抚育人应为婴儿提供丰富的感官刺激，丰富的环境对大脑发育很重要。那么如何创造丰富的刺激感官环境呢？宝宝天生最爱看人的面容，所以父母要经常用慈爱的目光俯视宝宝。开始，孩子对任何人的面容反应没有区别，渐渐对抚养他的人的面容有偏爱，例如看到妈妈的面容时注视时间长，有时露出微笑。视觉训练可用以下方式进行：婴儿处于仰卧位时，可在他的上面20～30厘米处，悬挂一些婴儿感兴趣的玩具，如彩色的环、铃和气球等，最好是红色和绿色或伴有响声的，每次放1～2件。在婴儿面前摇动或触动玩具，以引起他的兴趣，使其视力集中在这些玩具上。在婴儿集中注视后，可将玩具边摇边从水平或垂直方向移动，使婴儿视觉随玩具移动。玩具要经常调换和变换位置，使婴儿感到新奇。也可给宝宝看色彩鲜艳的图画，因为宝宝视觉通路不成熟，每幅图画只有一个主题，如动物、人像或食物等，将这些图画挂在墙上，每次挂3～4幅，竖直地抱宝宝观看，一面看，一面说图的名称，每天重复1～2次。宝宝逐渐会对其中某一幅图画表现特有的兴趣。每周更换一组图片。也可给宝宝看适合婴儿看的画报。让宝宝平卧在床上，将画报放在宝宝眼前约20厘米处，可以发现他的眼睛会注视画报，表现出新奇的神情。成人也要经常向婴儿谈说，这可促进婴儿听觉和语言的发展。还可经常让婴儿听音乐录音带，听儿歌和故事。在婴儿会说话以前，应注意检查婴儿的听力，婴儿常有轻、中度失听，不易发觉，从而影响婴儿听觉、语言和智力的发展。婴儿的嗅觉在出生时也有发展。要经常提供让婴儿产生味觉和嗅觉经验的事物，促进他们感知觉的发展。
二、发展婴儿语言的教育
语言是人们交际、思维、学习、交流情感的工具，口头语言更是人与人之间直接沟通、交际的工具，语言对于个人是如此重要，它和动作一样是人们生存和发展必不可少的能力。孩子出生半年后，就开始进入语言学习的关键期，孩子从自发发音到模仿语言，从单词句到双词句、到短句，从学习语言中获得快乐到逐渐用词汇进行学习和交际。成人应顺应孩子的自然发展顺序，促进孩子口语的发展，为孩子终身的语言学习打好早期的基础。
家长应该这样促进孩子语言能力的发展：
1.应多和婴儿说话。
婴儿言语的发生和发展，需要一个良好的语言环境。没有接触过语言刺激的婴儿，即使他的脑发育正常，也可能成为聋哑儿。所以，婴儿虽然不会说话，我们也应把他当成一个懂事的大孩子，经常和他交谈。
婴儿说话的言语有什么特征呢？声调较高，速度较慢，短语间有较长的停顿，较多地使用重复的话语表示亲昵，如“宝宝”、“妈妈”、“娃娃”等，较高频率的声音适合于婴儿早期听觉的适应范围。语音的重复、音节间的停顿和缓慢的速度有助于婴儿去确认、分析和记忆。随着婴儿成长，可以逐渐过渡到用规范的语言促进他们的听力发展。
和婴儿说话的姿势很重要，如指着某人说：“看！谁来啦？爸爸！”这种姿势对婴儿的认知和社会行为的发展会起重要作用。当妈妈和婴儿说话时，如果发现宝宝发出好似应答的声音，这时妈妈应停顿片刻，以增加婴儿参加到母亲-婴儿的“交谈链”中的机会。因此，和婴儿多说话是语言发展必不可少的前提。
妈妈对宝宝说话和宝宝听妈妈说话，对婴儿来说，都是社会交流中很重要的部分，有利于婴儿社会化的发展。
2．成人应坚持以正确的口语与孩子交谈。
孩子语言的发展与孩子身心健康有关。首先，保护孩子身心健康是语言发展的生理、心理基础。其次，孩子的口语不是教会的，而是学会的。语言是一种社会现象，孩子学语言是在社会环境中，在学习和运用语言的过程中不知不觉地进行的。语言是一个相当复杂的符号系统，有几十个音素、上百个音节、数以万计的词汇和无穷的句子，孩子竟然能在出生后的4～5年内基本掌握，怎么可能是教会的呢？孩子讲的话很少用成人直接教学的句子的原句，绝大多数是将自己已经掌握的词语重新组合或加以改造在新情境中使用的。但是在自发学习中，孩子也会学粗话、丑活和骂人的话等，所以父母和家长必须优化语言环境，使孩子的语言朝着健康的、有修养的方向发展。成人应坚持使用普通话，口齿清楚，语句简短，速度音量适中，态度亲切，并配上适当的动作和手势与孩子交谈。
3．生活中经常提供语言刺激。
（1）生活照料时，成人可用话语解释自己的行为，如“宝宝吃奶了”、“穿衣服了”、“把手伸出来”等等。
（2）用话语解释孩子发出的信号。如孩子哭了，成人可边猜边说：“尿了吗？”“饿了吗？”“要妈妈抱抱吗？啊，妈妈来了。”宝宝手指杯子表示要喝水时，家长可以说：“宝宝要喝水，水来了。”
（3）把孩子的单词句扩展成短句。如孩子说“饼饼”，成人可说“啊，宝宝要吃饼干”孩子看到爸爸妈妈去上班．说“班班”，成人可说“爸爸上班，妈妈上班”等等。
（4）孩子视线所到之处，成人赶紧递词或递句。如孩子注视来往的汽车时，成人可说：“汽车开来了”、“汽车开走了”。随着孩子年龄的增长，成人可以主动引导孩子的视线让孩子观察周围事物，把看到的现象和语词结合起来，促进口语的发展。如下雨天可引导孩子看看雨是从什么地方落下来的，听听下雨时发出什么声音，边看边问边说，让孩子既发展认识能力，又发展语言能力。
（5）结合孩子的感受递词。如孩子要吃饭时，成人可问“你饿了吗？”孩子要喝水时，成人可问“你渴了吗？”还有如痛、痒、冷、热等表示身体感觉的词，都可以在孩子有这种感觉时及时给予适当的词汇。
4．委托孩子做事。
开始可让孩子做一件事，如请孩子把妈妈的拖鞋拿来。以后可委托孩子做连续完成的两件事，如“请把妈妈的拖鞋拿来，再把妈妈的包放好。”孩子完成后成人应说“谢谢”，或吻抱他一下，以示鼓励。
5．找机会面对面地与孩子“交谈”。
交谈可以从孩子出生后两个月开始，“交谈”是亲子间的平等对话，其意义远远超出发展语言能力的范畴。孩子借此可以逐渐养成与父母谈心沟通情感的兴趣和习惯，可以及时释放情绪，保持心理平衡，提高自信，增强能力。
6．鼓励孩子在日常生活和活动中运用语言。
当孩子已会用简单语词表达意思时，应鼓励孩子用语言表达请求和需要，不要以指手、点头、摇头代替。听音乐、听故事、听念儿歌、看讲图画书、唱短歌等都可以促进孩子对语言的学习。他们会在不知不觉中学到许多新词，并会迁移到生活情境中去应用。成人在照料婴儿的日常生活及各种活动中，要多和婴儿谈说，多为婴儿唱歌，发展婴儿的听力，引导和鼓励婴儿牙牙学语，培养婴儿理解语言的能力，激励他们用语言回答，并逐步引导婴儿将语言与实物或动作联系起来。鼓励婴儿用单词或短句表达自己的愿望，并逐步会说3～4个字组成的句子。在一日各项活动中，使婴儿多听、多看、多活动、多说、多问。
三、发展婴儿认识能力
认识能力是多种能力的综合，包括注意力、感知力、记忆力、想像力、思维力。
3岁前婴儿的认识能力是孩子所有能力、技能、情感、行为习惯发展的基础，从出生时开始，孩子就有探索周围世界的强烈动机，并且有自身的发展规律。婴儿从出生到2岁，属于感知-运动思维阶段；从1岁半或两岁左右开始进入象征思维的初始阶段。前者的特点是思维活动在动作中进行，动则思，静则不思；后者的特点是思维活动凭大脑中的记忆表象进行，但在象征思维的初始阶段，仍然需要大量动作的帮助进行思维活动。由此可见，该阶段以动作与感官直接作用于客体积累直觉经验和记忆表象特别重要。
怎样促进婴儿认识能力的发展呢？
1.重视户外活动。
很多父母怕幼嫩的宝宝到户外去。其实宝宝在满1个月后，就可到户外活动。在天气不是特别冷或不刮风的时候，都可以到户外去。
户外活动可增强体质，户外阳光中的紫外线能使人体产生维生素D，预防小儿佝偻病。紫外线还有杀菌消毒作用和促进人体血液循环的功能。新鲜空气中含有充分的氧气，是身体特别是大脑不可缺少的物质。
户外活动有利于智能发育。让宝宝看看树木花草，听听各种声音。肌肤受到微风的刺激，有机会和更多的人接触，对宝宝感知能力的发展是有好处的。
户外活动方法：开始时可以打开阳台的窗，作为户外活动的过渡，持续时间从数分钟开始，逐渐增多，最好达到每天总量2小时以上。在户外时，将宝宝抱着或放在小车内。如果宝宝醒着，可以竖抱起来，使宝宝感知外面的奇妙世界。也可在抱着宝宝散步的同时，和宝宝面对面地交流感情，使亲子共享轻松愉快的时光。
2.选择适合新出生至3岁婴儿的益智玩具、图画和书刊。
为了给新出生至6个月的宝宝创造一个丰富多彩的环境，应使他看到各种颜色、多种形状，听到不同声音，用手触摸、抓握等动作去感知物体的形状，并把这些感觉到的东西在大脑中联系起来，发展视听和运动协调能力。凡是能达到这个目的的东西都是玩具。家长可经常为婴儿换玩具，而玩具过多地堆积，则会妨碍婴儿的选择和活动。
玩具选择的原则：①颜色鲜艳纯正，如红色、绿色或蓝色；②形态大小适合小手抓握摆弄；③可带有悦耳的响声；④质地光滑，没有坚硬的锋利的棱角，无毒性，易于清洗；⑤不宜太小，以免婴儿吞食。
