创新行为是值得提倡与鼓励的，但是事实却并非如此。在现实的学校创新中，存在很多有名无实的没有实际意义的行为，他们的动机是良好的，是想谋求真正的创新，但在实际的操作运行过程中却背离了创新所提倡的本质。因而把那些纯粹只是为了改变而改变，盲目改变，生搬硬套，有名无实的教育做法称之为创新误区，学校在创新管理过程中应当避免下面四个误区：
1.超越“不容失败”的误区
教育管理创新需要探索，探索就会出现失败，主要是由于没有固定的模式和现成的答案可供借鉴。有些校长因为容忍不了创新过程中的失败，为此压制了创新，并对那些在创新中遭到失败的人进行严厉的惩罚，但校长们却忘记了管理的真谛是在于发挥人的潜能，发掘人的价值，发挥人的积极性、主动性、个性和创造性。
针对上面这种情况的发生，可以采取下面三个对策加以避免：首先要有宽容失败的胸怀，明白“失败是成功之母”的道理。第二，要贯彻施行管理创新的激励性。校长应做不被陈规陋习所束缚，自觉带头创新，并对他人的创新进行积极支持和引导，建立相应的鼓励创新的奖励制度，其中更要奖励那些没有获得成功的创新者，勇于激发他人的创新热情。第三，要对管理创新的评价体系进行完善。建立完善合理的创新评价体系，在周围形成一种提倡、鼓励创新的氛围。
2.杜绝“跟风上”的误区
跟风表现有两种：一是组外跟风，就是跟随大众的行为，别的学校搞了什么花样，自己也跟着搞什么花样，没有根据学校自身的考虑，没有依靠本校校长教师的观点与创见来进行。二是组内跟风，组织成员都不能独立进行思考，并且有意识地附和领导者或带头人。在学校创新表现中更是言听计从。令学校失去自我，失去自己的教育理念，引发信仰危机和创造性的泯灭是创新中跟风问题所导致的结果。
为了避免教育信仰危机，解决创新中的跟风问题，我们应采取以下三种措施：一是校长应该建立起与时代相符合的先进理念和信念，将自己的教育信念明确地表达出来，内化学校成员的价值观，外显大家的创新行为，都应创建在达成学校成员共识的基础上。不唯书，不唯上，只唯实。二是把自己的教育理念与独立思考的结果，扎扎实实地进行研究与实验，对学校成员进行操作方面的培训，达到真正动手做事，采取行动，并在行动中检验并证明一切。三是学校为了创建自己的教育理想，应该在真理面前决不让步，坚持自己的独立思考，动员全体教师开展原创性的研究。
3.超越“假、大、空”的思想怪胎
“为了创新而创新”使得很多校长为其误入歧途，搞一些所谓“花架子式”的创新，然而只是单纯地在形式上注重求新求异，在词汇上玩弄一些翻新游戏，却在实际方面忽视了创新的真正含义——内容上的创新，造成了“假、大、空”现象并且不胜枚举。例如有很多基础并不是很好的学校，在对课堂教学进行创新过程中，把教学手段的更新作为最重要的更新，学校资金大量用于对多媒体教室的建设与教学工具的升级换代上，但课堂教学内容与教学模式还是原来的一套，没有进行教学创新，这就完全歪曲了教学创新的真正含义。
为了不让以上情形发生，作为校长应特别注意三个问题：第一，要贯彻管理创新的目标性原则，即在教育教学管理活动中，明确创新的意图、为谁去创新、应用怎样的态度和方法去创新以及我们通过创新要实现的目标等，都是校长及其他人应注意的。第二，校长应对自身的道德修养进行加强。然而在现实的学校管理实践中，会出现这样一种状况——有些校长为了博取个人的名声，故意在管理方面做些惊人之举，将其称为创新，实际上这种有名无实的创新是和校长道德水准低下相联系的。第三，要对管理创新与常规管理的关系做好正确认识。提升校长自身管理水平和提高教育教学质量的条件，要创建在教育管理创新的基础上，提高教育教学质量的主题决不能因为搞创新而被冲淡。教育管理创新的目的不仅要渗透到常规教育管理中进行，而且要为提高教育教学质量服务。
4.跳出“麦当劳化”的误区
素质教育的核心是创新教育。创新教育正在全国教学范围内开展的轰轰烈烈，但其实际运作情况并不如想象中那么好。其中更有许多学校在未能透彻明白创新教育的基本精神的前提下，就开始了许多以创新为招牌的教育改革与实验创新，这些改革与创新的效果更是可想而知。创新形式不断出现变化，主要包括以下几个方面：“速成化”的创新，“口号化”的创新，“数量化”的创新，““非人性化”的创新等，但这些形式的变化除了通过用一些让人值得怀疑的数字展示出的“成绩”以外，并没有让学校教师、学生的创新意识和能力取得相对的效果。究其原因主要在于，开展创新教育的学校并不注重教育的过程才是实实在在注重创新教育的精神，而是追求“麦当劳化”的创新教育，其特点是“可计算性”“可控制性”“高效率”“可预测性”和能够很快带来好处的高效率。
要想跳出这种误区，取得好的效果，首先应该将那些与应试教育配套的，妨碍创新教育开展的学校环境与社会环境进行改良，使其适应创新教育的运行条件，同时注重与素质教育、创新教育相配套的措施，从根本上对教育体制进行改革，不再只依靠某些美好愿望与冲动。其次，不单纯地在形式上搞“花头”，而是要运用系统性的思想，对教育的内部结构与外部环境加以统筹考虑等各个方面为创新教育谋划良好的“一揽子”方案。
校长的主要工作目标应该是孕育优秀的学校教育，塑造优秀学校品牌。在总务工作方面应坚持为教书育人和教职工生活服务，关心学生和教职工的生活，严格管理学校财产和安全。搞好校园文化建设，凝聚学校的核心竞争力。
