方群是一个初二的孩子，由于是家里的独女，平时大多是一个人玩。爸爸妈妈建议她多交几个朋友，也可以多参加一些学校或同学举办的活动，可她始终都不肯接受。有一天，一个同学打电话邀请方群参加他的生日聚会，可是她不愿意参加，就谎称自己有事去不了。
很多家长都会有这样的疑惑，自己的孩子不喜欢与同学在一起，特别对于参加一些集体活动，他们总是找各种借口、理由来推脱。究其原因，一方面，有的家长会不放心孩子外出交往而让孩子谨慎对待；另一方面，这也突出反映社会教育中面临的一个新的难题：独生子女人群现象。
按常理讲，每个人都期盼与别人交往，这是常人与生俱来的本性。不管是70后、80后、还是90后，都应是如此。但为什么有的孩子却出现了反常的心态呢？这和家长的教育有很大关系。因为在孩子的成长过程中，父母总是在众星捧月，百般呵护，为他们提供优越的家庭环境，等到他们步入学校后，有的孩子失去了自己在家中唯我独尊的地位，他孤僻的个性便表现出来、这会让他不适应集体生活，对集体活动产生排斥的心理。因为这种新的集体生活不再像家庭生活中父母那样给予他百分之百的“爱护”，这让他不能为所欲为，让他受到各种各样的限制，因此他会抱怨，不愿意成为集体的一员。
遇上自己的孩子排斥参加集体活动，家长一定要寻找背后的原因。如果外出活动是旅游观光，家长要多给孩子讲关于外出旅游的好处，比如说：可以拓宽知识面、消除紧张和缓解学习疲劳角度。经过家长的耐心引导，孩子一定会建立兴趣，主动参加。如果是劳动、学雷锋、体育等方面的活动孩子不愿参加，这说明孩子在思想品德上有了偏差和不良倾向，家长一定要予以重视，在做人的道德准则、人与社会的关系和全面发展上教育孩子，让他能够明辨是非，意识到自己的责任。
杨军学习成绩很好，对老师也很有礼貌，就是从不主动参加集体活动，也不愿意当班级干部，说这些都没意义。老师找他谈话，问他：“你知道一个人生活中需要多少人的劳动帮助吗？”他回答说：“我不知道。”“那你吃的、穿的、用的是哪来的呢？”“我爸爸妈妈给我买的。”老师又对他说，如果没有农民种地，工人生产衣服，生活、学习用品，没有商店，你能买到这一切吗……他听了这一番话，不说话了，过了不多久，他主动找老师要当英语课代表。同学都说他变了。这位同学在以后的学习生活中再不无故不参加集体活动，班上分给他的任务都能尽心尽力地完成了。
以上的事例说明孩子经过耐心引导，教育得法，就会走出排斥他人的心理阴影，意识到集体活动的重要性，心甘情愿去参加各类活动，尽早融入集体的氛围中去。家长也不要总是把自己的孩子关在家中，不让他们与外界多接触，家长要意识到集体活动对孩子健康成长的重要性，对于孩子参加集体活动要多多鼓励，让他在实践中体会到集体活动给自己带来的快乐，这样在以后的活动中踊跃参加，积极性大幅度提高，离群现象一定会越来越少。
