A校，李老师平时喜欢看书，阅读面广，再加上他的口才较好，不论是在平时教师聚会，还是在每一次的教学研讨会上，李老师总能引经据典、口若悬河，把大家说得目瞪口呆、自叹不如，李老师也因此被大家称为“才子教师”。于是，李老师变得有点飘飘然、目空一切，敢于向学校领导“顶牛”“抬杠”。刚刚走马上任的校长在了解了学校教师队伍的情况后，计划推出教师读书活动，而这也正是李老师的反常现象让他看到了学校教师专业素养亟待提高。因此，他不动声色，在学校掀起一股教师读书热潮。读书行动让广大教师获益匪浅，知识面不断扩大，理论水平也得到极大提高，许多教师能够根据平时所学知识信手拈来，与李老师“巅峰对决”，碰撞思维。校长以静制动，“一石二鸟”，推行的读书活动一方面有效地提高了教师的专业素养，许多教师还将自己在教育教学中的所思所想流淌于笔尖、形成文字，在报刊上发表；另一方面也使李老师能够重新审视和认识自己，知道“山外有山，人外有人”，在学校里不再趾高气扬，说话不再咄咄逼人、目中无人。
二、“欲擒故纵”
在学校，不乏个别教师盲目自信，自认为才智过人，因此，常把学校领导的话当成“耳边风”，甚至还有教师喜欢“鸡蛋里挑骨头”，无端搬弄是非，挑衅领导，给领导找茬儿，故意制造麻烦。笔者认为，遇到这样的教师，校长不妨欲擒故纵，为“唱反调”的教师牵线搭桥，制造机会，让他换位思考，亲身体会学校领导工作的不容易，使其深刻领会领导的良苦用心，不再与学校领导“唱反调”。
B校，张老师在学校是出了名的难缠教师，每一次校长布置任务，她总有自己的主张，认为这样做不对，那样做也不妥，理论一套套，闲话一堆堆，常把学校领导逼到尴尬的境地。黄校长上任后，大家认为张老师肯定会出什么新花样刁难黄校长。黄校长摸清学校教师情况后，在庆祝“三八”妇女节活动中，出乎意料地对张老师委以重任，让其策划组织这次活动。张老师万分欣喜，找材料、拟方案，里里外外忙个不停。然而，当张老师拿着活动方案自鸣得意、陶醉于自己的精心策划、在向教师征求意见的时候，原以为会掌声如潮，没料到，不论谁看了方案都摇头，让张老师羞愧不已。“三八”妇女节迫在眉睫，张老师急得像热锅上的蚂蚁，无奈，只好去找黄校长求助。经过这一次深刻而又惨痛的教训，张老师对校领导的态度有了改变，再也不敢与校领导“唱反调”了。
三、“先发制人”
在学校管理工作中，难免有个别教师平时比较好表现，爱发牢骚，每次面对学校推行某项政策，或者是校长宣布某项决议的时候，喜欢与校长针锋相对。笔者认为，校长面对这样的教师，不妨先下手为强，先发制人，扔给平时爱“唱反调”的教师一个“糖衣炮弹”，堵住“唱反调”教师的嘴。
C校，刘老师性格开朗，个性鲜明，凡事嘴巴不饶人，即使是她自己工作没有做到位，也要强词夺理，常常让人感到难堪，下不了台阶。一段时间后，在全面摸清刘老师的个性后，学校的马校长对她已是胸有成竹。有一次，学校对教师编写教案工作提出了新的要求，马校长在台上宣布这一决定，并指导教师具体做法的时候，刘老师在台下显得有些坐不住了，她蠢蠢欲动，想要站起来发言。马校长话锋一转，他说，刘老师在编写教案这项工作上做得比较好，已经带了一个好头。马校长的一席话出乎刘老师的意料，让她受宠若惊，刚要说出口的话又咽了回去。
以上三招是应对“唱反调”教师的有效办法，当然，每一所学校“唱反调”教师的情况不尽相同，应对的办法也不可能一样。只要校长深入一线，了解教师，就一定能够采取有效的应对办法，让教师不再故意“唱反调”。
（原载于《江苏教育报》2010年5月27日）
校长应具备的五项修炼作者心语
“一燕不能成春”。学校工作要取得实效，校长需要发挥每一位班子成员的智慧和力量。让班子成员之间思想上合心、行动上合拍，大家干起工作心有灵犀、顺风顺水。而要做到这一点，则要求校长个人应当具备“身先士卒，率先垂范”等五项修炼。
“集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月”，学校领导班子有凝聚力，才会有战斗力，才能推动学校的各项工作不断地向上向前发展。因此，我认为，一个高明的校长应具备以下五项修炼。
一是“身先士卒，率先垂范”
“火车跑得快，全靠车头带”，校长作为学校各项工作的第一责任人，在思想上要先人一步，在行动上要快人一拍，“身心士卒，率先垂范”，时时处处充分发挥模范带头作用，为班子成员树立榜样。班子成员有了一个向心力，大家工作起来才会齐心协力、干劲十足，班子也才能够有凝聚力。
黄校长已经年过半百，他有很强的事业心和责任感，对待工作热情、尽职尽责。他爱生如子、爱校如家，以学校发展为己任，时刻关注着教师、学生的成长和学校的发展。他严格要求自己，随堂听课、教研活动、家访——随处皆可见到他的身影。与这样一位校长干事业，班子的每一个成员浑身是劲，谁都不敢有丝毫含糊。大家以校长为核心，在工作上群策群力，共同为了教师、学生的成长和学校的发展而不懈努力。
二是“用人不疑，疑人不用”
“一燕不能成春”，学校工作要取得实效，需要发挥每一位班子成员的智慧和力量。因此，校长应“用人不疑，疑人不用”，懂得欣赏、信任自己的助手，敢于大胆放手，让班子成员在各自岗位上充分发挥才干，让他们在实践中得到锻炼，不断增长才干，体验学校主人的自豪感，享受成功的喜悦。只有这样，班子成员在工作上才会有动力，才能充分发挥潜能，在校长的带领下，与校长一起为了学校的发展尽心竭力。
刚刚调到某校担任教务处主任的黄老师，怀着满腔热情，准备在新学校好好干一场，作出一番成绩。然而，他的校长牢牢抓住学校的教学工作不肯放手，事无巨细均要亲自把关、过问，黄老师被校长彻底地”架空”起来了，教务处主任的位置形同虚设。黄老师对校长的做法敢怒不敢言，只好忍气吞声，整日无所事事，一副怀才不遇的样子，刚来学校时的满腔热情被消耗得一干二净。
三是“知人善任，用人所长”
学校工作千头万绪、纷繁复杂，校长用人时切忌给班子成员设置障碍、制造麻烦，让班子成员在教师中间下不了台阶，使其威信扫地，陷入尴尬境地。相反，校长“调兵遣将”应“知人善任，用人所长”，一方面有利于保证工作效果，另一方面，也能够使班子成员发挥个人优势，使其在工作上得心应手。
小许老师是某校新调来的教务处副主任，他为人忠厚老实，性格相对较为内向，但是他在教学管理和个人业务水平方面却有一定实力。在一次教职工聚会上，小许所在学校校长在未征求小许意见的前提下，擅自提议大家用热烈掌声欢迎小许唱一首歌，掌声一阵高过一阵，“五音不全”的小许无奈只好上台。此事后，小许一直对校长耿耿于怀，无法忘记让他尴尬的那一幕。
四是“关怀备至，倾力支持”
“人非圣贤，孰能无过”，班子领导成员在学校工作中不可避免地会遇到难题，甚至于因为个人原因造成工作上的失误，给学校带来一定程度上的损失，这时候，校长应挺身而出，主动地站出来关心班子成员，倾力支持他，为他排忧解难。只有这样，校长才能够真正拉近与班子成员的距离，走进他们的心里。
开学初，几名教师跑到教务处办公室，与教务主任吕老师大吵大闹，指责吕老师处事不公，安排课表有偏心之嫌疑。吕老师被这突如其来的一顿谩骂弄得不知所措，一时间不知道该如何收场。就在此时，闻讯赶来的校长了解了事情经过之后，狠狠地批评了几位“闹事”教师，并耐心地向大家作了解释工作，及时化解了吕老师与几位教师之间的冲突，把吕老师感动得热泪盈眶。
五是“包容忍让，胸怀若谷”
校长在与班子成员共事过程中，不可避免地会出现意见分歧，或者是班子成员在私下有意识地议论、排斥校长，甚至把工作责任完完全全地推到校长个人身上等等，不利于校长开展工作的现象。面对如此状况，作为校长应“包容忍让，胸怀若谷”，宽容班子成员。“群众的眼睛是雪亮的”，校长这么做更加能够得到班子成员的认同，赢得班子成员和全校教师的信任和尊重。
在一次教研组长的选拔活动中，谢老师落选了。学校的刘副校长不知道是为了笼络人心，还是出于其他什么目的，他在私下竟然对谢老师声称是校长一人给否决了。此事很快传到校长的耳里，但他听了却笑而不语。大家都以为校长一定会还以刘副校长一点“颜色”，然而，出乎大家意料之外的是校长压根就没有把这件事当成一回事，他依然对刘副校长呵护、敬重有加，默默支持刘副校长工作。并且，在“市优秀校长”评选活动中，校长还极力推荐了刘副校长。自那以后，大家就再也没有听到刘副校长说过校长的任何闲话了。
总而言之，“火车跑得快，全靠车头带”，校长只有具备以上五项修炼，才能够真正做到提升班子的凝聚力，使班子成员之间思想上合心、行动上合拍，让大家干起工作心有灵犀、顺风顺水。
我们心坎上的好校长
作者心语
管理之道贵在用人，用人之道莫过于“举贤才”，或日“选贤与能”。一个希望自己有所作为的校长应当广聚英才，以其智慧、魅力、才干和处事原则等，影响着那些挚爱教育的行者，成为他的铁杆“粉丝”，一心一意地追随着他，与他心手相牵，风雨兼程。共同追寻着教育的理想。
“得民心者得天下，得人才者得事业”。办学十四年来，我校英才荟萃，贤能聚集，来自全国各地的优秀教师在学校快乐工作，诗意生活，这主要缘自于我们有一个好校长。
一个博学多才的校长
我们折服于校长谈论起“教育”问题如指点“江山”，激情四扬。他不但深谙教育教学管理，而且还博览群书、涉猎广泛，触及政治、经济、哲学等多个领域，擅于分析国际国内形势和精通市场规律与学校管理之道。无论是在什么样的场合，他都能够游刃有余、应付自如，遇到困难和问题也常常能够接连出招、出奇制胜。校长高瞻远瞩、深谋远虑，学校的发展稳健扎实、步步为营，三年一小步，五年一大步，办学成果看得清、摸得着、听得见。在这样的校长带领下，大家心里头踏实，底气十足，信心百倍，觉得有奔头，对未来充满无限的憧憬和期待。
一个知人善任的校长
我校因需设岗、因岗设人。校长任用学校中层干部不是随心所欲，“乱点鸳鸯谱”，而是经过一段时间的考察与实践，根据教师的性格、年龄、知识、能力水平和特长等多方面综合考虑，按照学校的工作岗位实际因人而宜。校长讲求工作效率，主张要学会“站在巨人的肩膀上”做事情，要“知己知彼”，善于学习他人的优点和长处，但又务必立足实际，实事求是，反对“拿来主义”、全盘通吃，让教师少走弯路，以免迷失方向。大家对学校安排的工作和岗位心服口服，工作起来不是瞻前顾后、左顾右盼，而轻松愉快、干劲十足。
一个敢于放权的校长
校长“用人不疑，疑人不用”，充分尊重和信任下属。除了事关学校发展与改革的重大事情之外，对工作从不追求亲力亲为、事必躬亲，而是隐身幕后，敢于放权让中层干部施展才华、锻炼能力。校长放权但不弃权，他对学校管理与发展胸有成竹，永远宏观操控着学校的发展方向和把握着学校的工作动态，适时挺身而出进行指点和调控。“士为知己者死”，大家对校长的信任心存感激，在工作上更是死心塌地，一往无前、努力拼搏、鞠躬尽瘁，从而使得学校的政令畅通无阻，各项工作的开展按部就班、井然有序，成效显著。
一个赏罚分明的校长
“金无足赤，人无完人”，学校中层行政干部抑或一线教师难免在工作上出现偏差。校长在这样的问题上从来是泰然处之、镇定自若，不急于谈论过错、追究责任，而是打消教师的顾虑，与教师并肩作战，冷静面对，沉着应对，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”。校长心明如镜，对待教师在工作上的得与失，该奖则奖，该罚就罚，绝不手软。校长赏罚分明，对事不对人，处理问题干净利落，从不拖泥带水。大家认为，与这样的校长干事业，心里面有底，不会诚惶诚恐，忽左忽右，裹足不前，而是愈战愈勇、越战越强。
一个心有“我们”的校长
校长常说：“个人的力量是微薄的，学校的发展需要依靠大家的共同努力。”不论大会小会，不论功过是非，不论成败与否，校长从不轻言“你”、“我”和“他”，而是张口闭口一个“我们”。校长的每一个“我们”让大家的心温暖如春、激情澎湃，几百颗心在瞬间凝聚，如铁索般紧紧相连，牢不可破。“我们”是一个大家庭，“我们”是一个坚不可摧的团队，大家的心里不会觉得孤单，而是互相扶持，相濡以沫。校长心有“我们”，我们才心有校长、心有学校，大家跟随着校长为了学校的发展和师生的共同成长而奋勇前行。
“物以类聚，人以群分”，我校校长就是以其智慧、魅力、才干、处事原则，以及其“玉树临风”的大将风范影响着一批挚爱教育的行者，成为他的铁杆“粉丝”，十多年来一心一意的追随着他，与他心手相牵，风雨兼程，共同追寻着教育的理想。
