曾经有人做了这样一个测试，分别让中学生、小学生和幼儿看“0”这个图形，然后问他们“这是什么？”，几乎所有的中学生都回答是数字中的“0”，要么就是字母里的“o”；小学生有一部分也是这样的答案，而另一部分则回答是“面包圈”、“眼镜片”；而幼儿园的小朋友却说出了很多成年人，小学生和中学生都没无法想到的东西有“肚脐眼”、“围棋”、“表”甚至还有“眼泪”。这个测试让很多人疑惑“难道人的想象力会随着年龄的增长而消退吗，这是成长的必然还是教育的问题？”。
爱因斯坦在很小的时候就被老师认为是一个非常愚钝的孩子，长大之后一定不会有什么出息，因为他连1 1=2这种常规的概念都学不会。而值得庆幸的是，爱因斯坦的父母并比认为自己的孩子很笨，而且一直鼓励他，让他的智慧得到充分的开发。可是，我们现在的很多父母包括老师，都习惯教育孩子甚至是强迫孩子去接受常规的思维方式，强迫孩子去记忆，告诉孩子1 1只能是等于2，它要是等于3就是错误。于是很多孩子在这样的教育下养成了定势思维，于是孩子一变得跟大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，没有自己的突破和创新。
人的想象力和创新思维固然跟一个人的天性有关，可是人为的束缚也是孩子想象力和创造力退化的重要原因。因此在教育孩子的时候，不要一味强迫孩子接受所谓的“知识”和“常规”，那样只会扼杀孩子的想象力和创造力。而要让孩子的思维有一个发展的空间又应该怎么做？
1要允许孩子存在“奇思妙想”，并留给孩子想象的空间
孩子没有成年人那么多的知识和经验，但是也没有那么多的所谓“答案”和“思维模式”，所以孩子有更丰富的想象力。作为孩子的父母或者老师就要给孩子的想象力一个宽松、自由的空间。不要因为孩子给家里的小狗搽了你的发胶而大骂孩子；不要责怪孩子想变成蚂蚁那么小，想着可以坐一片树叶去很远的地方是荒谬的想法；不要嘲笑孩子孩子吃很多很的饭，肚子都撑圆了还一个劲的吃，就是为了要快点长大；不要责骂孩子不好好背书，而去想“人要是有三只眼睛会怎么样？”“猪要是也有翅膀会如何”…………所有的这些都会禁锢他们的思想，大人可以在告诉孩子事实的同时，肯定他们的想象力。
孩子总是好奇的问这问那。而大人总是坚信有知识此才能出人头地。于是很多人在孩子提问的时候，大人就赶紧回答，生怕破坏了孩子的求知欲。这样的结果会是什么样？是孩子习惯了不懂就问自己不用思考，习惯了在大人那里得到整个社会公认的标准答案。一个懒于思考的孩子，更不用指望他有什么想象力了。
2.不要过度的限制孩子，应该让孩子参与一些事情
当孩子还小的时候，以他们的能力是很难独立完成一件事情的，可以让他们参与。比如孩子还不能完成简单的画的时候，就可以由父母画好轮廓让他们上色，哪怕他们把云朵涂成绿色，把小草涂成黑色，也不要去批评；还可以跟孩子讲一段故事，再让孩子自己去想象故事剩下的情节；可以在堆雪人的时候，让孩子寻找拿什么做雪人的眼睛、鼻子，总之可以通过让孩子参与某些活动来调动他们的想象力。
3.大人对孩子正确的提问也可以激发孩子的想象力
不要总是严厉的问孩子1 1是不是等于2？“好”字什么读？这样的问题。这些问题通常都是只有一个答案，孩子只要重复就好了，而这样的问题也只不过是大人检验孩子学习的一个工具。只有那些开放式的问题，有规范的探索空间的问题，才能启发孩子的想象，比如“为什么叶子是绿的？”，“小白兔都喜欢吃什么呀？”“怎么冬天天黑得比较早呢？”。
总之，在教育孩子的时候，不要过分的强调“知识”和“常规”，不要让孩子一定要遵照自己的思维方式，固执己见只会扼杀孩子的想象力和创新能力，让孩子成为一个墨守成规，没有新思想，做不出新决策的人。而是要通过各种途径充分调动孩子的形象力，让孩子养成新的思维方式。
