万丈高楼从平地起，学习也一样，只有打牢基础，才能有比较好的成绩。学习能力的基础包括观察力、想象力、专注力、创造力、记忆方法等等，当基础牢固时，成绩也就自然提高了。如果不打牢基础，后面再怎么努力，想提高成绩都是很困难的，只有具有扎实的基础，才能具备提升成绩的实力。
培养敏锐的观察力
具备良好的观察力是我们在学习过程中应对各种问题的关键。在日常的学习活动中，有70%的信息都通过视觉获得。
具体来讲，观察是对某一被观察对象的一种主动地、有目的、有计划的知觉，是人们认识世界的门户，是智力活动的源泉。面对同一事物，观察力敏锐的人，能够看到别人看不到的问题，能够抓到别人抓不住的内在本质。
目前，已有越来越多的心理学专家认识到了敏锐观察力对于一个人的巨大作用，他们认为，具有敏锐的观察力比拥有大量的学术知识更为重要。这样的说法并非言过其实。比如，当有人要求巴甫洛夫为前苏联生理研究所题词时，他写下了“观察、观察、再观察”的字样。达尔文则直截了当地说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察的能力上我可能在众中人之上。”
从心理发展的角度来讲，观察是一个人智力活动的基础，是一种善于全面、深入、正确地认识事物特点的能力。我们可以把这两个字区分开来看，观是看，察是想。我们观察问题，不仅仅应该知道事物是这样，而且必须知道为什么是这样。人们要认识一个事物，总是从观察开始的，有了观察，便开始有了注意、记忆、想象和思维等。如果把观察比作蜜蜂采花粉，那么思维等心理活动就好比将花粉酿成蜜，没有花粉就酿不出蜂蜜。同样的，如果没有良好的观察，那么人的思维就会因缺少材料而得不到良好的发展。所以观察是人们认识事物的基础、思维的触角。具备敏锐的观察力，对于包括中学生在内的几乎所有人都是很重要的条件，当然也是一个优等生所应具备的重要的品质和能力之一。
实践证明，一个学生观察力时强时弱，将直接影响到他的学业成绩。例如在语文学习中，两个字的字形、写法只有细微差异，观察力较强的同学就能看出来，观察力较差的同学就常常把它们认错或写错。在写作上，如果观察力较强，就可以抓住现实生活中的大量材料，感到有东西可写，对人物、事件的描写就细致、深入、具体、生动；反之，在这方面能力较差的学生，就感到没有什么可写，写不具体，或就事论事，空洞无物。
在数学、物理、化学、生物等科目的学习中，如果有较强的观察力，在老师用实验演示或图形说明某一个概念时，就能抓住本质，看到数量关系的变化，理解概念的实际意义。在简便计算和速算过程中，也需要有较强的观察力，才能发现运算的各个数的特征，选择合适的简便方法。例如，老师要求学生们找出下列数的关系，在（）中填上适当的数1，2，3，5，8，（）21，34观察力好的同学，很快能从数的顺序上观察出数量关系的变化，填入恰当的数，而观察力差一些的同学可能感到无从下手。
我们知道，实验是理化科目中必不可少的部分，那么在实验中观察力就更为重要。特别是通过对实验现象的观察，推断物质的结构和性质。例如：初三学生做钠和水反应的实验，观察力强的同学，能全面而细致地观察到钠与水激烈反应的现象：纳与水激烈反应而熔化成小圆球，浮在水面上，做无规则运动，发出“嘶嘶”声，并且钠球不断变小，最后全部消失。而观察力差一些的同学，只能看到钠浮在水面上着火了，而描述不出更多的现象，这种观察力的差别必定造成对钠的结构性质进一步思维和记忆的能力的差别。
总而言之，如果想成为一名优等生，一定要具备敏锐的观察能力。而要想具备这样的能力，则需平时处处留心，认真观察。俗话说：“处处留心皆学问，勤察深思出真知。”
优等生是这样培养敏锐观察力的
贵州省理科状元罗远航认为，拥有良好的观察力，离不开做笔记。比如，他在生物这门课程的学习中，分别记录了阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。
（1）阅读笔记。要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种：①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、感叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终；二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。
（2）听讲笔记。课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”，即重点问题、疑难之处、书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。另外要学会总结：对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠整齐，叶绿体的内膜不向内折叠；线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中；而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中；叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。
（3）观察笔记。即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。
那么，在学习过程中，为什么要把观察到的现象认真地记录下来呢？这是因为，由观察得到的感性认识不一定能立刻上升到理性认识，具体来讲包含以下两个方面，一是由于自己的知识和能力水平低，观察到的感性材料不多，还需要继续积累，因此，需要把观察所得先记下来，以便将来进一步研究时使用；二是有时观察到的现象很复杂，数据很多，光凭记忆很不可靠，所以先记下来以备后用。
不少学生在平时能认真地记观察日记，这无疑对提高观察能力、表达能力和思维能力都很有好处。
需要提醒的是，观察记录一定要真实、准确。有的学生实验时不能忠实地记录观察结果，这是一种极不严肃的学习态度。
英国著名博物学家赫胥黎说：“我要做的是叫我的愿望符合事实，而不是试图让事实与我的愿望调和。你们要像一个学生那样坐在事实面前，准备放弃一切先人之见，恭恭敬敬地照着大自然指的路走，否则，就将一无所得。”这话讲得极有道理，对待观察记录就应该抱着这种科学的态度。
一旦发现自己所观察到的结果与预期的不一样，那正是新的学习的开始。接下来，就需要仔细查找原因，进行分析、比较，直到彻底搞明白为止。
实用锦囊
1.为自己制定明确的观察目的和任务
明确了观察目的，就会对事物的感知有一个比较完整清晰的认识，这一点对中学生尤为重要。在明确目的的前提下，请老师帮忙拟定详细的观察计划，以促进自己预见到观察对象的各个侧面，减少观察的偶然性和自发性。随着观察的深入和观察行为的增加，作为学生自身应自觉独立地提出观察目的，拟定观察计划。这样自己的观察力就会在这一过程中得到系统的训练和提高。
2.掌握正确的观察方法和技巧
常常会有这样一些学生，虽然了解了观察的任务，但却不知该从何入手，往往顾此失彼。这时，可请求老师或家长给予方法指导，使观察活动有步骤地进行。比如：由整体到部分、由表及里按次序逐项观察，顺序方式可以按时间顺序由先到后、空间顺序由远及近、结构顺序由上而下、特点顺序由显到微等等；还可以运用眼看、耳听、用心思索等多种分析器的协同活动，以保证取得全面的观察效果。另外，还要提醒自己不被表面现象迷惑，凡事多问几个为什么，从而达到观测的深入细致，进而能够提取事物的本质特征。
3.拓宽知识领域，提高其观察质量
俗话说，“仁者见仁，智者见智”，如果学生自身对自己所观察的东西一无所知，那么观察必定是视而不见、劳而不获。因此需要广大学生朋友不但在平时要注重课外阅读以积累知识经验，而且要寻找必要的资料，复习相关的学习内容。从一定程度上讲，这种自己动手动脑主动储备知识的做法要远比被动接受教师灌输知识的方法要好，不但印象深刻，运用起来也会更为灵活。
注意力是进入心灵的大门
我们常说的注意是指心理活动对一定事物的志向和集中，它是智力活动的基础条件，集中注意力就是专心致志、心无旁骛，当一个人真正集中精力去做某件事的时候，往往能够发挥出高于平时的潜力。
前苏联教育家乌申斯基曾说到，注意是“一扇门，凡是从外界进入心灵的东西，都要通过它”，心灵的门开得越大，学到的东西也就越多，一旦注意力涣散，难以集中，心灵的门就会被关闭，一切有用的知识和信息都无从进入。劳娜·埃立森的在她的《学习时大脑必须做些什么》中曾经提到：“因为大脑无法注意每一件事，所以索然无味、令人厌烦或者单调沉闷的课将完全不能被记住。”因此注意力对学习有着很大影响，只有学会集中注意力，提高学习效率，才能打开智慧之窗，让知识的阳光洒满心田。
专家调查发现，任何人的聪明程度其实相差不大，但如果专心程度不同，那么取得的成绩会大不一样，专心致志是一个人个性的唯一基础，也是才干的唯一基础，是开掘智慧的真正推动力。法国生物学家古维叶曾说过：“天才，首先就是注意力。”但凡做事专心投入的人，往往会取得卓越的成绩，而经常分心的人则很难得到满意的结果。在一个班级中，我们往往发现一个看上去挺聪明的孩子学习成绩却始终平平，不少初高中学生在学习过程中纷纷反映自己的记忆力下降，成绩停滞不前，究其原因，十之八九是注意力出了问题。
任何人在刚出生的时候，都没有很强的注意力，但随着年龄的增长，专心程度会自然生长，并达到客观的水准，然而如果不及时加以锻炼，这种注意力会逐渐减退，从而影响一生。可以说注意力是一种十分可贵的品质，想要拥有这种品质，需要依靠有目的、有计划的长时间培养。
通观古往今来的名人志士，很多都拥有做事专心致志的优良品质，这和他们后天的训练密不可分。中国古代著作《列子》中，记载了一个射箭名家训练弟子专注力的故事：古时候，有位百发百中的射箭名家，在有人向他请教如何射箭，并想拜他为师的时候，他告诉那个年轻人：“等你按照我的方法训练好，再来拜我为师吧。”他先是让那人训练不眨眼的方法，而后训练凝视，将小的目标练习到看成很大，将模糊不清的目标练习到可以看得清楚，当年轻人将师傅提出的要求一一达到的时候，师傅授予他特质的弓箭，让他尝试着射击目标，这位年轻人终于如愿以偿地成为射箭大师的得意门生了。
这个故事不仅说明了注意力的重要性，还告诉了我们训练注意力的办法，首先是排除干扰法，也就是在做一件事的同时，克制住自己想干其他事情的欲望，专心致志地干完一件事情，养成专注的习惯；其次是大声朗诵法，每天拿出15分钟的时间，朗诵自己喜欢的小文章，在口、眼、脑相互协调的过程中，锻炼高度集中的注意力；最后是限时条件法，在一定时间内正确完成一定数量的学习内容，并要求自己逐渐提高速度及准确度。
一位名叫多湖辉的日本教育家曾经说过：“在马的眼前吊一条红萝卜引诱马奔跑的方法，对注意力的增进有效果。”其实，对于学习中的我们来说，这也未尝不是种好的方法，给自己一点物质或精神的鼓励，从而起到集中注意力不去关注其他事物的吸引作用。有些时候，我们往往会在用功的中途，出现“想喝点咖啡”、“想出去玩一会儿”的想法，这时可以给自己限定一个时间，比如完成10道数学题，可以看一会儿小说，或者在1小时内写完历史作业，可以看15分钟体育节目等等，制定这些短时间计划并严格执行，对提高注意力也有着很好的效果。
