张亮平时学习很马虎，考试的时候他经常因此而丢分。比如刚才算出的数字是25，到了后面他就写成了35.而他的老师平时就要求：错一道题要罚抄20遍，所以每当考完试后，张亮最发愁的就是晚上做作业了。
在最近的一次测试中，张亮100道题中错了25道题，所以他被罚抄500遍。那天晚上他都已经写到晚上十一点了，还是没有写完。可是当时他已经筋疲力尽，睡意朦胧。所以他只好准备明天早点起床，把剩下的作业完成。
可是到了第二天，由于前一天太累了，张亮醒来的时候，离上学的时间已经不多了。他只好匆匆洗漱完直奔学校。等到老师检查作业的时候，由于他没有完成，只好谎称把作业落在家中。
像张亮这样被老师罚抄的现象在现实生活中数见不鲜。尤其是遇上期中考试、期末考试等重要关头，学生作业如山，成为他们沉重的负担。在一则报道中，一位家长反映道，自己的女儿正读三年级。还有两周就要期末考试了，女儿的作业量明显增加，每晚都要做到十点左右。她告诉记者：“孩子默写古诗错了一个标点，回家就要订正十遍，再重新默写一遍，并罚抄一个单元所有的古诗名言和词语五遍。英语默写错一个订正十遍，再重新默写一遍。昨晚，孩子作业写到十点，除了吃饭，没离开过书桌。今天早上，孩子瞌睡得眼睛都睁不开，早饭也没来得及吃就去学校了。”
有的老师为了查漏补缺，强化训练，动辄就是错一罚十的“暴力作业”。
让家长质疑的是它能否起到效果。大多数家长认为这只会增加孩子的负担，浪费孩子的时间和精力，根本起不到预期效果。可是家长虽然私下有意见，但怕得罪老师，根本不敢向老师提意见。他们认为罚抄适当是可以理解的，但是过量之后就成为了变相的体罚。《好妈妈，好老师》的作者、著名教育专家尹建莉认为孩子们写了太多的作业，不仅无效而且是负效果。暴力作业吞噬孩子的创造性，消磨他们的幸福感。
张齐是四年级的学生，新学期开始后，他的语文老师做出了这样一个决定：不允许学生在作业本上有一个错别字。如果发现，错一个字要重写50遍。不仅如此，有错字的那一页还必须重写一遍。这让张齐每天写作业的时候十分小心，他害怕因自己的一字之差而被老师惩罚。可是尽管如此，张齐还是时常犯错，有一天，他一页作业上错了10个字，这意味着他要重写500个字。那天晚上，他完成老师当天布置的作业已经十一点了。可是他还要被老师罚写，当时他已经很困了，这时他的爸爸想出了一个办法，他模仿张齐的字迹，替张齐完成了被罚写的作业。
面对孩子忍受着“暴力作业”的折磨，家长只能是一边在心中抱怨老师的不仁道，一边督促孩子赶快写作业。有的家长甚至还会模仿孩子的笔迹代写。而且代写作业也成为家长网上聊天的热门话题。大多家长认为自己对孩子的要求并不高，不希望自己的孩子过于优秀，只要在能力所及范围内掌握应有的知识便可以了。看着孩子一大堆的作业，他们实在心疼，为了让自己的孩子有充足的睡眠，家长只好替孩子代写作业。
对于家长的这种行为，仁者见仁，智者见智。反对者认为这是家长在纵容孩子的惰性，会让孩子产生过多的依赖心理。赞成者则觉得孩子的“暴力作业”根本起不到让孩子进步的效果，反而会增加孩子的压力，影响孩子的睡眠，不利于孩子的成长。所以代写一下也无妨。相关专家表示适当代写是允许的，关键是要控制量与度的问题。家长代写之前，先要确认孩子已经掌握了所要抄写的内容，这样才会取得一定的效果。适当代写，可以让孩子从无聊的作业中解放出来，有更多的时间来攻克自己的弱势学科；可以让孩子不为过多的作业而烦恼，保护他们的学习兴趣；可以让孩子不被繁重的作业而劳累，让他们能够好好地睡一个安稳觉。家长代写必须要注意分寸，不能越俎代庖包办一切。
针对暴力作业发生的直接原因，一方面是老师和家长传统的思维逻辑在作怪。因为他们觉得只要多写多抄就能掌握，次数越多越容易记牢。可是学习需要的是技巧与方法，把学习的复杂智力因素纯粹作为机械的体力劳动，非但不会实现老师的初衷，反而会给孩子造成负担，让孩子产生厌学的念头。另一方面是教师的急功近利。有的老师根本不负责任，因为他们关注的往往是在自己教孩子一两年内的成绩，从不为学生今后的兴趣和以后的发展考虑。有的老师只要求自己代课期间学生的成绩不丢他的面子，不让领导找他的麻烦即可。他们更注重的是自己年终能否拿上奖金、获得优秀称号。有的还会想办法让孩子参加自己课后开办的辅导班。有时候当全班很多学生都上代课老师的辅导班，而其他同学并不是出于提高自己而上，而是害怕老师不喜欢自己。
暴力作业对孩子百害而无一利。它影响孩子的休息，不利他们的成长；它打击孩子的自信，摧毁他们的自信；它吞噬孩子的创造，降低孩子的兴趣。暴力作业何时停止，这需要教师教学理念的转变，人性教学的实施。希望孩子早日告别暴力作业，做自己喜欢做的事情。
