近几年来，宁夏城市和县城的优质高中都在进行扩招。1999年普通高中招生22781名，城市和县城中学招生18865人，占招生总数的83%；2000年全区普通高中招生30041名，城市和县城高中招生24171名，占招生总数的80%；2001年普通高中招生33476名，占招生总数的79%，城市和县城优质高中扩招达到了极限。除去民办学校和中师改办高中招生的2500名学生以及优质高中增班扩招的近3000名学生外，扩招的11000名学生50%以上是通过扩充班额实现扩招的，全区优质高中班额普遍增长到了56～65之间，个别学校的个别班级超过了90名。优质高中班额普遍过大。班额过大严重影响了教学质量和学生的身心健康；有些学校在没有基建项目的情况下扩大班数，挤占了学生实验、活动等场地，降低了教学质量。
3.高中教师总量不足，质量不高，流失严重，骨干教师缺乏
全区有高中教师5524名，按目前制定的师生比1：13的标准计算，尚缺普通高中教师1445名，全区高中教师数量不足，特别是大量骨干教师和学科带头人流向区外，区内城市向县城挖教师，县城向农村挖教师，农村高中教师数量难以保证，质量更无从谈起。
（三）加快宁夏普通高中教育发展的对策与措施
1.明确目标任务，加快普通高中教育发展
积极发展高中教育，对于提高国民受教育水平，满足普及九年义务教育后人民群众对高中阶段教育日益增长的需求，缓解初中升学压力，为高等学校输送更多合格人才，创造全面推进素质教育的良好环境具有十分重要的意义。
发展普通高中教育，必须坚持因地制宜，分区规划、分类指导、分步推进的原则，正确处理好普及与提高、规模与效益、数量与质量的关系。要在巩固提高“普九”的基础上，根据各地的具体条件，因地制宜地进行，不能“一哄而起”，不能“铺摊子”，不能与“两基”争资源。在“十五”期间尚不能实现“普九”的地区，原则上要稳定现有的高中教育规模，不宜过分强调发展高中教育；已经实现“普九”的市、县，要在做好“普九”巩固提高的基础上，积极创造条件发展高中教育，满足城镇人口发展高中教育作为“十五”期间的工作重点，积极普及高中教育，提升城市人口的受教育层次。
2.重点突出，推进城市和县城普及高中教育
“十五”期间，宁夏发展高中教育的重点是城市和县城。各地要根据城市和县城发展需要，做好高中教育的规划和布局调整工作，2003年前，完成完全中学初、高中的分离办学工作，使普通高中的规模达到30个班、1500名在校生以上的规模。采取多种方式，充分挖掘现有公办普通高中的潜力，内涵发展，提高规模效益。
积极鼓励支持民办高中教育的发展，对于举办民办高中，政府可以无偿出让土地用于办学，并在校舍建设上给予优惠政策。对民办学校的教师，可以保留其原公办教师的身份。
大力实施薄弱高中改造工程。要安排专项经费，加大对薄弱高中的投入，改善其办学条件，并通过置换、改制、依托重点学校托管、选派重点学校领导和教师到薄弱学校任职、任教等办法，对现有的薄弱高中进行改造，使之达到合格普通高中的办学标准。
要重点加强对乡镇所在地普通高中的布局调整工作，现有的乡镇所在地完全中学，其规模一般应达到1200人。达不到标准的，都要撤销高中，改办初中。今后，除人口集中、规模较大的乡镇可根据需要设置普通高中外，普通高中应设置在县城。
促进普通高中教育与职业高中教育协调发展、相互沟通。普通高中教育要积极进行办学模式改革，大力兴办综合高中，根据生源状况，灵活设置课程，或举办以升学预备教育为主的教育，或举办以就业预备教育为主的教育，兼顾学生升学、就业多种需求，为经济建设和社会发展对人才多样化的需求提供服务。
3.以重点中学评估验收促进普通高中教育的发展
在高中教育发展问题上，我们要以重点中学为骨干，力促重点高中上规模、上水平，率先发展优质高中、实施以重点中学带动普通高中教育发展的战略。先发展起来的重点高中促进和带动一般普通高中发展，最终实现全区高中教育的整体协调发展。以重点中学评估验收为契机，对城市和县城的中学进行科学规划。采取一次规划，分步实施，逐步到位的办法，规划好每一所学校。用扩大面积和置换的办法，解决学校占地面积小的矛盾，对不能扩展的学校，要采取科学有效利用空间的办法优化资源配置。
4.推进课程改革，提高办学水平
扩大优质教育资源，提升普通高中办学的整体水平必须走内涵发展的道路。高标准普及信息技术教育，抢占教育信息化制高点，以信息化带动教育现代化。认真实施高中新课程改革试验，扎实推进素质教育。在实施高中新课程改革试验中，要坚持把学习教育理论、转变教育观念，把深化教育改革、优化教育过程，把加强课程管理，落实课程计划贯穿于试验始终。
5.深化普通高中教育改革，促进普通高中教育健康发展
普通高中教育属非义务教育，要按照非义务教育成本分担的要求，根据各地的不同情况，逐步提高学费在培养成本中的比例。对不同地区、不同学校实行不同的学费标准，“优质优价、优教优酬”。
深化办学体制改革，在有条件的公办普通高中举办民办班，或引进民办机制；大力发展民办教育将是扩大高中办学规模的重要措施，国有教育资源将因灵活的民办机制的导入而焕发出新的活力，并得到更充分地利用。
积极推进普通高中后勤社会化改革，鼓励企业、社会以及个人参与普通高中教育后勤社会化工作。后勤社会化，由学校办社会，到社会办学校，这对解决学校资金不足、扩大学校规模、实现学校资产增值，都有积极作用。近年来全面推开的高校后勤社会化改革中得到的启示：高中教育和大学教育都属非义务教育，高校的后勤可以交给社会去办，高中也同校可以这样做。积极推进普通高中后勤社会化改革，鼓励企业、社会以及个人参与普通高中教育后勤社会化工作，按照“谁投资谁受益”的原则，通过贷款、出资以及与学校合作开发等方式兴建学校后勤设施。
6.加强师资队伍建设
人民群众对优质教育资源需求的增长，也要求高中教育不仅要从数量、规模上加快发展，更要以提高效益和质量为重点，扩大优质教育资源。在高中教育事业的整体发展中，师资队伍建设是关键的一环。扩大教师的来源，充实师资队伍，努力提高教师的学历和整体质量，可以说已成为高中教育事业发展的当务之急。高中教师的来源渠道还是很多的，除了以正规师范院校毕业生为主体进行补充外，还要鼓励非师范院校尤其是综合性大学的毕业生到高中任教。此外，还可以通过教师资格认定制度，从社会各行业选拔一批合格的高中教师。高中教育的发展要确保优质资源的增长，而不是低水平的扩张。与此相适应，高中教师的素质和能力也需要大力提高。随着高中阶段教育教学改革的推进，对高中教师的知识能力和业务水平的要求也越来越高。特别是研究性学习在高中教育中的推广，使教师的知识结构、能力结构以至思想观念都受到挑战。教师必须及时自觉地更新自己的知识，提高业务水平，完成在新的教育改革背景下角色的转变，适应新形势的需要。
七、银川做大做强高中教育
宁夏回族自治区银川市政府日前作出决定，集中力量改扩建一批优质高中，大幅度提高全市高中阶段教育的入学率。
按照银川市的教育发展思路，必须充分利用现有名校的教育资源。为此，该市将投巨资完成对银川二中、银川九中、银川唐徕回民中学等优质普通高中学校的改扩建任务，同时合并和新建几所普通高中。到2005年，可增加30个普通高中班，容纳1500余人。届时全市高中阶段入学率将由目前的75%增加到85%，市辖区高中阶段入学率由现在的88.7%增加到90%。此外，银川市还积极鼓励发展民办、企办高中阶段教育，支持在大型居民住宅区建学校。
针对上高中比上大学还难的怪事，宁夏回族自治区吴忠市拿出3条措施认真解决这一难题。
吴忠市的办法一是鼓励和支持社会力量办学，扩大高中学校规模，重点扩大现有优质学校的规模，充分发挥名牌学校效应；二是改造薄弱学校，盘活教育资源，集中力量解决制约高中学校发展的瓶颈问题；三是大力发展民族基础教育，扩大回民学校规模，提高民族基础教育的教学质量和办学效益，切实解决贫困回族学生就学问题。
（第三节）宁夏回族自治区高中课改经验交流
通过一个学期的实践，银川市的集体备课取得了一定的效果。2004年，银川市共举办两次全市范围的高中信息技术观摩课活动，13节课被评为优秀课例，其中高一新课程的占6节。在自治区首届信息技术学科评优活动中，银川市选报的2节课分别获高中组第一名和第三名。在全区高中信息技术新课程教学研讨会上，银川市教师上的3节观摩课得到了国家“课标”组李艺教授及与会教师的一致好评。在第一届全国信息技术新课程研讨会中，黄亚强、周霞老师的课被评为一等奖，收录到优秀课例中，其中黄亚强老师的课作为示范课在大会上交流，据来自李艺教授处的最新可靠消息，新教材再版时，它将被收录到新教材中。
一、宁夏银川市在新课改中集体备课的探索
在新的课程改革中，信息技术作为《技术课程》的一部分而列入高中课程，它不再是简单的计算机技术的教育，而是适应时代发展，顺应国际潮流，把信息素养的培养放在首位，以“提升信息素养，培养信息时代合格公民”为主体目标的新课程。
银川市信息技术学科在新课程中面临的问题
