为了使你能尽快地进入角色，现作如下提示：有人说这是零，有人说这是脑袋，有人说是地球，有人说这是宇宙。几何教师说“是圆”，英语老师说“是英文字母O”，化学老师讲“是氧元素符号”，美术老师讲“画的是一个蛋”。幼儿园的小朋友们认为是“面包围”、“是铁环”、“是项链”、“是孙悟空头上的金箍”、“是杯子”、“是叔叔脸上的小麻坑”……另类思维就是能对事物作出多种多样的解释。
之所以说另类思维创造记忆天才，是因为所谓“天才”的思维方式和普通人的传统思维方式是不同的。一般记忆天才的思维主要有以下几个方面：
1思维的多角度
记忆天才往往会发现某个他人没有采取过的新角度。这样培养了他的观察力和想象力，同时也能培养思维能力。通过对事物多角度的观察，在对问题认识得不断深入中，就记住了要记住的内容。大画家达·芬奇认为，为了获得有关某个问题的构成的知识，首先要学会如何从许多不同的角度重新构建这个问题，他觉得，他看待某个问题的第一种角度太偏向于自己看待事物的通常方式，他就会不停地从一个角度转向另一个角度，重新构建这个问题。他对问题的理解和记忆就随着视角的每一次转换而逐渐加深。
2善用形象思维
伽利略用图表形象地体现出自己的思想，从而在科学上取得了革命性的突破。天才们一旦具备了某种起码的文字能力，似乎就会在视觉和空间方面形成某种技能，使他们得以通过不同途径灵活地展现知识。当爱因斯坦对一个问题做过全面的思考后，他往往会发现，用尽可能多的方式(包括图表)表达思考对象是必要的。他的思想是非常直观的，他运用直观和空间的方式思考，而不用沿着纯数学和文字的推理方式思考。爱因斯坦认为，文字和数字在他的思维过程中发挥的作用并不重要。
3天才设法在事物之间建立联系
如果说天才身上突出体现了一种特殊的思想风格，那就是把不同的对象放在一起进行比较的能力。这种在没有关联的事物之间建立关联的能力使他们能很快记住别人记不住的东西。德国化学家弗里德里·凯库勒梦到一条蛇咬住自己的尾巴，从而联想到苯分子的环状结构。
4天才善于比喻
亚里士多德把比喻看做天才的一个标志。他认为，那些能够在两种不同类事物之间发现相似之处并把它们联系起来的人具有特殊的才能。如果相异的东西从某种角度看上去确实是相似的，那么，它们从其他角度看上去可能也是相似的。这种思维能力加快了记忆的速度。
5创造性思维
我们的思维方式通常是复制性的，也就是说，以过去遇到的相似问题为基础。
相比之下，天才的思维则是创造性的。遇到问题的时候，他们会问：“能有多少种方式看待这个问题？”“怎么反思这些方法？”“有多少种解决问题的方法？”他们常常能对问题提出多种解决方法，而有些方法是非传统的，甚至可能是奇特的。
运用创造性思维，你就会找到尽可能多的可供选择的记忆方法。
诺贝尔奖获得者理查德·费因曼在遇到难题的时候总会萌发出新的思考方法。他觉得，自己成为天才的秘密就是不理会过去的思想家们如何思考问题，而是创造出新的思考方法。你如果不理会过去的人如何记忆，而是创造新的记忆方法，那你总有一天也会成为记忆天才。
记忆学堂：
在记忆问题上提出重要概念的第一人是公元前4世纪的思想家柏拉图。他的理论被称为“蜡版假说”。他认为，人对事物获得印象，就像有棱角的硬物放在蜡版上所留下的印记一样。人对事物获得了印象之后，随着时间的推移该印象将缓慢地淡薄下去乃至完全消失。这就像蜡版表面逐渐恢复了光滑一样。所谓“光滑的蜡版”，相当于完全遗忘。这种学说虽然也不完善、准确，但还是影响了许多人。
用思维导图发掘你惊人的记忆力
千言万语不及一张图。
——美国图论学者哈里
思维导图是运用图文并重的技巧，表达发射性思维的有效的思维工具。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法-包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个联结，而每一个联结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的联结可以视为你的记忆。思维导图是最能善用左右脑的功能，借由颜色、图像、符码的使用，有效增强你的记忆能力，最高效地提高你的记忆速度的思维方式。
自人们接受学校的教育以来，在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。然而与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习产生的关键作用有：
1只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%。
2只读相关的词可节省时间：90%多。
3复习思维导图笔记可节省时间：90%多。
4不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%。
5集中精力于真正的问题。
6重要的关键词更为显眼。
7关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力。
8易于在关键词之间产生清晰合适的联想。
9做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动。
10大脑不断地利用其皮层技巧，越来越清醒，越来越愿意接受新事物。
让我们举一个简单的例子来说明这个观点：
上课听讲一般都需要记笔记，常常都不能及时将课堂上老师讲的内容进行归纳总结，课堂上的笔记也仅仅是对老师讲解内容的机械复制(而且这种复制常常是不完全的)，相互之间没有关联、没有重点。等到课后再想总结，由于时过境迁，对授课内容记忆已经不再完全，课堂笔记便成为残缺不全的、不系统的知识记录，对于今后复习的价值已经不大。
而如果你采用“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可信内容记下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。此时，你的思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰地呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也形象地被记录在图中，以后复习时，只需将这幅图从头到尾再过一遍，那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍，这对于今后的复习无疑也是极大的帮助。
那么该如何绘制思维导图呢？
第一，拿到课本例如《背影》用大约10分钟的时间，对于所要记忆的内容作一整体的了解，根据书本的目录做一张思维导图。
第二，根据课本的目录、自己对课本内容的难易度了解，把自己准备投入的时间分配到书的各个章节，并把它标注到我们刚刚完成的思维导图上。时间5分钟。
第三，选取书中的第一章，浏览《背影》课本的内容，并用彩色铅笔把书中看到的关键词、概念、名词解释，用不同的颜色进行标注。看完第一遍后，再顺着我们刚才标注的关键词，再一次进行快速阅读。如果有遗漏的内容，及时作出标注。时间大约10分钟至30分钟。
第四，根据自己标注的关键词制作思维导图，如有不清楚的内容，可以作出标记，继续阅读下面的内容，直至整个本章的思维导图做完。如果本章的内容分节太多或内容量太大，可以分成几张思维导图来制作。时间大约10分钟。
第五，学完文章后，需要检测自己对本章的知识掌握的情况如何。可以拿出一张空白纸，合上书本，根据自己的记忆和理解画出思维导图。画完后，把它与自己通过看课本做的思维导图，进行比较和对照，看看哪些知识和内容自己已经掌握，然后对相应的内容进行强化学习。
第六，依次按照上面的二到五，分别作出其他文章的思维导图的学习和复习。
最后，把所有的内容完成的思维导图汇总成一张大的思维导图，对这张图进行复制，并做本书的总的知识的掌握。
在我们平常的学习过程中，我们就应该注意把课堂和书本的知识，把它们用思维导图整理好。临近考试时，把学习笔记进行小节，并制成思维导图。然后把思维导图上色，突出重点，并为每门功课制作一张巨大的、总的思维导图，还可在每门课程各章节中插入一些事例，以帮助自己加强记忆。通过这种方式，就能弄清楚一些更详细内容是在何处以何种方式连接起来的。此外，对课程也有更好的整体认识，这样，就可以十分精确地回忆“蜻蜓点水”般地在该门课程的各个章节之间穿行。
坚持每周复习一次思维导图，越临近考试就要越有规律。试着不看书或者其他的任何笔记来回忆思维导图，并简要地画出自己所能记忆的知识以及对这门课程的理解的思维导图，并将这些思维导图与总的思维导图进行对比，找出其中的差别。然后再进一步做整理和修正，加强对于还未掌握好的那部分的记忆。
记忆学堂：
英国著名心理学家、“世界记忆冠军协会”的创办人东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达·芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
激活创造力，造就非凡记忆力
每个人都有巨大的创造力，关键在于你自己是否知道这一点。
——美国成功学大师拿破仑·希尔
在当今各国，创造力备受重视，被认为是跨世纪人才必备的素质之一。江****主席曾指出：“创造是一个民族进步的灵魂。”什么是创造力？创造力是个体对已有知识经验加工改造，从而找到解决问题的新途径，以新颖、独特、高效的方式解决问题的能力。人人都有创造力，创造力的强弱制约着、影响着记忆力的强弱，创造力越强，记忆的效率就越高，反之则低。
这是因为要有效记忆就必须要大胆地想象，而生动、夸张的想象需要我们拥有灵活的创造力，如果创造力也得到了很大的锻炼，记忆力自然会随着提升。
有创造力的表现有以下3个特征：
1变通性。思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定式的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。
2流畅性。反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。
3独特性。对事物具有不寻常的独特见解。
我们可以通过以下几种方法激发创造力，从而增强记忆力：
1.问题激发原则
青少年经常接触大量的信息，但并没有把所接触的信息都存储在大脑里，这是因为他们的头脑里没有预置着要搞清或有待解决的问题。如果头脑里装着问题，大脑就处于非常敏感的状态，一旦接触信息，就会从中把对解决问题可能有用的信息抓住不放，从而加大了有效信息的输入量，这就是问题激发。
2.使信息活化
信息活化就是指这一信息越能同其他更多的信息进行联结，这一信息的活性就越强。储存在大脑里的信息活性越强，在思考过程中，就越容易将其进行重新联结和组合。促使信息有活性的主要措施有：
(1)打破原有信息之间的关联性。
(2)充分挖掘信息可能表现出的各种性质。
(3)尝试着将某一信息同其他信息建立各种联系。
3.信息触发
人脑是一个非常庞大而复杂的神经网络，每一次的信息存储、调用、加工、联结、组合，都促使这种神经在一定程度上发生了变化。变化的结果使得原来不太畅通的神经通道变得畅通一些，本来没有发生联结的神经细胞突触联结了起来，这样一来，神经网络就变得复杂，神经元之间的联系就更广泛，大脑也就更好使。同时，当某些神经元受信息的刺激后，它会以电冲动的形式向四周传递，引起与之相联结的神经元的兴奋和冲动，这种连锁反应，在脑皮质里形成了大面积的活动区域。可见，“人只有在大量的、高档的信息传递场中，才能使自己的智力获得形成、发展和被开发利用”。经常不断地用各种各样的信息去刺激大脑，促进创造性思维的发展和提高，这就是信息触发原理。
总之，创造力不同于智力，创造力包含了许多智力因素。一个创造力强的人，必须是一个善于打破记忆常规的人，并且是一个有着丰富的想象力、敏锐的观察力、深刻的思考力的人。而所有这些特质，都是提升记忆力所必需的，毋庸置疑，创造力已经成为创造非凡记忆力的本源和根基。
记忆学堂：
现代科研人员发现，人的大脑之所以能够记住某些特殊的事情，就是因为大脑里的接收器具有储存和记忆的功能，可以帮助人们记住很多年前发生的事情或是学到的知识。研究人员在利用老鼠进行实验后称，这种名为NMDA的接收器在将人脑中的短暂记忆转化成长期记忆的过程中，扮演着至关重要的角色。这一转化过程被称为记忆加强过程，每个过程一般需要数天或几个星期的时间才能完成。
