉与融合，即国际上倡导的“大科技”的概念，社会对人才的要求是多元化、全方位的。教师应有选择地学习一些人文、社会、市场、管理等方面的知识，了解新兴的尖端的科学技术，并恰当地与自己的专业相融合。
（2）学习途径。教师自我终身学习的途径有很多，常说的可以有以下几种：
向书本学习。一本好书就像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋（凯勒语）。
利用计算机网络学习。利用网络不断地吸收相关的知识内容，关注科技发展的新动态，用新知识不断充实自己；不断提高自己的信息素养，熟练地运用计算机获取、传递和处理信息。网络教育时代已为人们的再学习提供了极为便利的条件，时空限制的跨越，海量信息的开放，使网络学习成为当今最佳的自学途径。
向周围其他同仁学习。学习他们的教书育人的经验和方法，结合自己的实际巧妙移植，可以少走弯路。
向实践学习。实践出真知灼见，实践长才干。
向学生学习。课改使我们又有了新的认识：师生之间是互动的。这种互动的开放教学给学生提供了展示自我的舞台，使他们尽情发挥自己的特长；给老师创设了无限的研究空间，也带来了巨大的压力和发展的动力。学生也是教师的学习源。
行动研究。通过教学反思和科研创新，不断总结经验，积累财富，提高教育教学本领。
合作交流。与同事或兄弟学校老师合作，比如集体备课、互相观摩、合作教学、教学教研等，吸取他人的经验来提高自己。
进修或接受培训。根据需要可利用业余时间参加非脱产班的短期学习，也可在工作状况允许的条件下，进入高等院校系统地进行专业学习，扩充知识面。
总之，成为专家型教师，是教师提高威信的必经之途。
具备广博的相关学科知识
中小学生好奇心、求知欲强烈，富于幻想，他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向教师提出各种各样的问题。如果教师能满足他们的求知欲望，科学准确地解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果教师对学生所提出的问题不能给予解答或者是进行错误的解释，还在那里声严色厉地训诫学生要“努力学习”、“成为德才兼备的人才”，不仅收不到实效，反而会被学生讥笑“老师是不学无术的人”，那将是极其尴尬的，也将大大有损于教师的威信。
如果教师的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣，泯灭宝贵的求知欲。而且，有的老师还会出现知识错误。例如：
某中学一名学生写了一篇作文，题目是《假如我是飞行员》，开头写道：“假如我是一个飞行员，我将驾驶飞机，飞向太空，登上月球，去看美丽的嫦娥姑娘……”仅仅是文章的一个开头，就出现了两处错误：其一是飞机不能飞向太空，只能是宇宙飞船；其二是飞行员不能登上月球，只能是宇航员。然而，班主任老师的评语却写有“文章生动、形象、想象力丰富，开头较好……”等赞美之词。教师对这样明显的知识性错误竟然不知，是误人子弟，贻害青少年。
一个知识面狭窄、孤陋寡闻、业务水平低的班主任，在学生面前是不会有威信的。
所以，教师必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。正如加里宁所说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”
教师还需要具备广泛的爱好和才能，如对音乐、体育、书法、绘画等都有一手，那将是如虎添翼，便于指导学生开展活动和发现特殊人才。当然，做到这一点是难能可贵的，也是相当不容易的。
全国劳动模范、国务院特殊津贴享受者、省特级教师、优秀班主任华淑秋老师说，教师必须具备“一专多能”的素质。因为现代教育面对的是思想活跃的学生，他们信息来源广泛，知识比较庞杂。这就要求教师不但要有宽广的胸怀、一颗爱心，还必须有比较渊博的知识，否则就不能满足学生强烈的求知欲望，就会降低教师的威信，就会影响教育效果。所以，她在教育实践中，不断学习，不断丰富自己，学习教育理论，研究学生心理，学习语言艺术，以便更好地与学生交流情感，更好地打动学生的心。为了给学生更多的知识，她涉猎文学、历史、天文、地理等方面的知识，搜集世界重大科技成果、国内外重要新闻、党的方针政策以及名人名言、人物传记……她在学生面前树立起一个充实、丰满的形象，有如一块大型磁铁，产生强大的磁场，把学生吸引在她的周围，成为学生崇拜的人。正因为如此，华淑秋才能够一呼百应、得心应手，她的每句话、每个动作都能产生共鸣，在学生中引起强烈的反响。她为了帮助学生树立远大理想和培养良好的道德品质，把思想政治教育融于教学之中，寓于精心组织的各项活动之中。不论在课内，还是课外，她经常教育学生怎样做人，做一个什么样的人，把理想前途教育由空洞的说教变为联系实际的指点。她讲长征的故事、抗联八烈士的事迹、老山前线的战斗英雄，她组织讲演会、讨论会，讨论人生的价值，辩论人存在的意义，让学生学会用科学的思维方法去思考人生、观察社会、规范自己的言行。她还运用形式新颖、生动活泼的班内活动，如由名人名言、闪光的话摘抄发展到写座右铭，从一天一人讲演发展到一周一次班会讲评，黑板报由一期期的思想火花发展到思想评论和评优选佳，墙报由优秀作业、作文选登发展到书法展览、一人一画乃至搞起学生画展……犹如长江后浪推前浪，使学生在自我教育的海洋中学会了游泳。
现在，历史的车轮已经进入到知识经济的爆炸期，更是需要教师拥有广博的知识。教师学识广博，视野开阔，不仅在于本专业深思慎取，精而后博，而且在于其他知识也有所取，既是专家又是杂家。这样无论是教学还是科研，无论是自育还是育人，都会游刃有余。教师学识广博了，底气充足了，就能够在教学改革的道路上走得顺畅、走得长远。这方面的例子很多，像我们熟知的魏书生，他就是从一线教师走上领导岗位的。做教师，他是专家型教师，头脑灵活，科研意识强，总能够另辟蹊径解决问题；做领导，他是能够引领教师专业发展的领导，大的方面布局、谋划，小的方面教能、教法。再比如李镇西，从教几十年来，从未停止过学习和反思，故而能够厚积薄发，颇多著述。李镇西和魏书生都能够以其广博的学识、真诚的人格赢得世人尊重，这提示我们更多的普通教师应该见贤思齐，不断进取。
